學(xué)習(xí)困難生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文
【摘要】培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中常見的心理障礙作如下：一、自卑心理障礙。二、情緒對(duì)抗障礙。三、厭學(xué)。四、行為懶惰性障礙。在課堂教學(xué)中，我們主要從以下四個(gè)方面著手，努力克服學(xué)生學(xué)習(xí)心理的各種障礙。
一、呵護(hù)學(xué)生，激發(fā)興趣二、實(shí)行民主教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)四、教師要樹立良好的教態(tài)。三、充分發(fā)揮非智力因素的作用
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；心理素質(zhì)；障礙；課堂
培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，受不了挫折，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作都是極為不利的，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心，由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的，包括知識(shí)、能力、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。隨著澆水教育理念的轉(zhuǎn)變，越來越多的認(rèn)命意識(shí)到，完備的個(gè)性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有與健全的人格相結(jié)合，才能成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是有知識(shí)有特長(zhǎng)的，更應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律的。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，更需要我們傾注愛心，幫助其克服心理障礙，促使其健康成長(zhǎng)。
在課堂教學(xué)中，必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，要做到因材施教，促進(jìn)他們良好心理發(fā)展。學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中常見的心理障礙如下：
1．自卑心理障礙
學(xué)習(xí)困難生經(jīng)常受到教師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，一直處在冷漠的環(huán)境中，他們總以為不如別人，壓抑的心理自然使得心態(tài)消極，產(chǎn)生自卑心理，在課堂上精神萎靡，神情呆滯，聽不進(jìn)教師講課，并常常做小動(dòng)作。
2．情緒對(duì)抗障礙
困難生的.對(duì)抗情緒，有一部分是教師在教學(xué)中造成的。課堂上，教師對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生給予了較多的關(guān)注，往往目光溫柔，言語親切，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，教師往往在目光中帶有警告、懷疑和責(zé)備，甚至因?yàn)楹掼F不成鋼，帶有訓(xùn)斥性，這些學(xué)生總感到不自在，對(duì)學(xué)習(xí)也就慢慢失去了信心，形成了破罐子破摔的心理，對(duì)教師失去信任，產(chǎn)生對(duì)抗情緒。
3．厭學(xué)
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長(zhǎng)的期望過高等，這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要因素。究其原因，一是學(xué)習(xí)困難生容易受到來自社會(huì)、家庭的消極影響，特別是農(nóng)村小學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好不好無所謂，不上學(xué)一樣可以賺錢二是畏難，做作業(yè)要?jiǎng)幽X筋；三是覺得費(fèi)力不討好，總是不及格，就是再努力也一樣落后，挨批評(píng)。
4．行為懶惰性障礙
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一旦固定，就會(huì)成為他們心理的穩(wěn)定因素，有部分學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，主要是懶于思考，只滿足于一知半解，加上意志薄弱，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，助長(zhǎng)了他們惰性心理的形成。
針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的這些心理因素，在課堂教學(xué)中，我們主要從以下四個(gè)方面著手，努力克服學(xué)生學(xué)習(xí)心理的各種障礙。
1．呵護(hù)學(xué)生，激發(fā)興趣
興趣是人在活動(dòng)中的一種認(rèn)識(shí)傾向。他受到情感作用會(huì)產(chǎn)生情趣。教師要從情感入手，以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)的興趣，一般來說，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)教師有一種膽怯心理，怕老師提問，怕老師看他……為了消除他們的懼怕心理，教師要以期待的目光，溫和的語言對(duì)待他們，使學(xué)生感到教師可敬可親，重拾自信。
2．實(shí)行民主教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
在課堂教學(xué)中，不僅包括教師對(duì)學(xué)生的期望和要求，也包括學(xué)生對(duì)教師的期望和要求。強(qiáng)調(diào)單方面的要求是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，要讓學(xué)生有足夠的發(fā)表自我簡(jiǎn)介的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使師生之間能彼此溝通，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問題的愉快，欣賞自己成功的快樂。只有激起他們內(nèi)在的求知欲，才能使他們和自己比，從二不斷進(jìn)步。
3．充分發(fā)揮非智力因素的作用
良好的行為習(xí)慣要受認(rèn)識(shí)情感意志的支配和制約，但是人的正確認(rèn)識(shí)健康情感個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意志一旦變成人的自覺行動(dòng)，就會(huì)促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。圖示注意培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
4．教師要樹立良好的教態(tài)
減少學(xué)困生的逆反心理是教師在教學(xué)過程中外部與內(nèi)心形象的反映，他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有著直接的影響。良好的教態(tài)，可以是學(xué)生感到親切。不良的教態(tài)容易使他們產(chǎn)生緊張、恐懼甚至反感的心理。
5．采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)
要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一個(gè)及重要的因素就是大膽改變單調(diào)呆板的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)過程中，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，經(jīng)新世紀(jì)問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的直接興趣，使學(xué)生自覺的跟教師一起進(jìn)入思維的加精，主動(dòng)領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，努力使課堂得到優(yōu)化。
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