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營造積極情緒活躍課堂教學(xué)論文
摘要：為了活躍思想政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，研究了情緒與思想政治教學(xué)的關(guān)系，重點從創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)對學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)、完善自身人格魅力三個方面探討高中思想政治教學(xué)，得出了情緒會影響教學(xué)效果的結(jié)論，掌握了調(diào)節(jié)情緒的方法，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；積極情緒；活躍課堂
情緒是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，它具有喜、怒、悲、樂等獨特的主觀體驗的形式和外部表現(xiàn)。在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，情緒常伴左右，消極情緒會造成諸多不利的影響，積極情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。因此，要讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須營造積極情緒，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)，以活躍課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，營造自信、樂觀的情緒氛圍
美國心理學(xué)家帕里克的一項實驗研究表明：“在和諧輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的理智反應(yīng)大大超過機(jī)械重復(fù)和混亂的反應(yīng)，而在壓抑對立的教學(xué)氣氛下，則恰恰相反。”建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，營造自信、樂觀的情緒氛圍，有利于活躍課堂教學(xué)。
常言道：“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡某任課教師，自然也就會喜歡上該教師所教的科目。因此，可以從培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系入手，讓學(xué)生信任并且喜歡思想政治教師，逐步使學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。
作為一名當(dāng)代思想政治教師，特別是在新一輪課改正全面實施的背景下，必須轉(zhuǎn)變觀念，要樹立平等的觀念，把學(xué)生看成是有獨立性、有發(fā)展?jié)撃艿娜�，以平和的心態(tài)平等地對待每一位學(xué)生，要讓學(xué)生感覺到，他們每個人在教師的心中都是平等的、優(yōu)秀的，不管學(xué)生的成績好或差，只要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，都是好學(xué)生，沒有最好，只有更好。寬容學(xué)生的錯誤，少一份批評和指責(zé)，多一點贊揚和欣賞，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，從而使每個學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們爭取做得更好的斗志。表現(xiàn)在思想政治課堂上，思想政治教師可以多設(shè)計些開放性題目讓學(xué)生探索，對學(xué)生的答案以肯定為主，尊重學(xué)生的見解，培養(yǎng)學(xué)生的個性和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在學(xué)習(xí)“國際關(guān)系的決定因素：國家利益”時，我創(chuàng)設(shè)了幾個問題情境，整節(jié)課學(xué)生參與熱情高漲，自信、樂觀的情緒充滿了課堂，氣氛非�；钴S。
只有構(gòu)建互動性強(qiáng)、情感味濃的和諧師生關(guān)系，才能使師生彼此建立深刻的認(rèn)同感，使課堂呈現(xiàn)出積極、愉快、健康的教學(xué)活動環(huán)境。在愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生會表現(xiàn)得更加自信、樂觀、有才能和容易成功。因此，在教學(xué)過程中，我會努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)。
二、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)
情緒因素，是課堂教學(xué)中的一個重要成分，教師的任務(wù)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。因此，作為教師要采用多種途徑和方法，加強(qiáng)對學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)。在與學(xué)生的接觸中，了解、分析、記錄學(xué)生的情緒變化，調(diào)整方法、制定相應(yīng)措施，千方百計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到比較理想的、十分高漲的情緒狀態(tài)，以提高教學(xué)效益。
卡耐基曾說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！闭n堂教學(xué)中，教師和學(xué)生滿意的微笑、鼓勵的話語能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，能有效地維系學(xué)生參與的熱情。因此，課堂上要富于鼓勵性地評價學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，()充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
