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獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和建設(shè)對(duì)策論文
【摘要】本文從學(xué)生自身、師資因素和學(xué)院自身因素三個(gè)方面簡(jiǎn)述我國獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及成因，并征對(duì)上述現(xiàn)狀研究出獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)策略。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 策略
高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在，也是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的根本支柱。對(duì)于高等教育大眾化過程中的新生力量——獨(dú)立學(xué)院來說，良好的學(xué)風(fēng)是樹信譽(yù)求生存，謀發(fā)展創(chuàng)品牌的基礎(chǔ)。因此，探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于這股新生的高等教育勢(shì)力的生存與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)整體現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生方面
首先，從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自身因素看，生源主要是家庭背景比較優(yōu)越而文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生。而他們仗家庭背景好的優(yōu)勢(shì)和受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，大部分學(xué)生貪圖享受，意志薄弱，自控能力差，自覺性不強(qiáng)，缺少刻苦專研的學(xué)習(xí)精神，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且功利心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
其次，從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生內(nèi)心心理因素來看，自我定位缺失，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。與普通高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我定位缺失 問題十分嚴(yán)重。一方面是少數(shù)高分學(xué)生陷于對(duì)自己考場(chǎng)失利的嘆息和自責(zé)，不能正視現(xiàn)實(shí)；另一方面是大部分低分學(xué)生則因意外得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)僥幸不已，但又因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不好，不知如何重新給自己定位。因而很多學(xué)生心無目標(biāo)，行無動(dòng)力。
1.2 教師方面
獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)由兩大部分組成一是專職師資，另一是外聘教師。其中專職師資隊(duì)伍處于年輕發(fā)展期一方面經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面主要精力放在自身的進(jìn)修與提高上；外聘教師主要依托母體高校教師他們長(zhǎng)期面對(duì)的是一本二本層面的學(xué)生，當(dāng)教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W(xué)生后，沒能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，常是一本教案兩邊教，不符合因材施教的要求；且少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學(xué)上，上課責(zé)任心不強(qiáng)，也給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
1.3 學(xué)院自身
首先，獨(dú)立學(xué)院是按照“民、獨(dú)、優(yōu)”原則實(shí)行的公辦高校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的模式，根據(jù)《中華人民共和國民辦 教育 促進(jìn)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院的投資方擁有從教育收費(fèi)中獲取“合理回報(bào)”的權(quán)利�！敖�(jīng)營理念”、“利益原則”滲透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)發(fā)展決策。課程安排偏重于專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的傳授，對(duì)學(xué)生的思想 政治教育重視不夠；學(xué)生管理以“不出亂子”為宗旨，片面追求高就業(yè)率和合格率，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重視不夠。
其次，獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新的力量，各種規(guī)章制度基本沿用母體高校的各種規(guī)章制度，而且很多沿用具體的規(guī)章制度還沒有落到實(shí)處。于是出現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的各種管理處于一個(gè)比較混沌的狀態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)的是一種比較目無紀(jì)律的狀態(tài)，造成了諸如生活懶散、上課出勤率低，考風(fēng)考紀(jì)差的局面。
再次，獨(dú)立學(xué)院因建校時(shí)間短校園文化底蘊(yùn)淺，加上“經(jīng)營理念”、“利益原則”滲透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)發(fā)展決策，使得獨(dú)立學(xué)院的校園文化基本上趨于新生。在這樣的校園文化中談?wù)搶W(xué)風(fēng)建設(shè)沒有確切的現(xiàn)實(shí)意義。
2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程要從全局出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的原則，全院上下統(tǒng)一思想、齊抓共管，充分突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)作用和教師的示范作用。其對(duì)策主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)教育，
學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的思想政治教育工作和專業(yè)教育工作入手。
思想政治教育中，要以理想信念教育為核心，以正面教育為途徑，采用靈活的教育方式，深入開展學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，啟發(fā)和提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、責(zé)任感，從根本上糾正學(xué)生的各種不良思想意識(shí)。
專業(yè)教育中，首先要讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同，可以防止學(xué)生對(duì)自己的期望目標(biāo)偏高或則偏低，有效提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)做相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和引導(dǎo)其與教師和學(xué)長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法的探討；其次要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.2 加強(qiáng)教師自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)建設(shè)
教育家馬卡連柯曾說過：“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時(shí)，你自然就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊�！币虼耍處熞缘掠�、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象和學(xué)術(shù)風(fēng)范去引導(dǎo)和教育學(xué)生。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資情況，首先要加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍的科學(xué)文化素質(zhì)建設(shè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高：首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加有利于自身各項(xiàng)素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)并在資金上給予一定的支持；其次，獨(dú)立學(xué)院要利用自己的校企合作的辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，積極開拓各種有效途徑，讓教師走出去，到企業(yè)一線進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)與鍛煉，來提高自身的教學(xué)；再次，我們要充分利用好外聘經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知識(shí)比較廣博的教師，實(shí)行“傳、幫、代”的模式，來提高自身師資隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)外聘教師而言，第一，要規(guī)范外聘教師的各種管理制度有效對(duì)其進(jìn)行教學(xué)效能的考核，對(duì)不適應(yīng)自身的外聘教師要建立名單庫；第二，要建立相應(yīng)的有效的激勵(lì)措施，能夠讓外聘教師有歸屬感和成就感，激發(fā)他們的教學(xué)的熱情和信心；第三，校方要求外聘教師積極參與院內(nèi)的各種活動(dòng)和科研課題中去，讓他們?nèi)谌氲姜?dú)立學(xué)院的大的環(huán)境中去，更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，來鼓勵(lì)外聘教師更加忠誠于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)與科研。
2.3 提升辦學(xué)理念，營造良好的校園氛圍
獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決貫徹中央16號(hào)文件精神，圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，營造既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的、高品味的校園文化。同時(shí)，在辦學(xué)理念，人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式等方面加大探索的力度，而要弱化“經(jīng)營理念”、“利益原則”的滲透。
首先，要以幫助學(xué)生學(xué)活生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，確立以開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、激發(fā)人的熱情為目的提升辦學(xué)理念和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)發(fā)展需求的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和學(xué)生自身特點(diǎn)建立一套高效的學(xué)生管理機(jī)制，提高管理水平，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障。
其次，充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。健康良好的學(xué)生群體組織，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)暢談理想、交流經(jīng)驗(yàn)、調(diào)節(jié)心理的機(jī)會(huì)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)氛圍的形成、自我教育的實(shí)現(xiàn)起著重要的促進(jìn)作用。大學(xué)校園中常見的學(xué)生群體主要有：學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)、宿舍等。充分利用學(xué)生黨支部的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)生會(huì)、班級(jí)、宿舍等大學(xué)生群眾組織，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動(dòng)，廣泛實(shí)施“一幫一”計(jì)劃，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
參考文獻(xiàn)
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