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淺談農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策論文

時(shí)間:2023-05-02 03:10:33 論文范文 我要投稿
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淺談農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策論文

  摘 要:新課改已經(jīng)實(shí)施多年了,在課堂教學(xué)中,更多的人關(guān)注語文教材中羅列文章的講授和練習(xí)模式的效率,很少有人關(guān)注作文教學(xué)。但現(xiàn)實(shí)的情況是,目前大多數(shù)中小學(xué)作文教學(xué)存在很大的弊病。學(xué)生一提到作文就頭疼,寫一篇作文要憋上半天才能完成,學(xué)生寫作能力的提高幾乎為零,教師在其中幾乎是“無作為”,學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起。因此,要解決中小學(xué)作文教學(xué)難的問題,特別是受經(jīng)濟(jì)和思想等因素局限的農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)難的問題,就顯得尤為重要。

淺談農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策論文

  關(guān)鍵詞:作文教學(xué);問題;對(duì)策

  新課改已經(jīng)實(shí)施多年,但目前很多農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)仍處于一種“放羊狀態(tài)”:教師想怎么教就怎么教;作業(yè)想怎么布置就怎么布置;訓(xùn)練的內(nèi)容沒有系統(tǒng)性,東一榔頭,西一棒槌;作文的布置也是臨時(shí)想起來一個(gè)題目就布置一次,想不起來就一直往后拖,這次布置的題目與上次的訓(xùn)練沒有任何關(guān)系,與下一次訓(xùn)練也沒有任何關(guān)聯(lián)?傊,今天的作文課,至少是農(nóng)村中小學(xué)作文課,亂似一鍋粥。下面我就從學(xué)生角度和教師角度兩方面做一分析:

  一、存在的主要問題

 。ㄒ唬⿲W(xué)生角度

  1.“優(yōu)秀作文選”誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)寫作存有畏懼感

  現(xiàn)在市場(chǎng)上各種作文圖書品種繁多,甚至到了泛濫的地步。這些“優(yōu)秀作文”內(nèi)容大多雷同,缺乏真情實(shí)感。學(xué)生看多了“優(yōu)秀作文”,拿到一個(gè)作文題,他的思維習(xí)慣是:作文選里的范文如何寫的呢?而不是圍繞作文題尋找自我內(nèi)心深處曾經(jīng)的真情實(shí)感。所以,在農(nóng)村師生間流傳著這樣的民謠:一怕寫作文,二怕文言文,三怕周樹人。橫眉冷對(duì)作文紙,俯首咬碎鉛筆頭。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸作文,應(yīng)該說他們對(duì)作文是很熟悉的,但他們對(duì)作文卻一直心存畏懼。而越害怕就越寫不好,久而久之,對(duì)作文就產(chǎn)生了厭惡感,并漸漸沒了興趣。

  2.視野狹窄,積累不足

  農(nóng)村孩子受各種條件的制約,閱讀面窄,缺乏足夠的見聞和積累。學(xué)校圖書室可供閱讀的書籍本來匱乏,家庭中家長(zhǎng)的文化水平也對(duì)孩子的作文有極大的影響。學(xué)生沒有大量的閱讀和積累,沒有豐富的詞匯和心靈感受,生活中所接觸到的新鮮事物少,所以,學(xué)生要寫作,無異于“無源之水,無本之木”.何況作文是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、積累的,是不可能像其他科目那樣“立竿見影”的。俗話說:“見多識(shí)廣!睕]有足夠的見聞,哪來廣博的知識(shí)?沒有親歷,哪來實(shí)感?再加上學(xué)生平時(shí)沒有細(xì)心觀察的習(xí)慣,怎能發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大,挖掘題材寫出好文章呢?

