淺談中年級(jí)閱讀教學(xué)言意兼得的策略論文
當(dāng)前的第二學(xué)段閱讀教學(xué)存在著"得意忘言"的現(xiàn)象，特級(jí)教師于永正針對(duì)閱讀教學(xué)中存在這一現(xiàn)象曾說(shuō)："閱讀教學(xué)要關(guān)注課文內(nèi)容，更要關(guān)注作者是怎么寫的，關(guān)注它的形式和語(yǔ)言。"那么中學(xué)階段閱讀教學(xué)應(yīng)該怎樣做到言意兼得，提高課堂教學(xué)效率呢？
一、提煉內(nèi)容，讓閱讀教學(xué)聚焦重點(diǎn)
"教什么"是目前語(yǔ)文教學(xué)首需解決的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不像其它學(xué)科那樣直接呈現(xiàn)，而是隱藏在教材中。當(dāng)我們研讀某一篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章中值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這就需要我們把握"語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科"特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和單元主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理地取舍。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，根據(jù)"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村"單元主題及學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求："能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情""體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用",將文中表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家之美的詞句段定為教學(xué)核心內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，又要讓學(xué)生感悟作者是怎樣抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫出鄉(xiāng)村之美。
又如《尊嚴(yán)》一課，根據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和單元主題，將描寫哈默的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句及鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，通過(guò)品讀，讓學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)的同時(shí)，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。
二、精心設(shè)計(jì)，讓閱讀教學(xué)言意共生
在確定了核心教學(xué)內(nèi)容后，接下來(lái)就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文確定把描寫鄉(xiāng)下人家之美的詞、句、段作為教學(xué)核心內(nèi)容后，讓學(xué)生找出中心句、品讀體會(huì)寫景的句子、想象畫(huà)面、模仿遷移展開(kāi)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.談感受，整體感知
（1）（出示課文插圖）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
（2）鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
�。�3）"獨(dú)特、迷人"是什么意思？你怎么理解這句話？
2.品讀句子，感受美
�。�1）默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)"獨(dú)特""迷人"景色的句子，并寫簡(jiǎn)單的批注。
（2）品讀描繪美景的句子，想象畫(huà)面。
3.學(xué)習(xí)表迭方琺
作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？
4.仿寫鄉(xiāng)下人采的冬天
課文通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家春、夏、秋三個(gè)季節(jié)美麗迷人的生活環(huán)境。那么鄉(xiāng)下人家的冬天又是怎樣的一道風(fēng)景呢？（課件展示：鄉(xiāng)下冬天的風(fēng)景）請(qǐng)用你們手中的筆，把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來(lái)吧！
三、模仿遷移，讓閱讀教學(xué)學(xué)以致用
語(yǔ)文課本中入選的大多是文質(zhì)兼美的文章。課堂里，我們要引導(dǎo)學(xué)生在品讀基礎(chǔ)上，模仿，遷移，提高學(xué)生駕駛語(yǔ)言的能力。
1.摹語(yǔ)言
詞句的積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)。課文中各具特色的詞句是引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用的最佳素材。
《花鐘》一文的第一自然段用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開(kāi)放。學(xué)完文章后，布置學(xué)生觀察周圍的花，并模仿課文用不同的詞語(yǔ)描述鮮花的綻放的作業(yè)。學(xué)生在模仿中，進(jìn)行了有效的語(yǔ)言實(shí)踐。
又如《燕子》一課第二自然段有一句是這樣描寫春景的： "青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。"在學(xué)生品讀文章、想像畫(huà)面后，引導(dǎo)學(xué)生用"______的______,______的______,______的______,都像______似的______,形成了______的______."的旬式，寫公園一角。
2.摹結(jié)構(gòu)
段是聯(lián)結(jié)低段詞句與高段篇章的橋梁，是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵。課文中，總分式、轉(zhuǎn)折式、因果式、并列式等表達(dá)效果獨(dú)特的段落很多。教師要依據(jù)教材，選取語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。
如《盤古開(kāi)天地》第四自然段"盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息……他發(fā)出的聲音……他的雙眼……他的四肢……他的肌膚……他的血液……他的汗水…一"這是典型的總分式段落�？蛇m時(shí)讓學(xué)生仿寫"課間十分鐘，操場(chǎng)上真熱鬧啊""天上的白云變化多端"等話題，幫助學(xué)生掌握這種構(gòu)段方式。
《桂林山水》一課的第二自然段，先從波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，來(lái)襯托漓江之水的迷人，隨之運(yùn)用排比句式、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。第三自然段以同樣的手法寫桂林的`山，這兩自然段結(jié)構(gòu)相同，在學(xué)生研讀完這兩自然段，感悟到作者先用其它事物來(lái)襯托所要描寫事物的與眾不同，再用相同的句式描寫事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿這種構(gòu)段方式，寫自己游覽過(guò)的印象最深的一處景物。
3.摹順序
中學(xué)時(shí)段課文常常出現(xiàn)的時(shí)間、方位等寫作順序也要讓學(xué)生模仿。
《記金華的雙龍洞》一文是按游覽的順序，記敘了作者去金華的雙龍洞所看到的景象。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。在學(xué)生品讀課文后，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按游覽的順序描寫景物：（1）抓好游記的行文線索�！队浗鹑A的雙龍洞》一課就很好地抓住行文線索。一是作者游覽的先后順序：路上→洞口→外洞→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下去。（2）做到有始有終，結(jié)構(gòu)完整。如：文章開(kāi)門見(jiàn)山，直接寫游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，中間部分記敘了游覽的經(jīng)過(guò)，篇末寫游覽結(jié)束，出了雙龍洞。敘述完整，讓人印象深刻。游記多用這種順序。如《頤和園》一文，作者就是按游覽的先后順序，將長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖的美麗景色娓娓道來(lái)，耐人尋味。課后讓學(xué)生試著按游覽順序?qū)憣懽约涸?jīng)游玩過(guò)的最難忘的地方。
中年級(jí)閱讀教學(xué)要做到"言意兼得",就需要我們?cè)谘凶x教材時(shí)提煉核心教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)基于文本語(yǔ)境的說(shuō)寫訓(xùn)練，才能有效促使學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。
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