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高職電類(lèi)實(shí)驗(yàn)教師面臨的新形勢(shì)和對(duì)策論文
摘要：在高職教育狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新形勢(shì)下，必然對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出迫切的務(wù)實(shí)要求。我們只有在思想上，道德觀念上，專(zhuān)業(yè)技能上努力進(jìn)取，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教師；先進(jìn)思想；職業(yè)道德；專(zhuān)業(yè)能力
我國(guó)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使高職教育改革的步伐加快。山雨欲來(lái)，面對(duì)各種改革措施的陸續(xù)出臺(tái)，高職教育的目標(biāo)越來(lái)越清晰，即培養(yǎng)有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。這對(duì)我們實(shí)驗(yàn)教師提出了迫切的務(wù)實(shí)要求，只有更新觀念，加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)才能與時(shí)俱進(jìn)。
一、實(shí)驗(yàn)教師面臨的緊迫形勢(shì)
隨著全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的加快，西部大開(kāi)發(fā)的建設(shè)，中部的迅速崛起，我國(guó)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。湖南省2010年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生(包括高職院校)的初次簽約率已經(jīng)達(dá)到80%（瀟湘晨報(bào)2010年12月29日），作為高職教育的主管部門(mén)，高職院校以及我們自己都已經(jīng)感覺(jué)到了人才需求的壓力。
2010年12月初，湖南省教育廳決定于12月6日-14日在長(zhǎng)沙對(duì)全省高職院校的1619名來(lái)自數(shù)控技術(shù)，動(dòng)漫，會(huì)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能抽查與考核。由主管部門(mén)隨機(jī)抽樣，學(xué)院自己不能選派選手參加�？己私Y(jié)果以學(xué)校為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和排名。這是湖南高職教育在全國(guó)的首創(chuàng)。這一舉措在全省高職院校引起了極大的震動(dòng)�？己饲熬陀腥盒Ｏ蚴〗逃龔d打報(bào)告請(qǐng)求取消三個(gè)參評(píng)專(zhuān)業(yè)，不參加抽查；另一所院校則臨陣放棄參考（瀟湘晨報(bào)2010年12月12日03a頭條）湖南省教育廳重申，高職院校教育的核心內(nèi)容是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的形成。這是高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心價(jià)值內(nèi)容。意義重大，并且下決心狠抓落實(shí)。
此舉，擊中了高職院校人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的要害，打開(kāi)了高職教育真抓職業(yè)教育，職業(yè)技能訓(xùn)練的序幕，也為實(shí)驗(yàn)教師搭建了一個(gè)充分發(fā)揮才能的大舞臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的雙重任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)技術(shù)和管理水平。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，需要自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)高職教育教學(xué)發(fā)展的需要。高職教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是工作在第一線的高層次實(shí)用人才，目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識(shí)，具備進(jìn)入人才市場(chǎng)所需的競(jìng)爭(zhēng)能力和任職資格。所以，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。與普通高等教育相比，高職教育對(duì)實(shí)踐能力的要求更高。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)取得技術(shù)等級(jí)證書(shū)或崗位資格證書(shū)。因此高職院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作訓(xùn)練才能獲得驗(yàn)證和鞏固，才能夠提高學(xué)生日后在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們實(shí)驗(yàn)教師工作在培養(yǎng)學(xué)生基本技能，實(shí)踐及應(yīng)用能力教學(xué)的第一線，深感形勢(shì)逼人，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，努力提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，跟上形勢(shì)的發(fā)展。
二、高職實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)狀及觀念更新
教師是一個(gè)群體，實(shí)驗(yàn)教師同樣擔(dān)負(fù)著科教興國(guó)的重任。由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校的地位，待遇等諸方面，普遍有低人一等，被邊緣化的感覺(jué)，有的對(duì)教學(xué)以外的事情感興趣，對(duì)分內(nèi)工作卻不太關(guān)心；有的漠視自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修；有的功利主義嚴(yán)重等等。這種思想狀態(tài)與高職教育事業(yè)的法陣極為不相適應(yīng)。只有從思想上提高覺(jué)悟，才能從根本上解決這一現(xiàn)象。當(dāng)然也需要各方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的關(guān)心，鼓勵(lì)和支持。
