積聚正能量，創(chuàng)建積極向上的班集體論文

　　“正能量”本是物理學(xué)名詞，意指一切予人向上和希望、鼓勵人不斷追求、讓生活變得積極向上的一切動力和感情，正如當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)最熱的句子： “點燃正能量，引爆小宇宙。點燃正能量，運氣擋不住”.每個人的心里都潛藏著巨大的正能量，一旦正確使用這種能量，就足夠成就豐功偉業(yè)。在中職學(xué)校，很多學(xué)生都由于初中階段的失敗，在備受父母指責(zé)的煎熬中常常出現(xiàn)自卑、冷漠、仇視的心態(tài)，這就更需要班主任運用科學(xué)的管理方法，不斷發(fā)揮一個積極向上班集體的正能量，成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。下面，筆者就結(jié)合自己多年的中職班主任管理經(jīng)驗，從如下四方面談?wù)勅绾卧诎嗉壒芾碇羞\用正能量創(chuàng)建積極向上的班集體：

　　一、發(fā)揮班主任的正能量

　　一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，班主任是每天和學(xué)生接觸時間最長的教師，如果整整郁郁寡歡、愁眉不展，那這樣的負(fù)面情緒也會自然地襲擊學(xué)生的內(nèi)心。因此，作為班主任首先要保持陽光、向上的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受到一種人性的光輝，從而讓學(xué)生不僅崇拜我們的學(xué)識，更能親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細(xì)膩的情感反應(yīng)。

　　在班級管理過程中，班主任首先要具備立德樹人、愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范。從我們選擇教師這個光輝職業(yè)開始，就應(yīng)該在講臺上教書育人、傾囊相授，在講臺下為人師表、身教當(dāng)先，用自己的行動詮釋為師者對職業(yè)的熱愛，使學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時要具備關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。教師的職責(zé)和作用就是促使學(xué)生的發(fā)展。作為班主任，在日常的教學(xué)管理中，應(yīng)該始終保持良好的精神狀和昂揚(yáng)的斗志，用自己的思想和行為潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、善用班干部的正能量

　　俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是集體的核心，是“領(lǐng)頭羊”,也是班主任的耳目與得力助手，一個優(yōu)秀的班干部隊伍對班級的正常管理、良好班風(fēng)的形成，以及全班同學(xué)的發(fā)展都有著莫大的影響。因此，中職學(xué)校的班主任要做好班級班干部的選拔和培養(yǎng)工作，創(chuàng)建一支吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、健康向上的班干部群體，從而將這股巨大的正能量輻射到每一個同學(xué)，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級。

　　在筆者所帶的班上，要求學(xué)生干部必須在思想品德方面是良好的，具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備工作熱情和工作能力的學(xué)生才能勝任。比如班長是統(tǒng)領(lǐng)全局的角色，要具備一定的工作熱情、服務(wù)熱情和工作能力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的模范帶頭作用。學(xué)習(xí)委員需要協(xié)助任課老師進(jìn)行教學(xué)管理，生活委員需要負(fù)責(zé)起班費的收繳與管理等，勞動委員需要負(fù)責(zé)教室值日衛(wèi)生的安排和監(jiān)督等，這些工作相對比較繁瑣、仔細(xì)，需謀劃、善于指揮和與別人溝通，這就需要班主任做到慧眼識英雄，對班干部做到準(zhǔn)確定位、精心培養(yǎng)，打造一個高協(xié)調(diào)、高效率和執(zhí)行力較強(qiáng)的班委組織，才能發(fā)揮班干部的正能量作用，使其做到獨當(dāng)一面，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級。

　　三、尋找“后進(jìn)生”的正能量

　　陶行知先生曾說過：被你稱作是“壞蛋”的學(xué)生，未必是壞蛋；抑或被你稱作是“壞蛋”的學(xué)生，將來很可能成為“愛迪生”.的確，所有的學(xué)生都是有潛能的，不管是優(yōu)生還是差生，在心里上都有上進(jìn)的追求和愿望。我們教師不能有“嫌差愛優(yōu)”的心理，而應(yīng)該做到有教無類，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才能縮短與“后進(jìn)生”的心理距離，激發(fā)后進(jìn)生的“小宇宙”,讓他們在班級建設(shè)中發(fā)揮正能量。

　　例如在筆者班上，有一位不起眼的、平時學(xué)習(xí)成績也比較差的男生，由于深深的自卑感，任何活動他都是躲在一旁的角落里。我嘗試著用一種欣賞的眼光，看到了他不少優(yōu)點：至少當(dāng)面還能服從教育，并寫得一手不錯的字，我就讓他抄寫座位表貼在講臺上，抄寫值日表貼在墻上，讓學(xué)生對他刮目相看，也讓他感到自我存在的價值，讓他覺得自己在某些方面有用處、有實力、有能力，從而就會激發(fā)他的自強(qiáng)、自主、自尊心，并以積極的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)、活動中，贏得了學(xué)生的好評。

　　四、巧用學(xué)生家長的正能量

　　在班級建設(shè)中，學(xué)生家長是不可或缺的角色。如果家長配合得好，家庭教育就能使學(xué)校教育得到延伸和強(qiáng)化。有的班主任一找家長，就是告學(xué)生的狀，有的班主任一開家長會，就成了批斗會，使得學(xué)校和家長之間的溝通總是蒙上了一層陰影。因此，我們班主任和家長們要從根本上消除對立，做到相互尊重，及時與家長進(jìn)行心與心的溝通，讓每一位家長也能變得陽光、積極、樂觀，才能讓家長自身的正能量傳遞給孩子。

　　例如，很多學(xué)生都不看央視，覺得央視（尤其是新聞聯(lián)播）的世界是另一個世界，回到家里，不是看韓劇就是看電影。為此，我在家�；�動平臺上呼吁家長和自己的孩子一起看《新聞聯(lián)播》： “看《新聞聯(lián)播》，能提高幸福指數(shù)�！笔沟冒嗌厦恳粋�家庭都能養(yǎng)成全家一起看《新聞聯(lián)播》的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到書本上、課堂上、家庭里都沒有的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想；家長和孩子一起看《新聞聯(lián)播》，邊看邊交流，也能提高學(xué)生的“聽、說、看”的綜合素質(zhì)；家長和孩子一起看《新聞聯(lián)播》不只是學(xué)到知識，更能使家庭氣氛和諧、溫馨、向上，增強(qiáng)孩子的愛國思想，有利于孩子樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想！

　　總之，班主任作為班級的教育者、組織者和管理者，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要關(guān)心學(xué)生的生活情況，將學(xué)校的特性、學(xué)生的特征和時代的特點緊密結(jié)合起來，成為學(xué)生健康成才的領(lǐng)路人。

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