  3.感情失真,生搬硬套

  因?yàn)閷W(xué)生的閱讀面狹窄,文學(xué)著作和報(bào)刊接觸較少,且對(duì)自己最熟悉的生活也缺少觀察。因此,寫作文就犯難,覺得沒東西可寫。寫作前總愛翻看作文書,希望借鑒別人的事例。所以學(xué)生覺得,寫作是一套,自己的真實(shí)想法和情感是另一套,于是,他們開始胡編亂造,不敢流露真情實(shí)感?赵挕⒋笤、套話、假話充斥在學(xué)生的文章中。另外,學(xué)生不知道怎么行文,特別是開頭,開頭總是千頭萬緒,不知從何說起。所以,他們喜歡仿造別人的開頭,也不管這個(gè)開頭是不是適合自己的文章。

  (二)教師角度

  1.作文教學(xué)缺少系統(tǒng)性

  一方面表現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間的隨意性。許多教師在組織作文教學(xué)時(shí)并沒有定期規(guī)劃,而是根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度隨意地安排。另一個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)。()有很多教師在一學(xué)年的最開始時(shí)很少考慮本年度的作文教學(xué)目標(biāo)。只是隨便找作文題,這樣寫作便成了一個(gè)應(yīng)付差事的過程,自然就寫不出好的文章來。

  2.觀念滯后,業(yè)務(wù)素質(zhì)水平低

  相對(duì)于發(fā)達(dá)的城市學(xué)校來說,農(nóng)村學(xué)校教師的思想觀念相對(duì)比較落后。因?yàn)樗麄兩畹奈幕h(huán)境相對(duì)閉塞,信息交流渠道相對(duì)狹窄,除了面對(duì)的幾十個(gè)學(xué)生和十幾個(gè)同事之外,沒有更多的信息來源。而且,受傳統(tǒng)思想的制約,農(nóng)村教師不肯在教學(xué)上多投入,他們習(xí)慣用舊有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。因?yàn)樽约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)不高,所以就出現(xiàn)了老師也怕上習(xí)作課、只求搪塞、消極應(yīng)對(duì)的情況。

  二、解決的方法

  1.多閱讀,會(huì)思考

  杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!痹黾娱喿x量既能增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn),又能培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們?cè)谌辗e月累中增加文采。當(dāng)然這種閱讀不僅是為增長(zhǎng)閱讀量,更重要的是通過閱讀學(xué)會(huì)思考。清人王友彬在《圍爐夜話》中說:“觀朱霞,悟其明麗;觀白云,悟其舒卷;觀山岳,悟其靈奇;觀湖海,悟其浩瀚。則俯仰間皆文章也!比齻(gè)“悟”字說明文章離不開作者個(gè)人的感悟,有了“悟”,我們的心靈會(huì)豐富起來,思想也會(huì)漸漸成熟。

  2.豐富閱讀素材

  葉圣陶說:“寫作這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字。所以論到根本,除了不斷地向著充實(shí)的路走,再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法!币虼耍處煈(yīng)努力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入生活、參與社會(huì)實(shí)踐;用真情投入生活,感受生活中活生生的人、事、物等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感,積累更多的生活材料。另外,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣,也是至關(guān)重要的。學(xué)生若天天堅(jiān)持寫,就能培養(yǎng)提筆就寫的能力和好習(xí)慣。還可以采用辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)的形式增強(qiáng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

  3.循序漸進(jìn),化難為易

  從易到難,從少到多,降低難度,化解學(xué)生對(duì)寫作文的恐懼、厭惡心理。讓學(xué)生先寫好最基礎(chǔ)的作文程序,做好最基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練。首先,交代學(xué)生寫作文一定記得頭一段尾一段,全文最少要有四段。其次,交代學(xué)生一定記得:好頭文一半,讓學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。第三,想方設(shè)法在文章中加入好詞好句;寫上語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理想法等;用上比喻、擬人等。第四,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要用好,特別是說的句子,一定要記得。在平時(shí)的寫作練習(xí)中多穿插一些小片段練習(xí),幫助學(xué)生了解作文的各個(gè)部分和重點(diǎn),有助于后面寫大作文。

  4.明確教學(xué)目標(biāo),講解寫作方法

  在每一學(xué)期的開始就做好作文安排,使整個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)有條不紊。另外,上好規(guī)范的作文課并講授一些寫作技巧,這樣讓學(xué)生有“法”可依,避免盲目作文。

  作文教學(xué)不是一朝一夕的事,只要依照有效的方法循序漸進(jìn),就一定能走出作文教學(xué)的困境。

  參考文獻(xiàn):

  王金枝。淺談農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及實(shí)施途徑。安徽農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2008,14(07)。

  鐘啟泉。為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。華東師范大學(xué)出版社,2001-08.

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