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學(xué)習(xí)困難生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文

時(shí)間:2023-05-02 05:58:39 論文范文 我要投稿
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學(xué)習(xí)困難生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文

  【摘要】培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì),是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中常見的心理障礙作如下:一、自卑心理障礙。二、情緒對抗障礙。三、厭學(xué)。四、行為懶惰性障礙。在課堂教學(xué)中,我們主要從以下四個(gè)方面著手,努力克服學(xué)生學(xué)習(xí)心理的各種障礙。

學(xué)習(xí)困難生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文

  一、呵護(hù)學(xué)生,激發(fā)興趣二、實(shí)行民主教育,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、采用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)四、教師要樹立良好的教態(tài)。三、充分發(fā)揮非智力因素的作用

  【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;心理素質(zhì);障礙;課堂

  培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì),是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn),現(xiàn)在的中學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,受不了挫折,這對他們以后的學(xué)習(xí)工作都是極為不利的,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

  心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心,由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的,包括知識(shí)、能力、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。隨著澆水教育理念的轉(zhuǎn)變,越來越多的認(rèn)命意識(shí)到,完備的個(gè)性或人格要比智慧和能力更重要,智慧和能力只有與健全的人格相結(jié)合,才能成為建設(shè)祖國的有用之才。因此,我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是有知識(shí)有特長的,更應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律的。特別是對于學(xué)習(xí)困難生,更需要我們傾注愛心,幫助其克服心理障礙,促使其健康成長。

  在課堂教學(xué)中,必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),要做到因材施教,促進(jìn)他們良好心理發(fā)展。學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中常見的心理障礙如下:

  1.自卑心理障礙

  學(xué)習(xí)困難生經(jīng)常受到教師的批評,同學(xué)的埋怨,家長的訓(xùn)斥,一直處在冷漠的環(huán)境中,他們總以為不如別人,壓抑的心理自然使得心態(tài)消極,產(chǎn)生自卑心理,在課堂上精神萎靡,神情呆滯,聽不進(jìn)教師講課,并常常做小動(dòng)作。

  2.情緒對抗障礙

  困難生的對抗情緒,有一部分是教師在教學(xué)中造成的。課堂上,教師對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生給予了較多的關(guān)注,往往目光溫柔,言語親切,而對于一些學(xué)習(xí)困難生,教師往往在目光中帶有警告、懷疑和責(zé)備,甚至因?yàn)楹掼F不成鋼,帶有訓(xùn)斥性,這些學(xué)生總感到不自在,對學(xué)習(xí)也就慢慢失去了信心,形成了破罐子破摔的心理,對教師失去信任,產(chǎn)生對抗情緒。

  3.厭學(xué)

  學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,家長的期望過高等,這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要因素。究其原因,一是學(xué)習(xí)困難生容易受到來自社會(huì)、家庭的消極影響,特別是農(nóng)村小學(xué),認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好不好無所謂,不上學(xué)一樣可以賺錢二是畏難,做作業(yè)要?jiǎng)幽X筋;三是覺得費(fèi)力不討好,總是不及格,就是再努力也一樣落后,挨批評。

  4.行為懶惰性障礙

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一旦固定,就會(huì)成為他們心理的穩(wěn)定因素,有部分學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難,主要是懶于思考,只滿足于一知半解,加上意志薄弱,久而久之就對學(xué)習(xí)失去興趣,助長了他們惰性心理的形成。

  針對學(xué)習(xí)困難生的這些心理因素,在課堂教學(xué)中,我們主要從以下四個(gè)方面著手,努力克服學(xué)生學(xué)習(xí)心理的各種障礙。

  1.呵護(hù)學(xué)生,激發(fā)興趣

  興趣是人在活動(dòng)中的一種認(rèn)識(shí)傾向。他受到情感作用會(huì)產(chǎn)生情趣。教師要從情感入手,以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)的興趣,一般來說,學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,對教師有一種膽怯心理,怕老師提問,怕老師看他……為了消除他們的懼怕心理,教師要以期待的目光,溫和的語言對待他們,使學(xué)生感到教師可敬可親,重拾自信。

  2.實(shí)行民主教育,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

  在課堂教學(xué)中,不僅包括教師對學(xué)生的期望和要求,也包括學(xué)生對教師的期望和要求。強(qiáng)調(diào)單方面的要求是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的,要讓學(xué)生有足夠的發(fā)表自我簡介的機(jī)會(huì)和時(shí)間,使師生之間能彼此溝通,同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問題的愉快,欣賞自己成功的快樂。只有激起他們內(nèi)在的求知欲,才能使他們和自己比,從二不斷進(jìn)步。

  3.充分發(fā)揮非智力因素的作用

  良好的行為習(xí)慣要受認(rèn)識(shí)情感意志的支配和制約,但是人的正確認(rèn)識(shí)健康情感個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意志一旦變成人的自覺行動(dòng),就會(huì)促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成,因此,在教學(xué)中首先要讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。圖示注意培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

  4.教師要樹立良好的教態(tài)

  減少學(xué)困生的逆反心理是教師在教學(xué)過程中外部與內(nèi)心形象的反映,他對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有著直接的影響。良好的教態(tài),可以是學(xué)生感到親切。不良的教態(tài)容易使他們產(chǎn)生緊張、恐懼甚至反感的心理。

  5.采用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)

  要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,一個(gè)及重要的因素就是大膽改變單調(diào)呆板的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在具體的教學(xué)過程中,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,經(jīng)新世紀(jì)問題,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的直接興趣,使學(xué)生自覺的跟教師一起進(jìn)入思維的加精,主動(dòng)領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),努力使課堂得到優(yōu)化。

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