校園景觀意境營造模式淺析論文
摘要：本文在燕山大學(xué)西校區(qū)的景觀規(guī)劃中，試?yán)迷械纳鷳B(tài)環(huán)境，借鑒古典園林的意境營造之說，賦予其豐富內(nèi)涵，作到“綠中有景，景中有樂，其樂無窮”，為全校師生提供一個(gè)意味深長，生態(tài)健全，生活舒適，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活場所。
關(guān)鍵詞：校園景觀；意境；景點(diǎn)規(guī)劃；植物配置；生態(tài)保健
一、校園景觀的意境營造理念。
我國古典園林的意境與中國文化的底蘊(yùn)是相一致的，是其主體審美精神與物質(zhì)材料“天人合一”的產(chǎn)物。意境的營造，是由園林的景物所體現(xiàn)的思想境界，進(jìn)而感化人的器官、打動人的心靈而產(chǎn)生的結(jié)果。首先這種能感化和打動人的園林景物，應(yīng)該有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。也就是說，景觀藝術(shù)水平要達(dá)到一定層次，才能產(chǎn)生超出景物以外所表達(dá)的精神境界。其次，對這種境界的理解、感知要由有一定文化水平、文化修養(yǎng)的人來體現(xiàn)。這些意境營造之說對當(dāng)代我們校園景觀的意境營造模式也有很深的影響。
燕山大學(xué)西校區(qū)位于秦皇島市西環(huán)路西側(cè)，東西向約2100m，南北向約1800m，周長約7200m，規(guī)劃占地面積254hm，其中塔山座落于西校區(qū)中部，海拔54。4m，西校區(qū)最低處海拔12m，地形地勢變化豐富。西校區(qū)規(guī)劃學(xué)生規(guī)模25000人，規(guī)劃總建筑面積45×104m2左右。
根據(jù)校園的功能定位，西校區(qū)的景觀規(guī)劃的理念確定為：校園環(huán)境效益上追求生態(tài)化。校園綠化布置上追求綠色化。景觀藝術(shù)構(gòu)思上追求意境化。
二、校園景觀意境營造的基本定位。
在校園景觀的意境營造的原則上，我們把握如下幾點(diǎn)：
1、以人為本、崇尚自然的.原則。
人類基于生理的、心理的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，需要新鮮而潔凈的空氣、良好的氣候、安靜而美好的環(huán)境，所以我們在學(xué)校景觀規(guī)劃上考慮以人為本，在人性化的同時(shí)也體現(xiàn)個(gè)性化，根據(jù)空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的學(xué)習(xí)與活動空間；為滿足人們回歸自然的天性，在空間設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用中創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求的景觀小品；關(guān)注學(xué)校師生的的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予有文化內(nèi)涵的意境營造。
2、體現(xiàn)人文、綠色化學(xué)校的原則。
在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為基調(diào)，適當(dāng)穿插花草，力求樹木高低錯落有秩、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，將人文、綠色理念融入到校園的自然生態(tài)中，創(chuàng)造出清新的現(xiàn)代大學(xué)校園景觀。
3、體現(xiàn)園林式景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。
除了營造一個(gè)學(xué)習(xí)的幽靜的意境景觀，也充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。
三、校園景點(diǎn)設(shè)置及植物配置。
在景點(diǎn)設(shè)置和植物配置上以靜為主，突出重點(diǎn)，確保作到四季有景，營造含有積極寓意的景點(diǎn)；四時(shí)有不凋之樹，同時(shí)利用相關(guān)的綠色植物來調(diào)節(jié)改善小氣候、保持水土。滯留、吸附、過濾灰塵以及凈化空氣、殺菌、吸毒、吸噪音等作用，創(chuàng)造一個(gè)良好又適宜的校園環(huán)境：
1、西區(qū)環(huán)島廣場區(qū)：以草坪為主，以低矮植物為輔，主要是車輛分流區(qū)域。
2、文化石景區(qū)：主教學(xué)樓前，是主入口視線前端，該景點(diǎn)以文化石為主題，增加書香氣息，倡導(dǎo)尊師重教。
3、學(xué)海林園區(qū)：該植物景區(qū)正好位于理學(xué)院東側(cè)，從景觀空間塑造與教學(xué)功能等方面考慮，本方案擬在該位置營造一小型植物園，即是戶外植物教學(xué)基地，也是陶冶學(xué)生品格情操與培養(yǎng)自然生態(tài)觀、感悟生命科學(xué)的素質(zhì)教育基地。
4、塔山公園景區(qū)：根據(jù)構(gòu)思立意，此景點(diǎn)主題體現(xiàn)的是對該校歷史文脈深度挖掘，是對在該學(xué)�！昂竦�，求是”學(xué)風(fēng)培養(yǎng)下涌現(xiàn)出的眾多成就人的追憶和懷念，也是激發(fā)愛國熱情與培養(yǎng)燕山大學(xué)學(xué)子自豪感的素質(zhì)教育基地。
5、西校區(qū)的主干道：以銀中楊、垂柳、懸鈴木為主調(diào)樹，銀中楊、垂柳樹、懸鈴木冠大濃蔭、樹形優(yōu)美，特別是夏季能遮陽，利于師生的行走舒適度。
6、實(shí)驗(yàn)室周圍：種植松樹、柳樹可以吸收二氧化碳；樹錦雞兒、刺玫可以分泌出殺菌素；忍冬可吸收氯氣；側(cè)柏樹可以吸收二氧化硫，這樣做實(shí)驗(yàn)放出的有害物質(zhì)能部分被植物吸收，凈化空氣質(zhì)量，維護(hù)師生身心健康。
7、教學(xué)區(qū)與體育活動區(qū)之間：種植高大銀中楊、懸鈴木等闊葉林樹為行道樹，把校園動靜環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)可以阻擋活動區(qū)灰塵，降低噪音。
8、運(yùn)動場區(qū)：以活動區(qū)為主，局部寬敞位置設(shè)立植物景點(diǎn)，配置適當(dāng)?shù)亩嗉净救纾涸录�、鳶尾、萱草、臘梅、菊花等。
9、教工、學(xué)生宿舍區(qū)：按照教師和學(xué)生的角色不同，教工宿舍區(qū)植物配置力求莊重；學(xué)生宿舍區(qū)植物配置力求自由活潑。
10、食堂周圍：配置一些花色清香、觀果性植物，使其步入食堂就餐的人食欲倍增，如民諺中有“花中自有健身藥”、“七情之病花中解”的說法。
四、結(jié)語。
燕山大學(xué)西校區(qū)的景觀規(guī)劃以生態(tài)理論為指導(dǎo)，多層次，多樹種，多季相結(jié)合造園，以藝術(shù)的手法構(gòu)圖，關(guān)注人的生理、心理需要，創(chuàng)造一個(gè)具有豐富內(nèi)涵、情景交融的校園空間模式。校園綠化環(huán)境 以尋求“人與自然”為準(zhǔn)則，將詩情畫意寫入校園與平面綠化相映成趣。校園建成后，將成為一所人、自然與校園環(huán)境“三位一體”有機(jī)融合的現(xiàn)代化藝術(shù)式校園。
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