有關(guān)漂族現(xiàn)象透析的論文
論文關(guān)鍵詞：漂族；就業(yè)；現(xiàn)象
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，就業(yè)關(guān)乎民生，作為大學(xué)畢業(yè)尚未找到工作的“漂族”是一支日益增大的群體，近年來始終被忽視，被各種政策邊緣化，沒有得到應(yīng)有的重視。如果這一現(xiàn)象長(zhǎng)期持續(xù)下去，對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生很大的消極的影響，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。
自1999年的大擴(kuò)招，我國教育事業(yè)進(jìn)人了一個(gè)N-新的階段，連續(xù)幾年的大擴(kuò)招引起了那些在這條獨(dú)木橋上苦苦追求的學(xué)子的一片喝彩。從大擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生2002年的133．7萬人到2005年的338萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)工作已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，有人甚至上升到關(guān)乎民生的高度來看待這一問題。
《中國大學(xué)生就業(yè)》編輯部就2004年中國大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查中，對(duì)當(dāng)代大學(xué)就業(yè)心態(tài)得出過這樣的結(jié)論：“一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)正反映了在高等教育和大學(xué)生就業(yè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程中，當(dāng)代大學(xué)生多元化的就業(yè)價(jià)值觀。從社會(huì)公認(rèn)的精英階層，到逐漸接受市場(chǎng)的選擇，當(dāng)代大學(xué)生承受了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的巨大壓力，在就業(yè)價(jià)值觀方面表現(xiàn)出矛盾化與多元化性。一方面，他們無從徹底擺脫‘精英情結(jié)’，他們的擇業(yè)觀帶著強(qiáng)烈的理想化色彩，希望自己的精英角色能夠在職業(yè)生涯中得以持續(xù)；而另一方面，大眾化就業(yè)口號(hào)卻已潛移默化地深人他們的頭腦，接受市場(chǎng)選擇，追求個(gè)人價(jià)值最大化，擇業(yè)的功利化傾向十分明顯。無論理想化還是功利化，可以說，當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)觀方面所表現(xiàn)出的獨(dú)立自主性比上一代大學(xué)生大為增強(qiáng)，擇業(yè)觀與就業(yè)觀與社會(huì)大環(huán)境的聯(lián)系也越來越密切，這給高校、企業(yè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)部門乃至整個(gè)社會(huì)帶來了新的研究課題”。
在校期間，大學(xué)生中間存在著許多族，有網(wǎng)族、戀愛族、打工族、考研族，剛畢業(yè)沒找到工作，許多學(xué)生都有一種還沒有作好思想準(zhǔn)備就突然被拋到社會(huì)上的感覺，殘酷的就業(yè)形勢(shì)讓他們感受到了說不出的落寞，有一種“漂”的感覺，一方面，現(xiàn)實(shí)中沒有找到工作又突然離開了學(xué)校失去了歸宿感，實(shí)實(shí)在在的感受到了“漂”，另一方面，初涉社會(huì)，失去了學(xué)校的庇護(hù)，自己又失去了學(xué)生的角色，突然感到再也不能像以前那樣尋求父母的幫助，一下子感受到心靈的漂泊感。這些已經(jīng)畢業(yè)但尚未就業(yè)的大學(xué)生就是人們所說的“漂族”，這是一個(gè)龐大而又在增長(zhǎng)著的隊(duì)伍，但是這部分人群真正成族還應(yīng)該是從2002年開始，簡(jiǎn)單來講，這里面有兩個(gè)直接的原因，一是2002年是大擴(kuò)招的第一批大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)生總量的大幅度增加，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)第一次感到了壓力，面對(duì)這些壓力，許多學(xué)生包括學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校都有些不知所措，在猶豫與困惑中失去了機(jī)會(huì)，被動(dòng)地成為漂族的一員；二是由于2002年3月國家教育部、人事部、公安部、勞動(dòng)-N障部共同制定并頒布了《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》，其中規(guī)定，待落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，學(xué)�？筛鶕�(jù)本人意愿，其戶口兩年內(nèi)可繼續(xù)保留在原就讀的高校，待落實(shí)工作單位后，將戶口遷至工作單位所在地。這一規(guī)定的出臺(tái)為那些因?yàn)榉N種原因不急于就業(yè)的大學(xué)生成為漂族解除了后顧之憂，在客觀上促進(jìn)了“漂族”這個(gè)群體規(guī)模的增大。
