田徑課對中小學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)探索論文
一、前言
田徑運動項目是各項運動的基礎(chǔ)，是學校體育教育的一個重要組成部分。通過對中小學生進行田徑課的教學，對提高學生的體育科學知識、基本運動技能，增強體質(zhì)、智力和培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)都有著重要的作用。本人通過三年的教育實踐，以及通過對相關(guān)文獻資料的閱讀與研究，試對學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)方法簡進行單的歸納，旨在為培養(yǎng)學生的健康心理提供一些可參考的依據(jù)。
二、田徑課堂教學培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)
學生良好心理品質(zhì)的形成并不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和教育。這就要求體育教師在教學過程中用一些方法去激勵、激發(fā)學生，培養(yǎng)他們獨立主動的進取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進學生身心健康的發(fā)展。我試用了以下幾種方法：
1、營造課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣
田徑課以前的教學方法單一枯燥，學生積極性低甚至厭學。根據(jù)新課程標準的要求，現(xiàn)在田徑活動課的成功與否，除了考查課堂結(jié)構(gòu)的合理安排外，很大程度是看能否創(chuàng)設(shè)和諧的情境，去吸引學生積極主動地學習。比如課前給同學們交代下節(jié)課的教學內(nèi)容，讓他們自己編導一些準備活動的動作。在課堂教學中，可通過情境教學，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉學生的心理素質(zhì)，促進他們更自覺、更認真地上好每節(jié)課，同時通過多次的鍛煉，克服思想上的緊張心理，鍛煉表達能力，消除學生閉鎖的心理和緊張的情緒，增強心理適應能力，使學習心理處于積極活躍的狀態(tài)。
2、精選教學內(nèi)容，提高學習效率
首先要對田徑運動教學內(nèi)容進行篩選，分析學生喜愛的田徑項目，充分考慮學生的能力，學習安全性和趣味性高的項目，如跑類游戲大魚網(wǎng)小魚網(wǎng)、穿過封鎖線等，跳躍類游戲跳皮筋、猜拳跨步跳等，投擲類游戲擲飛機、丟沙包等。對這些游戲項目進行整理分類，可在游戲中鍛煉學生，讓學生充分感受到學習的樂趣，根據(jù)新課標五個領(lǐng)域的目標要求再加以改進。其次，新課標強調(diào)學生主動學習，因此，應將田徑教材中的跑跳投內(nèi)容向生活化方向延伸、擴展,以適應社會、適應生活的需要。
3、體驗成功，激發(fā)學生自信
體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的長處和閃光點，因勢利導，調(diào)動學生的學習興趣。如：50米練習中，設(shè)定兩條起跑線，讓速度快的同學在后面，速度慢的同學在前面，同時起跑。 這樣一方面可以讓跑速慢的學生獲得比別人快的成功體驗的心情，另一方面讓跑速較快的'同學在后面追，增加其運動量，又增加了比賽的氣氛，從而調(diào)動他們的積極性，樹立成功的信心。
4、科學評價，調(diào)動積極性
體育教學內(nèi)容的多樣性和學生體能的差異性，致使學生在體育教學過程中表現(xiàn)出的學習積極性和課外的開放性等方面也存在著一定的差異。作為體育教師必須利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件，深入學生體育學習環(huán)境中去，用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學生交談，關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，啟發(fā)學生全面認識自己，正確對待問題。要正確估計學生，進行適當?shù)陌凳�。練習時，對某些能力確實比較差的學生，要明確指出他們技術(shù)并不比別人差，而是素質(zhì)和先天條件造成的，促進學生正確面對客觀條件、充分正視不足；同時可給這些學生指定不同的要求，只要達到這些標準就合格。
5、利用游戲、競賽，培養(yǎng)學生健康的心理
游戲是學生喜愛的活動項目。在游戲中，學生分成幾個小組，每組的學生為了自己小組在集體比賽中獲得好成績，就會相互督促、相互學習、相互幫助，形成良好的群體力量；同組的同學就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的情感交流，克服一些不良的個性品質(zhì)，使情感得到升華，促進學生心理健康水平和個性的發(fā)展。
6、結(jié)合人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
在田徑運動教學中主要的人際關(guān)系是老師與學生和學生與學生之間的關(guān)系，這兩種人際關(guān)系是否良好，在體育教學中對學生形成良好意志品質(zhì)的環(huán)境有著直接的影響。在這個環(huán)境中，教師的角色是傳授知識者，學生的角色是接受知識者，如果他們建立起的關(guān)系友好和諧，對學生意志品質(zhì)的形成就是一個有利的環(huán)境。正確的師生關(guān)系應該是師生相互理解、尊重，教師為主導，學生為主體。教師是學生的朋友，要做到學習上關(guān)心、生活上照顧，才能得到學生的尊敬；在教學中，教師德才兼?zhèn)�，是學生的榜樣，師生才能共同感受教學的愉快。同時，個別具有良好意志品質(zhì)的學生，要在廣大學生中樹立榜樣，使學生自覺地效仿，起到培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的作用。
三、小結(jié)
學校田徑運動課能讓學生更加了解自己，對自己的能力、性格和優(yōu)點做出恰當、客觀的評價，對自己不會提出苛刻、非分的要求并能夠發(fā)展自身的潛能，體驗到自己存在的價值，端正自我意識；能夠讓學生情緒穩(wěn)定，培養(yǎng)學生樂觀、開朗的性格，促進學生個性全面發(fā)展；能發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生良好的思維品德和意志品質(zhì)，從而促進心理品質(zhì)的健康發(fā)展；能夠培養(yǎng)學生同他人交往，融入集體，在社會生活中有較強的適應能力，提高人際交往能力。這就要求體育教師能夠掌握各種教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)，引導學生身心健康地發(fā)展。
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