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高校高年級學(xué)生示范性作用的發(fā)揮的教育論文
[摘要]在高校日常管理教育過程中,充分發(fā)揮高年級學(xué)生的示范性作用,通過他們現(xiàn)身說法和正面引導(dǎo),幫助低年級學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活,更充實(shí)的度過自己的大學(xué)生活,可有效避免低年級學(xué)生走彎路和碰壁,從而幫助低年級學(xué)生更好、更快的成長、成才。
[關(guān)鍵詞]高校高年級學(xué)生 示范性作用
一、高校學(xué)生的現(xiàn)狀
1.低年級學(xué)生現(xiàn)狀。大學(xué)一年級學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園,大學(xué)里的現(xiàn)實(shí)生活與自己所期望的大學(xué)生活之間的落差,學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變,人際關(guān)系的不和諧,對獨(dú)立生活不適,不能正確自我評價(jià)和重新定位,不能及時(shí)樹立積極遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),不能規(guī)劃自己的大學(xué)生活等等,都是擺在學(xué)生面前的難題,這些問題往往導(dǎo)致很多一年級學(xué)生心理壓力很大,情緒變得焦慮。
二年級學(xué)生面對眾多專業(yè)基礎(chǔ)課,成天為學(xué)習(xí)忙得焦頭爛額,幾乎宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)和學(xué)習(xí)效率低下,成績依然不理想。加之在各類學(xué)生社團(tuán)中,二年級學(xué)生是各項(xiàng)任務(wù)實(shí)施的主體,不少學(xué)生因?yàn)樯鐖F(tuán)工作而耽誤了學(xué)習(xí)。特別是我校從2008年開始,執(zhí)行新版學(xué)籍管理規(guī)定,課程考核更嚴(yán)格,競爭和淘汰機(jī)制更激烈,這就大大提升了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
2.高年級學(xué)生現(xiàn)狀。三、四年級學(xué)生處于專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段重點(diǎn)是提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),課程門類和門次不像一、二年級時(shí)那么龐雜,加之有一、二年級時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣,課程學(xué)習(xí)的壓力相比之下就小了很多。尤其是四年級學(xué)生,主要任務(wù)是聯(lián)系工作和復(fù)習(xí)考研,課程學(xué)習(xí)的壓力相對就很小。而對于電力工程系的畢業(yè)生來講,大多數(shù)找工作的同學(xué)在第一學(xué)期末就已經(jīng)簽約或達(dá)成就業(yè)意向,就業(yè)壓力也就變得很小。所以,對于高年級學(xué)生來講,他們具備幫帶低年級同學(xué)的基本條件和精力。
二、發(fā)揮作用的優(yōu)勢
1.年齡優(yōu)勢。目前的在校生,基本上出生和成長在同一年代,年齡基本相近;生活在類似的環(huán)境中,興趣愛好基本相似;所受教育基本相同,有著類似的教育經(jīng)歷;興趣愛好廣泛,個(gè)性鮮明,接受新生事物能力強(qiáng)。因此,他們在一起有共同語言,便于溝通交流。
2.身份優(yōu)勢。高、低年級學(xué)生之間是平等的同窗關(guān)系,其中還有不少是來自同一地區(qū)的老鄉(xiāng),以前中學(xué)時(shí)期的老同學(xué)老校友,異或是童年的發(fā)小等等,溝通起來便暢通無阻,無拘無束。這是師生關(guān)系所不能達(dá)到的境界。
3.榜樣優(yōu)勢。高年級學(xué)長中的佼佼者,時(shí)常是低年級學(xué)生茶余飯后談?wù)摰闹黝}和主角,如果這些榜樣式的學(xué)長能夠走進(jìn)低年級學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)生活,手把手的教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)生活,影響力和效果自然是不言而喻。
4.時(shí)間空間的優(yōu)勢。目前,電力工程系的所有學(xué)生都生活在同一片宿舍區(qū)域,大家每天學(xué)習(xí)生活在一起,對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況,高年級學(xué)生自然也就掌握的比較全面和及時(shí)。
三、發(fā)揮作用的途徑