高尚的思想品德是當(dāng)好教師的首要素質(zhì)。思想先進(jìn)才能夠熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作崗位。我們只有牢記自己肩負(fù)的使命與職責(zé)，站在國(guó)家高度來(lái)看待自己的職業(yè)，才會(huì)有持續(xù)的工作熱情與動(dòng)力。革命前輩為了中華民族的復(fù)興，為了建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)大國(guó)家不畏艱險(xiǎn)，前仆后繼，為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。我們現(xiàn)在所從事的教育工作，也是為了實(shí)現(xiàn)幾代人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，光榮而神圣。在這方面，我們應(yīng)該向工作在貧困地區(qū)的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，他們生活在條件艱苦，設(shè)備簡(jiǎn)陋的教學(xué)第一線，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，辛勤的為國(guó)家培養(yǎng)人才，赤子之情感人肺腑。我們應(yīng)該丟掉思想包袱，振作精神，充滿(mǎn)激情的投入到黨的教育事業(yè)中去。
三、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該提高自身的職業(yè)道德水平
實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)道德水平在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)賦予高校教師更多的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求更高，教師要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須自覺(jué)地加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)。
1、師者不僅是“授業(yè)”，“解惑”，更重要的是“傳道”，為人師表。實(shí)驗(yàn)教師道德素質(zhì)應(yīng)包括高尚的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和健康的人格。
高職實(shí)驗(yàn)教師不同于其他教師的一個(gè)地方，在于教育的對(duì)象是心身正處于迅速發(fā)展成長(zhǎng)時(shí)期的高校生，大學(xué)生是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是人格和世界觀趨于成熟，生活志趣和理想趨于定型的階段。教師的思想品質(zhì)會(huì)對(duì)高職生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以高職實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，忠誠(chéng)于祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)學(xué)生，深刻理解自己肩負(fù)的崇高職責(zé)和歷史使命。只有這樣才能有創(chuàng)造精神和克服困難的勇氣和毅力，才能有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的思想品質(zhì)。教師的道德品質(zhì)是社會(huì)道德在高職教師身上的體現(xiàn)，高職實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持實(shí)事求是，公道正派。實(shí)事求是體現(xiàn)在對(duì)任何事物都保持科學(xué)態(tài)度，不弄虛作假；公道正派就是要對(duì)學(xué)生一視同仁，不抱偏見(jiàn)。要敢于開(kāi)展自我批評(píng)，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，做到嚴(yán)以律己，寬以待人。我們的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育，起著潛移默化的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的一個(gè)安全操作細(xì)節(jié)，一個(gè)規(guī)范簡(jiǎn)練的動(dòng)作，善意且具有啟發(fā)性的指導(dǎo)和答疑，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，以及今后的工作都有良好的影響。
2、在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性。我們是幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，掌握基本技能的人，是顧問(wèn)而非操縱者，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行善意的批評(píng)和耐心的講解，在任何情況下不能夠諷刺和挖苦學(xué)生，這是當(dāng)教師的基本道德要求。在實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中一方面要有精練生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言不僅要表達(dá)詞義，更要善于通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情，既要有科學(xué)家語(yǔ)言的邏輯性和說(shuō)服力，又要有藝術(shù)家的風(fēng)趣性和吸引力。另一個(gè)方面就是要具有善于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。思維力是智力的核心，實(shí)驗(yàn)教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生積極思考，強(qiáng)調(diào)理論思維，通過(guò)講述知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性來(lái)啟發(fā)學(xué)生的求知性、創(chuàng)造性和積極主動(dòng)的科學(xué)探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。由于地域不同，學(xué)習(xí)條件差異等原因，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，理解能力，接受能力等方面都存在著較大差異，我們應(yīng)該關(guān)注這種個(gè)體差異，因此，因材施教就尤為重要。