- 相關(guān)推薦
基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的營(yíng)銷策劃課程教學(xué)改革探討論文
【摘要】智能手機(jī)在高職院校的普及使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)銷策劃課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程，其課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和策劃能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。如何基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行營(yíng)銷策劃教學(xué)改革是本文研究的主要問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 營(yíng)銷策劃 教學(xué)改革
一、相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延
移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種符合“4A”模式的學(xué)習(xí)方式，即應(yīng)用無(wú)線移動(dòng)技術(shù)、在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來(lái)的學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)是未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。
《營(yíng)銷策劃》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案中的一門重要的專業(yè)課程。其課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，全面養(yǎng)成一名營(yíng)銷管理專業(yè)人才的基本素質(zhì)。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，筆者從事《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)工作多年，試圖結(jié)合現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展探索適合高職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在營(yíng)銷策劃課程教學(xué)中，利用移動(dòng)端強(qiáng)化基本理論，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以期待在營(yíng)銷策劃教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。
二、《營(yíng)銷策劃》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性分析
《營(yíng)銷策劃》是一門以實(shí)際營(yíng)銷能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的實(shí)務(wù)性課程。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)“實(shí)踐、自主、創(chuàng)新、激勵(lì)”為基本指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)其教學(xué)模式。
首先強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性問(wèn)題。營(yíng)銷策劃是目的性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，離開(kāi)了具體的項(xiàng)目，僅僅只是課堂的講授，不太容易讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，很難得到這方面能力的培養(yǎng)。所以，在設(shè)計(jì)其課程教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”導(dǎo)向，在實(shí)踐中領(lǐng)悟營(yíng)銷策劃的要義，在實(shí)踐中掌握營(yíng)銷策劃的方法，在實(shí)踐中積累營(yíng)銷策劃經(jīng)驗(yàn)。在目前，企業(yè)特別是一些中小企業(yè)是存在這方面需要的，只要多聯(lián)系，少收費(fèi)或者不收費(fèi)，應(yīng)該可以找到一些委托項(xiàng)目的。另外，作為一種教學(xué)模擬，項(xiàng)目APP也可以由教師及其團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。
其次是自主性問(wèn)題。要改變傳統(tǒng)的營(yíng)銷策劃教與學(xué)的模式，將其設(shè)計(jì)成為一門由學(xué)生主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)的課程，獨(dú)立完成策劃過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要職責(zé)是“要求”、“督促”和必要的“輔助”。教師對(duì)學(xué)生提出明確的課程要求，督促學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃完成每一個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)工作，對(duì)于學(xué)生遇到的困難給予必要的幫助。通過(guò)這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位上能很快上手，縮短適應(yīng)期，較迅速地進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。高職學(xué)生喜歡玩手機(jī)，可以利用這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)APP來(lái)學(xué)習(xí)。
第三是創(chuàng)新性問(wèn)題。策劃是一項(xiàng)創(chuàng)意性的工作，營(yíng)銷策劃同樣強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新。營(yíng)銷策劃課程的教學(xué)模式應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到最終的考核，都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。手機(jī)智能終端的開(kāi)放性可以充分展示同學(xué)的創(chuàng)新思維。
第四是激勵(lì)性問(wèn)題。營(yíng)銷策劃是一個(gè)創(chuàng)意性的工作，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的活動(dòng)，如果沒(méi)有充沛的工作熱情是很難取得良好的成果的。這就需要進(jìn)行激勵(lì)。因此，在營(yíng)銷策劃移動(dòng)教學(xué)教學(xué)模式中需要設(shè)計(jì)必要的激勵(lì)機(jī)制。比如手機(jī)簽到、手機(jī)發(fā)布評(píng)論等在課程考核的時(shí)候予以加分，在移動(dòng)端引入企業(yè)的真實(shí)需求讓同學(xué)策劃，企業(yè)予以一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的營(yíng)銷策劃課程的教學(xué)改革
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)全面、海量、便捷的信息平臺(tái)，在這里，學(xué)生可以自由地開(kāi)拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效能。移動(dòng)學(xué)習(xí)使高職學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生變化，學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生變化，學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生變化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了很大的變化，這種變化要求在進(jìn)行營(yíng)銷策劃課程教學(xué)時(shí)提高應(yīng)對(duì)策略：首先，提高大學(xué)生基于移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二，積極發(fā)掘移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)資源分析和解構(gòu)專業(yè)重要課程內(nèi)容。第三，合理利用移動(dòng)設(shè)備搜索功能輔助學(xué)習(xí)。手機(jī)獲取信息的便利性使得一些大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度依賴，不利于獨(dú)立思考能力的發(fā)展，并通過(guò)教育交流等方式引導(dǎo)他們不要過(guò)分依賴手機(jī)媒介提供的答案，而要專注于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最終改變課堂的技術(shù)是手機(jī)。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該遠(yuǎn)離手機(jī)，很多教師想盡一切辦法來(lái)阻止低頭玩手機(jī)一族。這樣做不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，相反還增加了學(xué)生的逆反心理。目前的大學(xué)生基本上都是90后，而90后的學(xué)生是唯一一個(gè)見(jiàn)證互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展歷程的群體，這一代群體是被互聯(lián)網(wǎng)思維影響最深的一代。90后學(xué)生接受信息的主要渠道還是以互聯(lián)網(wǎng)為主。所以，在營(yíng)銷策劃課程中與其阻止學(xué)生上課使用手機(jī)，還不如鼓勵(lì)學(xué)生上課使用手機(jī)，將手機(jī)定位于學(xué)習(xí)設(shè)備。具體如何使用可以分為課上和課下兩種情景。無(wú)論是課上還是課下，首先需要研發(fā)課程移動(dòng)端APP。課上的時(shí)候可以利用APP進(jìn)行簽到、課堂談?wù)摰取Ｕn下的時(shí)候，可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)和答疑等。課程APP的使用，可以充分滿足高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，并鼓勵(lì)學(xué)生在碎片化的時(shí)間利用手機(jī)等移動(dòng)終端學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐納德.R.萊曼，拉塞爾.S.溫納.營(yíng)銷策劃分析（第六版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.
[2]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育設(shè)計(jì)叢書(shū)———職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)（第二版）[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.
[3]巴克教育研究所.項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南[M].北京：教學(xué)科學(xué)出版社，2008.
[4]葉萬(wàn)春.企業(yè)營(yíng)銷策劃[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.
[5]孟韜，畢克貴.營(yíng)銷策劃[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.
[6]趙堅(jiān).構(gòu)建新穎高職營(yíng)銷策劃人才培養(yǎng)模式[J].福建論壇，2009，（2）.
[7]葉成林，徐福蔭，許駿.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].電化教育研究，2004，（03）.
【基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的營(yíng)銷策劃課程教學(xué)改革探討論文】相關(guān)文章：
基于CDIO的《綜合應(yīng)用》課程教學(xué)改革探討04-28
高職《安全管理與法規(guī)》課程教學(xué)改革探討的論文04-27
基于《實(shí)用電子線路制作》課程教學(xué)改革探討04-30
探討當(dāng)前課程與教學(xué)改革的趨勢(shì)04-30
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討的論文04-27
高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討論文04-29