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城郊中學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)的研究論文
【摘要】：從《探討中學(xué)體育普及民族傳統(tǒng)武術(shù)的理論及意義》我們了解到民族傳統(tǒng)武術(shù)教材繼承和開發(fā)的意義，校本教材開發(fā)需要在理論和實(shí)踐個(gè)層面進(jìn)行探索和研究。由于教師所具備的能力有差異，會(huì)限制其參與的程度。應(yīng)該有針對(duì)性，有時(shí)效性的去提高其教學(xué)水平，以勝任教學(xué)的需要。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)充分的創(chuàng)造外部條件有助于校本課程的開發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：民族傳統(tǒng)體育校本課程
隨著體育教育理念的更新，“健康第一”以及“終身體育”思想進(jìn)一步深刻影響，學(xué)校體育課程的開發(fā)不再受到教材的限制，開發(fā)校本課程有了廣闊的空間。但是，由于受到學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的yi不健全、教師自身專業(yè)，以及學(xué)校條件的限制，校本課程的開發(fā)在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)學(xué)校開發(fā)還有許多困難有待進(jìn)一步研究。
一、前言
圍繞健康，快樂，終身受用的教育理念，實(shí)施太極拳校本課程的開發(fā)與研究。在太極拳教學(xué)過程之前，教師應(yīng)具體對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分估計(jì),創(chuàng)造教學(xué)情景使學(xué)生更好的理解,掌握所學(xué)的內(nèi)容;要適應(yīng)體育教育發(fā)展,選擇性編定武術(shù)教材是我校體育改革一項(xiàng)工作.目前我校選擇了24式簡化太極拳教材,重設(shè)武術(shù)課程,以適應(yīng)當(dāng)前體育教育改革需要。本文就孝陵衛(wèi)中學(xué)的太極拳校本課程的開發(fā)作一研究。
二、研究內(nèi)容與方法
2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象
南京孝陵衛(wèi)中學(xué)全校教師和學(xué)生。
2.2研究方法
采用實(shí)驗(yàn)法。包括：1、太極拳課程選擇、整合、補(bǔ)充、拓展、新編。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，把教學(xué)主體關(guān)系設(shè)計(jì)成開放性，把傳授知識(shí)，技能融于師生之間的交往和互動(dòng)中，并以自身的“榜樣作用”影響和引導(dǎo)學(xué)生，師生之間共同實(shí)踐，親身體驗(yàn)太極拳運(yùn)動(dòng)，并積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握武術(shù)技能，感受傳統(tǒng)體育太極拳的韻味。
體育教師應(yīng)該具備選擇和應(yīng)用各種教學(xué)方法的能力。一方面給學(xué)生示范講解教授的內(nèi)容，另一方面注重學(xué)生在實(shí)踐中反饋信息。由于教學(xué)過程的開放性，決定了教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高對(duì)武術(shù)的興趣，了解對(duì)終生體育的需求的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：判斷終身體育的兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：1、這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否能貫穿人的一生，以時(shí)間縱軸為標(biāo)準(zhǔn)；2、在同一時(shí)間看是否有不同年齡的人在從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從事練習(xí)者年齡跨度越大則越接近終身體育的標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)果和分析
3.1太極拳教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)武術(shù)教材的興趣。
3.2太極拳教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)作合作學(xué)習(xí)能力。
3.3太極拳教學(xué)注重教學(xué)過程和效果評(píng)價(jià).