對(duì)成績(jī)好，接受能力強(qiáng)，操作領(lǐng)會(huì)快的學(xué)生，在完成試驗(yàn)以后，鼓勵(lì)其向更高層次發(fā)展（如選做實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)），這部分同學(xué)的進(jìn)步，必然帶動(dòng)中間狀態(tài)的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)；對(duì)于反應(yīng)較慢后勁的同學(xué)要多關(guān)照，及時(shí)指導(dǎo)，手把手的教，是每個(gè)學(xué)生都得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，首先選擇的是情感接受，教師的關(guān)懷和親和力可以使后進(jìn)學(xué)生感受到尊重，從心里愿意參與實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重老師，相互尊重拉近了師生距離，使師生關(guān)系融洽和諧。實(shí)驗(yàn)教師的成熟和育人技巧的發(fā)展，表現(xiàn)為教育機(jī)智，也就是教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感性和應(yīng)變能力。教書(shū)育人是自古以來(lái)對(duì)教育者的要求�，F(xiàn)代高職生的思維活躍，教師對(duì)待工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機(jī)智的前提，只有滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待工作，以深厚的感情關(guān)心學(xué)生，注意力才能高度集中，思維處于活躍狀態(tài)，才能產(chǎn)生教育機(jī)智，收到良好的育人效果。同時(shí)，教師的自制力也是產(chǎn)生教育機(jī)智的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師更要善于控制感情，始終保持冷靜的頭腦，對(duì)育人問(wèn)題的處理不隨心所欲，從教育的整體利益和效果出發(fā)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出高度的寬容精神和耐性。師生互動(dòng)不一定都是教師主體，學(xué)生反映的問(wèn)題和信息也豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，甚至指出了改進(jìn)方向。近幾年來(lái)畢業(yè)生對(duì)招聘會(huì)所反饋的信息，引起了我們對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)技能的高度重視，我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)向應(yīng)用領(lǐng)域延伸，增加了應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了技能實(shí)訓(xùn)，這種交流和反饋對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種很大的促進(jìn)。師生共同進(jìn)步體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生是主體，實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)的教育思想。
四、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)不斷提高職業(yè)能力
1、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)能力。從形式上看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)依據(jù)的是實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有的儀器設(shè)備，以及預(yù)計(jì)到的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出易于提高學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，努力增加學(xué)生個(gè)體實(shí)際操作的時(shí)間，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。能否做好這個(gè)工作，是與我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用領(lǐng)域的掌握程度分不開(kāi)的，因此不斷拓寬自己的專(zhuān)業(yè)視野，了解本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)動(dòng)向，拉近技能訓(xùn)練與實(shí)際生產(chǎn)之間的距離是我們?cè)谛滦蝿?shì)下面臨的艱巨任務(wù)，唯一的出路就是不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)前各學(xué)科之間的相互滲透越來(lái)越多，因此要求實(shí)驗(yàn)教師擴(kuò)大掌握知識(shí)的范圍，以適應(yīng)時(shí)代的需要。，實(shí)驗(yàn)教師必須要有“學(xué)而不厭”的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，才能取得顯著的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，這個(gè)過(guò)程是我們發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能的過(guò)程，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。要做好這項(xiàng)工作，首先要做好實(shí)驗(yàn)前細(xì)致充分的準(zhǔn)備工作，其次做好準(zhǔn)備試驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并預(yù)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。如此我們才有充分的自信上好實(shí)驗(yàn)課。
3、提高儀器設(shè)備管理，保養(yǎng)和維護(hù)能力。電類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用到的工具和儀器設(shè)備很多，小到電烙鐵，大到示波器，單片機(jī)等等，這些儀器設(shè)備在學(xué)生頻繁使用的情況下，易出現(xiàn)突發(fā)故障，如果實(shí)驗(yàn)教師能夠迅速判斷故障并緊急處置，或者在課后及時(shí)維護(hù)和維修，那將大大提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率和使用率，提高實(shí)驗(yàn)教師自身的職業(yè)能力。
綜上所述，先進(jìn)的思想，崇高的師德，較高的職業(yè)能力是新形勢(shì)下高職教育對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求和期望，也是我們不懈的努力追求。
參考文獻(xiàn)：
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