1.建立聯(lián)誼班級、聯(lián)誼宿舍。在新生入學(xué)初期,即指定高年級班級、宿舍與一年級班級、宿舍結(jié)成幫帶對子,進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。通過開展聯(lián)誼班級、聯(lián)誼宿舍活動(dòng),以及學(xué)習(xí)交流活動(dòng),幫助新生盡快了解、適應(yīng)大學(xué)生活,盡快樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.從高年級中選拔高素質(zhì)學(xué)生到低年級班級擔(dān)任班主任助理。選拔思想道德高尚,責(zé)任心強(qiáng),善于溝通,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,政治上積極進(jìn)步的高年級學(xué)生,到低年級班級擔(dān)任班主任助理,協(xié)助低年級班主任開展班級工作。他們可充分利用課余時(shí)間深入低年級學(xué)生群體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想等進(jìn)行調(diào)查與教育,推動(dòng)低年級班級良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成;指導(dǎo)并參與班級組織的各項(xiàng)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生骨干的工作積極性,扮演好低年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活輔導(dǎo)員的角色,努力促進(jìn)形成低年級學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的良好氛圍。
3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái),消除時(shí)間空間限制。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的方便快捷的優(yōu)勢,開發(fā)“老師學(xué)長我”網(wǎng)上互動(dòng)交流學(xué)習(xí)空間。從高年級選取各方面有突出代表的優(yōu)秀學(xué)長,為低年級學(xué)生在線答疑解惑。低年級學(xué)生針對課程學(xué)習(xí)中的問題,以及學(xué)習(xí)方法等向?qū)W長進(jìn)行提問,高年級學(xué)長亦可將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上和大家一起交流分享。
4.開展對話和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。根據(jù)我們?nèi)粘９芾淼慕?jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)及對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)是造成高校學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題最主要的原因之一。每學(xué)期邀請高年級優(yōu)秀學(xué)長,為低年級學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),參加低年級班會(huì),與低年級學(xué)生一起面對面對話,交流討論學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心得,幫助他們掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.與高年級黨員、積極分子的培養(yǎng)相結(jié)合。目前,高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)缺少具體、明確的任務(wù)和具體途徑,使得培養(yǎng)過程顯得空洞,黨員作用的發(fā)揮也在逐漸減弱。通過給高年級黨員、積極分子“分任務(wù),壓擔(dān)子”,使他們充分發(fā)揮自身特長和能動(dòng)性,深入低年級學(xué)生,開展對低年級學(xué)生的幫帶和輔導(dǎo)工作,這既明確了他們的職責(zé)與任務(wù)、培養(yǎng)的路徑和要求,同時(shí)又起到對低年級學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,可謂是一舉兩得。
6.發(fā)揮社團(tuán)干部的引導(dǎo)和教育職能。高校學(xué)生社團(tuán)干部具有雙重角色:作為在校學(xué)生,他們是受教育者;作為高校實(shí)施內(nèi)部教育管理的基層組織者和實(shí)施者,他們是教育管理協(xié)作者。學(xué)生干部既是學(xué)生利益的代言人,又是學(xué)校人才培養(yǎng)與教育管理的得力助手。高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子,他們最鮮明的優(yōu)點(diǎn)是能在同學(xué)中建立良好的人際關(guān)系,具有較高的人格魅力和威信,是同學(xué)們效仿的榜樣,而學(xué)生社團(tuán)中的主體多為低年級學(xué)生。所以,學(xué)生干部以自身具有的號(hào)召力影響、帶動(dòng)低年級同學(xué)共同進(jìn)步,營造健康的輿論環(huán)境,形成整個(gè)集體積極向上的良好氛圍,將會(huì)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。
四、建議
在推進(jìn)高年級學(xué)生示范性作用發(fā)揮的過程中,還應(yīng)做好以下幾點(diǎn):首先,必須加強(qiáng)對他們的教育和指導(dǎo),促使他們進(jìn)一步完善自我。其次,應(yīng)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的過程指導(dǎo)和監(jiān)督,及時(shí)糾正不良觀點(diǎn)和觀念,確保正確的教育引導(dǎo)方向。最后,引入激勵(lì)和考核機(jī)制,進(jìn)一步激發(fā)高年級學(xué)生的積極性和責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)高、低年級學(xué)生雙贏雙榮,開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。
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