一、“漂族”的類型
1．考研型“漂族”。隨著就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生選擇了考研，所以每年有一批考研落榜大學(xué)生，寧愿放棄與用人單位簽約的機(jī)會(huì)，選擇了繼續(xù)考研的道路，特別是那些考研成績(jī)已經(jīng)超過國家分?jǐn)?shù)線，因所報(bào)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而未能如愿以償，更是不甘心給匆匆地“嫁”了。有的學(xué)生年復(fù)一年地考，矢志不渝，這樣一批不就業(yè)“漂”著考研的人數(shù)越來越多，隊(duì)伍越來越龐大。
2．過渡型“漂族”。有的大學(xué)生找到就業(yè)單位后，在簽訂就業(yè)協(xié)議前或簽訂就業(yè)協(xié)議后，他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作待遇與他們期望相去甚遠(yuǎn)，于是頻繁地更換工作直到找到理想的工作，這樣一批“漂族”不僅面I臨著工作過渡期，而且還面I臨著一個(gè)心理過渡期。
3．養(yǎng)尊處優(yōu)型“漂族”。一部分大學(xué)畢業(yè)生家庭條件比較優(yōu)越，沒有經(jīng)濟(jì)上的壓力，對(duì)于找工作沒有太大的壓力。大多抱著等等看的'心理，希望尋找更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這部分“漂族”往往存在著雖然大學(xué)畢業(yè)了，但心理上的經(jīng)濟(jì)上的斷乳期還未結(jié)束，對(duì)家庭存在著很強(qiáng)的依賴性。
4．困窘型“漂族”。由于近年來高校擴(kuò)招，而專業(yè)調(diào)整滯后，有一部分專業(yè)供大于求，特別是一些民辦高校畢業(yè)生和一些�？飘厴I(yè)生，由于專業(yè)的原因或?qū)W歷層次偏低的原因，這部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)非常困難，遲遲找不到就業(yè)的機(jī)會(huì)。這是一群經(jīng)濟(jì)上困窘心理上焦慮的“漂族”。
5．靈活就業(yè)型“漂族”。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2005年全國普通高校大學(xué)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：“從今年開始實(shí)行以五年為周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，并將就業(yè)工作作為核心指標(biāo)之一”。正是由于近年來國家教育部將大學(xué)生就業(yè)率作為高校辦學(xué)水平評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，所以許多高校在大學(xué)生就業(yè)上采取了許多措施，其中就有通過靈活就業(yè)這一途徑來提高就業(yè)率，正因?yàn)殪`活就業(yè)這種就業(yè)形式缺乏相對(duì)固定性，許多大學(xué)生剛就業(yè)就失業(yè)，成為靈活就業(yè)型“漂族”，而這支隊(duì)伍隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，也將越來越龐大。
二、“漂族”成因
1．由于近年的擴(kuò)招，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)所產(chǎn)生的最明顯的影響就是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系發(fā)生了巨大變化，這種供求關(guān)系的變化也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下影響高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的一個(gè)重要因素。目前，社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生的供求關(guān)系，不同的人由于不同的原因有著不同的認(rèn)識(shí)，有的人從近年來南方民工荒的角度看大學(xué)生不是就業(yè)難，而是低就難。但是，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生及家長(zhǎng)來說，大學(xué)生就業(yè)難的認(rèn)識(shí)居多這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。具體來說主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
第一，由于近年來的擴(kuò)招，畢業(yè)生絕對(duì)數(shù)激增，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。從1999年連續(xù)幾年的擴(kuò)招，我國高等教育已逐步走向大眾化，由于擴(kuò)招而帶來的高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，“2004年全國高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到了280萬人，比上年增加68萬人。2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達(dá)20．71％”。畢業(yè)生總量大，增幅高，并且引發(fā)了許多深層次的矛盾和問題，而“漂族”就是其中一個(gè)比較突出的問題。