有一位學(xué)生思維靈活，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，平時愛上網(wǎng)吧、泡娛樂場所，有吸煙的壞習(xí)慣，在班里還帶壞其周圍的同學(xué)。面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長處事不夠冷靜，他對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)活動中，我努力創(chuàng)造更多條件讓他在學(xué)習(xí)中獲得成功，激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，讓班里的學(xué)生、其家長一起共同分享他成功的喜悅，從而增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心。還與他共同商定近期目標(biāo)，做到及時檢查，及時表揚、鼓勵，讓他在表揚、欣賞、成功中煥發(fā)出積極的學(xué)習(xí)情緒。通過我的努力，該學(xué)生及其周圍的學(xué)生在思想、行動上都有好的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已是一位有禮貌、積極向上的好學(xué)生。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還要注意評價語言的豐富性。當(dāng)學(xué)生回答十分出色時，教師就充滿激情地評價：“請把這個問題再說一遍，給大家當(dāng)一回老師�！鼻檎嬉馇�、豐富多彩的評價語，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生感受到了教學(xué)氛圍的寬松與自由，體驗到學(xué)習(xí)過程中的成功與快樂。當(dāng)學(xué)生回答得不夠好時，教師則從其他方面鼓勵：“你比以前有進(jìn)步了，真不錯！”只要我們對學(xué)生充滿愛心，就一定能從學(xué)生身上找到值得稱贊的地方。另外，適當(dāng)運用鼓掌、微笑、點頭等體態(tài)語表示對學(xué)生的期待與欣賞，也能起到很好的激勵作用。評價要注意角度的多元化。不僅評價思維成果，而且評價思維過程、思維方法；既有評判性評價，又有激勵性評價；對不同的學(xué)生要給予不同的評價。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的內(nèi)部活動，只有通過教師適當(dāng)?shù)墓奈�、激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和求知欲望才能得到充分的誘發(fā)。
除了教師評價學(xué)生外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，可以自我評價、互相評價，也可以學(xué)生評價教師。例如，自我評價就充分體現(xiàn)了思想政治課的基本理念，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同評價，還有利于根據(jù)評價的結(jié)果做出適當(dāng)改進(jìn)，調(diào)整自己的行為，獲得發(fā)展，思想政治新課程的基本理念也得到真正的貫徹和落實。
總之，要讓課堂評價作為激勵互動的載體，及時捕捉情緒的信息源，優(yōu)選愉快、興趣的情緒加以擴(kuò)散，而對消極的情緒信息源進(jìn)行負(fù)反饋的控制，使課堂始終處在活躍的教學(xué)氣氛中，讓學(xué)生以高昂的積極情緒探索新知。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。
三、教師要完善自身人格魅力，以積極的情緒活躍課堂教學(xué)
羅杰斯曾說過：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做。”也就是說，教師的情緒是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步變化的。因此，教師應(yīng)該努力完善自身人格魅力，以積極的情緒活躍課堂教學(xué)。
為此，教師要擴(kuò)展知識視野，自覺提高自身修養(yǎng)，提升教育藝術(shù)。例如，教學(xué)“樹立正確的消費觀”這一課，我通過報紙、網(wǎng)絡(luò)查閱了近期有關(guān)消費的資料，對內(nèi)容進(jìn)行巧妙構(gòu)思，精心設(shè)問，所用例子均來自國家公布的最新數(shù)據(jù)、學(xué)生的生活實際等。課堂上，先讓學(xué)生自主探究案例中的消費觀念和消費行為的誤區(qū)何在，然后讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，自行總結(jié)教材觀點，最后讓學(xué)生交流心得體會：“本節(jié)課的內(nèi)容對你有什么啟示？”從而將理論知識上升到一個新的高度。整節(jié)課，教師以自信、飽滿的情緒展示，語言活潑風(fēng)趣有感召力，學(xué)生思維活躍，反映良好。
由此可見，課堂上師生之間的交流，不僅僅是知識的探討，同時還是情感上的交流與碰撞。教師只有將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能調(diào)動學(xué)生積極的情緒。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，從生活實際出發(fā)，擴(kuò)展知識視野，自覺提高自身修養(yǎng)，努力完善自身人格魅力。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生受到教師激情的感染，精神振奮，情緒高漲，教學(xué)過程就充滿情趣和活力，教學(xué)效果就達(dá)到了最理想的狀態(tài)。
總之，作為一名思想政治教師，在自己的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生愉悅地、自信地參與教學(xué)活動，就必須積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)對學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)、完善自身人格魅力，確保課堂教學(xué)活躍，教學(xué)質(zhì)量高效。
參考文獻(xiàn)：
張志慧。淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣.中學(xué)政治教學(xué)參考，2003（09）。
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