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以創(chuàng)新基地為載體,培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文
【摘 要】高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有舉足輕重的地位，以大學生創(chuàng)新基地為載體，以各類創(chuàng)新活動為主題的一種新型的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的模式已在許多高等院校開展。作者結合江南大學電氣信息類大學生創(chuàng)新基地實際情況，闡述了創(chuàng)新基地的建構、探討了創(chuàng)新基地成員應有的一些基本特征以及需要培養(yǎng)的內(nèi)容。
【關鍵詞】創(chuàng)新基地 創(chuàng)新人才 特征 培養(yǎng)內(nèi)容
一、創(chuàng)新基地的建構
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新基地的軟硬件設備
創(chuàng)新基地位于學院科研樓，共占地1000多平方米�；噩F(xiàn)有現(xiàn)代企業(yè)提供各種型號的PLC，Xilinx公司產(chǎn)FPGA，變頻器，DSP，以及示波器等各種固定資產(chǎn)設備，價值90余萬元。
另外，創(chuàng)新基地還有學生圖書資料室和學生文體活動中心。學生圖書資料室現(xiàn)有藏書8000多冊，涉及數(shù)學、哲學、社會科學、管理學、英語以及與電氣信息類相關的各門專業(yè)課程。文體活動中心主要有歌舞排練廳、卡拉OK廳、乒乓球室等。
�。ǘ﹦�(chuàng)新基地的管理與運行
創(chuàng)新基地成員為大學本科學生，基地以俱樂部形式管理，下設PLC俱樂部、智能小車俱樂部、機器人俱樂部等學生科技俱樂部。各俱樂部有學生擔任負責人，成員進行自我管理�；爻蓡T完成學校學院規(guī)定的學習內(nèi)容的同時，按照學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，完成指導教師或企業(yè)提供的學習內(nèi)容、討論、項目課題。同時參加全國電子電路設計大賽、全國數(shù)學建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國機器人大賽等各級各類競賽。
二、創(chuàng)新基地成員特征要求
第一，智商在一般以上。根據(jù)智力域限理論，智力( IQ) 與創(chuàng)造成就之間有著一種密切的聯(lián)系，智力在120以內(nèi)“兩個變量之間存在正相關，IQ 分數(shù)從120開始逐漸變小成為零相關”。同時心理科學的長期研究也表明，低智商不可能有高創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。
第二，靈活的思維。創(chuàng)新性人才應能輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，可以根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認識，適應性較強。
第三，高度的敏感性。創(chuàng)新性人才能很快地注意到某一情境中存在的問題，并且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情。
第四，認識具有新穎性。經(jīng)常能夠提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。根據(jù)學生做出類似反映的頻率，可以檢驗出新穎性的程度和水平。
第五，觀念高度流暢。在其他條件相等的情況下，創(chuàng)新性人才應能夠在同樣時間內(nèi)形成較多觀念或較多想法。
第六，人格特征顯明。創(chuàng)新性人才往往具有獨特的人格特征，人格的獨特在某種程度上也是創(chuàng)新的一種反映,因為沒有個性就沒有創(chuàng)新，缺乏個性就缺乏創(chuàng)新。
第七，豁達的態(tài)度。創(chuàng)新性人才能容忍出現(xiàn)錯誤，不把復雜的問題簡單化，容忍不明晰的問題或模糊的事物存在。他們應一般對細節(jié)和事實不太感興趣，但對于抽象性的事物和概括化的認識興趣濃郁。
第八，較強的團隊精神。有人對諾貝爾獎獲得者的工作態(tài)度與方式進行了全面分析，發(fā)現(xiàn)在1901 年到1972 年期間286 位獲獎者中，近1/3 的人是因為與他人合作進行工作而獲獎。因此，任何創(chuàng)新性人才必須懂得與他人合作，善于求得他人的理解與幫助。
三、創(chuàng)新基地的培訓內(nèi)容
(一)專業(yè)素質能力
大學生專業(yè)素質能力是大學生能力培養(yǎng)的一個有機組成部分，是大學生綜合運用專業(yè)知識開展課堂教學之外延伸實踐的能力，是對原有專業(yè)教學計劃中實踐教學體系的進一步完善。創(chuàng)新基地成員通過在創(chuàng)新基地參加各類課外實踐和社會實踐，來培養(yǎng)培養(yǎng)自己綜合運用專業(yè)知識的能力，提升實踐能力，這樣創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能逐步獲得。
�。ǘ﹦�(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、求新求變、積極探索的精神。其次是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。最后是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。即要加強培養(yǎng)學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力、科學研究能力和動手操作能力，能夠熟練掌握和運用創(chuàng)新方法，發(fā)明新成果。
�。ㄈ┬睦硭刭|
培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先必須培養(yǎng)學生健康的心理�？蓪�(chuàng)新基地成員應經(jīng)常開展形式多樣寓教于樂的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理知識競賽等，并充分利用網(wǎng)絡平臺，開展心理咨詢與輔導，進行心理引導，幫助創(chuàng)新基地成員釋疑生活與學習中的困惑。
�。ㄋ模﹫F隊精神
團隊精神的培養(yǎng)應使團隊成員對團隊有強烈的歸屬感與一體感；團隊成員之間的關系表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作、共為一體，團隊成員彼此視對方為“一家人”，互敬互重、相互寬容，容納各自的差異性、獨特性；團隊成員對團隊事務的態(tài)度表現(xiàn)為盡心盡力全方位的投入。如果團隊成員之間能夠進行有效的配合與協(xié)作，團隊便能夠產(chǎn)生整體功能大于各成員相加之和的效果；反之，若團隊成員之間相互磨擦掣肘，能量相互抵消，團隊則會一事無成。因此，在社會競爭日趨激烈的今天，培養(yǎng)既有淵博知識，又有超強的動手能力；既有獨立工作能力，又善于與人合作，具有團隊精神、合作精神的新世紀創(chuàng)新性人才，已經(jīng)成為衡量教育教學工作成績的標準之一。
四、結束語
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，需要經(jīng)歷本科、碩士、博士以及博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要的階段。建立電氣信息類大學生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識，最終達到學院培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才的根本任務。在以創(chuàng)新基地為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，應充分依靠領導的重視、學生的主動性、教師的責任心和社會力量的支持，引導和發(fā)揮學生的自我管理，建立激發(fā)教師熱情和樹立責任心的獎勵機制。同時注重學校創(chuàng)新活動和假期創(chuàng)新研究、本科生創(chuàng)新和研究生創(chuàng)新、本學院學生創(chuàng)新和其它學院學生創(chuàng)新、學校的創(chuàng)新基地與校外基地的結合。
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