第二，大學(xué)畢業(yè)生的大量增加，而傳統(tǒng)主渠道的吸納能力卻相對(duì)下降。過去對(duì)大學(xué)生吸納的主渠道主要是政府機(jī)關(guān)，國有企事業(yè)單位，但隨著近年來政府機(jī)構(gòu)的大幅精簡(jiǎn)，以及政府對(duì)企事業(yè)單位的調(diào)控能力的下降，大學(xué)生就業(yè)通過這些傳統(tǒng)的就業(yè)渠道尋求就業(yè)越來越難。 第三，我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，而高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式的改革卻相對(duì)滯后，不少高校教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等與社會(huì)的發(fā)展需求脫節(jié)，部分熱門專業(yè)一哄而上，結(jié)果造成畢業(yè)生“過�！保┣笫Ш獾膶擂维F(xiàn)象已成為導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素之一。
第四，高校對(duì)學(xué)生重進(jìn)輕出，嚴(yán)進(jìn)寬出，疏于管理，致使招生、培養(yǎng)、就業(yè)相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的淵博知識(shí)和實(shí)踐能力，不能成為社會(huì)迫切需要的復(fù)合型、實(shí)用型人才。有的高校仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)理念，重視招生不太重視就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，資金和人員投入不足，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很薄弱�！霸诿绹�，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有二十多年的歷史，有些學(xué)校甚至以專注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)。作為學(xué)校的策略重心及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。著名的哈佛商學(xué)院甚至將必修的“一般管理學(xué)”改為“創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)”，加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更已經(jīng)高達(dá)24門，”4而我們的高校則是近幾年才開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。而且是大多數(shù)學(xué)校指導(dǎo)教師由各院系主抓學(xué)生工作的副書記兼職，內(nèi)容單調(diào)流于形式。
2．大學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊。對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏正確的判斷和認(rèn)識(shí)。大學(xué)生擇業(yè)過程中普遍存在著，盲目攀比求高的心理、不平衡心理、自卑心理、自負(fù)心理，依賴心理。對(duì)擇業(yè)定位偏差，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，缺乏奉獻(xiàn)精神。一方面許多大學(xué)畢業(yè)生都擠在就業(yè)空間日見狹小的大城市，過著“漂”的生活，卻不愿到就業(yè)吸納能力極強(qiáng)的基層和西部尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，由團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部在2003年共同組織實(shí)施的“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃”啟動(dòng)至今，只吸引了3萬名高校畢業(yè)生赴西部地區(qū)近300個(gè)貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層開展志愿服務(wù)。另一方面，國家及各級(jí)政府十分鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策，但絕大多數(shù)畢業(yè)生則滿足于按部就班地找一個(gè)好的有固定收入來源的工作，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，沒有自己當(dāng)老板的意識(shí)，不想自主創(chuàng)業(yè)。相比較而言，而國外無論是對(duì)政府對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策還是大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要比我們先進(jìn)的多，在美國對(duì)企業(yè)創(chuàng)立的限制非常少，公司“從申請(qǐng)注冊(cè)到開業(yè)新公司所需要等待7天，注冊(cè)資金底線在美國為零，而且美國風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)非常發(fā)達(dá)，為創(chuàng)業(yè)者解決了資金短缺的瓶頸”。