3.4太極拳教學(xué)拓展的學(xué)校體育的空間，對(duì)社區(qū)體育有指導(dǎo)作用。
3.5結(jié)論：在太極拳校本開發(fā)中，體育教師要更新觀念，積極投入到體育校本課程的開發(fā)中去。體育教師是校本課程開發(fā)的設(shè)計(jì)者實(shí)施者，應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，進(jìn)行探索與研究，制定出本校的體育校本課程。體育教師要注重自身的素質(zhì)提高，重視體育科研工作，搞好本校課程開發(fā)工作。
四、我校實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題
4．1體育教師的興趣傾向與課程標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化的矛盾
校本課程建設(shè)中，體育教師容易出于自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能水平，照顧學(xué)生需要而表現(xiàn)出興趣主義。這種興趣主義的表現(xiàn)有：一是過多從自己興趣出發(fā)設(shè)立課程，二是過于照顧學(xué)生的興趣,不能保證一定的健康性，學(xué)術(shù)性，知識(shí)性。
實(shí)踐中建議在校本課程開發(fā)的初期學(xué)校積極鼓勵(lì)體育教師從自己興趣出發(fā)開展校本課程的設(shè)置。然后，可以逐漸從健康性，學(xué)術(shù)性，知識(shí)性，等方面多角挖掘課程。改革和完善，進(jìn)而使校本體育課程更標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)科化。
4．2體育教師的專業(yè)素質(zhì)局限。
體育課程開發(fā)對(duì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求，而現(xiàn)有的體育教師專業(yè)素質(zhì)水平還不能適應(yīng)體育課程開發(fā)的要求。實(shí)際上，體育教師隊(duì)伍的狀況參差不齊，體育教師很多看法還不成熟，缺乏行之有效的實(shí)踐。有能力參與體育課程開發(fā)的體育教師目前還不是很多，缺乏學(xué)校行政部門及專家的指導(dǎo)，所以開發(fā)體育課程需要重視體育教師培訓(xùn)，要鼓勵(lì)體育教師積極投身于體育課程的改革中，這可以促使教師提高專業(yè)素質(zhì)。
五、校本課程開發(fā)的建議
5．1體育教師應(yīng)該具備和提高開發(fā)體育校本課程的能力。
體育教師的知識(shí)，技術(shù)，技能是影響體育校本課程開發(fā)成功的重要因素。體育校本課程的開發(fā)對(duì)體育教師的素質(zhì)要求很高，首先，體育教師要善于結(jié)合學(xué)生需要和體育的特點(diǎn)及自己的優(yōu)勢，確定體育教學(xué)的內(nèi)容；其次，體育教師要能編寫體育教材。再次，體育教師在體育課程實(shí)施過程中要有駕馭體育教材的能力。師資的培訓(xùn)使體育教師不斷具備開發(fā)體育校本課程的能力。我們更希望：1，體育教師的培訓(xùn)應(yīng)更具有針對(duì)性。2，體育教師的培訓(xùn)應(yīng)更具有實(shí)效性。3，體育教師的培訓(xùn)應(yīng)更具有連續(xù)性。
5．2創(chuàng)造有利于校本課程開發(fā)體制與建立激勵(lì)機(jī)制。
5.2.1進(jìn)一步改革體育教育體制，建立激勵(lì)機(jī)制。
如果一個(gè)教師有學(xué)校的支持，對(duì)體育教育的改革就不會(huì)有后顧之憂；如果一個(gè)教師創(chuàng)新奮進(jìn)，卻仍然“干與不干差不多”，就會(huì)失去改革的動(dòng)力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有相應(yīng)的決策，沒有相對(duì)民主的管理機(jī)制，那么教師很難積極參與到課本課程的嘗試和開發(fā)中來。也就是說，除了教師要扭轉(zhuǎn)舊有課程觀以外，也需要有相應(yīng)的制度激勵(lì)。但教師對(duì)新制度，新改革的認(rèn)識(shí)，接受，實(shí)踐，還有一個(gè)過程。只有建立一些激勵(lì)制度，措施，才能加快這一過程。在許多學(xué)校，競爭機(jī)制還只是在很小的范圍內(nèi)起作用。
5.2.2實(shí)現(xiàn)體育課程改革活動(dòng)的開放性。
首先學(xué)校之間要進(jìn)行開放互動(dòng)。教師每天的工作瑣細(xì)繁重，時(shí)間一久，容易因循常規(guī)，因而對(duì)改革的積極性不高，甚至有畏難情緒。只有將教師置身于學(xué)校之間的開放與互動(dòng)中，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，觀察學(xué)習(xí)他校的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教師的課程改革熱情。試點(diǎn)，互相交流，觀察，打破教師的固步自封狀態(tài)。當(dāng)然，這首先要求校領(lǐng)導(dǎo)有民主開放，接受新事物的觀念。其次，讓專家和相關(guān)人士提供可借鑒的意見和經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)專家進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)表相關(guān)意見，指導(dǎo)體育課程改革。
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