3．政府干預(yù)行為的缺失，大學(xué)生就業(yè)過程中，政府有著特殊的權(quán)威作用，近年來雖然政府在不斷完善大學(xué)生就業(yè)政策，其中實(shí)行了“雙向選擇”，從統(tǒng)招統(tǒng)分到自主擇業(yè)，這是大學(xué)生就業(yè)制度的一次根本性變革，政府不在通過指令性計(jì)劃為大學(xué)生謀求就業(yè)渠道，而是運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)。其結(jié)果便是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)趨向大都定位在大中城市。定位于收入較高，相對(duì)穩(wěn)定的企事業(yè)。而那些落后的基層、偏遠(yuǎn)的西部卻很難成為大學(xué)畢業(yè)生的選擇，而“任何國家都難以完全依靠市場(chǎng)機(jī)制來解決大學(xué)生從事艱苦職業(yè)的問題，這需要國家通過有效的政策刺激以促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)均衡，鼓勵(lì)大學(xué)生到特定地區(qū)(落后地區(qū)、危險(xiǎn)地區(qū))、特定行業(yè)(中小企業(yè)、微型企業(yè))、特定職業(yè)(中小學(xué)教師、護(hù)理)就業(yè)，并對(duì)大學(xué)生收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。”l6所以說政府在大學(xué)生就業(yè)“普適性”的政策不斷完善的同時(shí)，那種專門對(duì)大學(xué)生“特殊性”就業(yè)促進(jìn)政策的缺失，也是大學(xué)生就業(yè)渠道不暢，城市“漂族”現(xiàn)象日趨增多的一個(gè)重要原因。
三、“漂族”現(xiàn)象的憂與思
高校畢業(yè)生是國家的寶貴的人才資源，他們身上寄托著家庭的幸福和希望。其中就業(yè)問題，關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我們黨的執(zhí)政能力建設(shè)。一方面大學(xué)生“漂族”隊(duì)伍不斷增大，為我國人才市場(chǎng)補(bǔ)充了源源不斷新的血液，大大優(yōu)化了人才資源配置，他們正向當(dāng)年進(jìn)城的農(nóng)民工一樣，為城市的繁榮和發(fā)展付出著汗水與眼淚。另一方面，這是一支被忽視的群體，他們甚至被各種政策邊緣化，沒有得到應(yīng)有的重視。如果這一現(xiàn)象長(zhǎng)期持續(xù)下去，它也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的消極的影響，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。
1．要加大力度開拓大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè)的政策繼續(xù)向“漂族”傾斜，如大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃應(yīng)該繼續(xù)吸引、鼓勵(lì)他們參加，一些地方政府出臺(tái)的到基層工作的各種優(yōu)惠政策：湖北省實(shí)施的“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”、黑龍江省推行的“村村有大學(xué)生”工程等等，各種渠道應(yīng)繼續(xù)向這些“漂族”暢通。這些在社會(huì)上闖蕩了幾年的大學(xué)生，有的對(duì)自己開始有了一個(gè)合理定位，對(duì)就業(yè)的渴望使他們更有可能成為到西部到基層工作的主要力量。
2．在加快信息化建，設(shè)完善就業(yè)服務(wù)體系和機(jī)制的同時(shí)，要充分考慮到這些已經(jīng)畢業(yè)但尚未就業(yè)的“漂族”，他們比任何時(shí)候都渴望得到就業(yè)信息。
3．政府、社會(huì)、學(xué)校要一如既往地滿腔熱情、周到細(xì)致地關(guān)心幫助他們。對(duì)于這一點(diǎn)要上升到構(gòu)建和諧社會(huì)的高度去認(rèn)識(shí)。政府和社會(huì)對(duì)他們要有救助措施，如最低生活保障。作為高校，一方面有責(zé)任和義務(wù)加快學(xué)科結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式的改革步伐，要增強(qiáng)面向市場(chǎng)辦學(xué)的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。不僅要教知識(shí)，也要教謀生的本領(lǐng)。另一方面進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要像北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉淑玲說的那樣：“現(xiàn)在的大學(xué)生也不是過去的大學(xué)生了。做工作的人應(yīng)該以學(xué)生為本，我們得為他的人生負(fù)責(zé)，得為他今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，不能光為了自己的工作政績(jī)，光為了能去多少人而做工作�！�
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