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中職學(xué)校新生心理健康狀況調(diào)查分析論文
摘要：本研究對(duì)中職學(xué)校一年級(jí)新生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校新生的心理健康總體水平較好，但也存在著一些不容忽視的問題，要從家庭、學(xué)校和學(xué)生自身因素來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平。
關(guān)鍵詞：MHT中職學(xué)校新生心理健康
中職時(shí)期，是中職學(xué)校學(xué)生人生求知和個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期，而新生階段是面臨變化最大、遇到新情況最多的階段。中職新生進(jìn)入新學(xué)校后，面對(duì)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活方式、人際關(guān)系等主客觀因素的變化，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生種種不良的心理。為了有針對(duì)性地做好中職學(xué)校的心理健康教育工作，本研究對(duì)麗水地區(qū)中職學(xué)校一年級(jí)新生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析。
一、對(duì)象與方法
對(duì)象本次調(diào)查的對(duì)象是中職學(xué)校新生，由心理老師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，采取集體施測(cè)的形式，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，學(xué)生填完后統(tǒng)一回收問卷�；厥諏�(shí)際有效問卷共556份，有效問卷率為92.67%。
方法采用華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授等人修訂的《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》——MHT量表。該量表共100個(gè)項(xiàng)目，含8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)效度量表（即測(cè)謊量表）[1]。內(nèi)容量表由學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向8個(gè)因子項(xiàng)目構(gòu)成。計(jì)算原始分后分別按常模轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，各內(nèi)容量表的分?jǐn)?shù)8分者為異常。8個(gè)內(nèi)容量表得分累加起來，即可得全量表分�？偡殖^65分、每個(gè)內(nèi)容量表超過8分，表示可能有比較明顯的心理問題。
數(shù)據(jù)分析使用EXCEL和SPASS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。
二、結(jié)果與分析
將量表總分超過65分的，各內(nèi)容量表上超過8分作為明顯心理健康問題檢出率的指標(biāo)來考察他們的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校新生心理健康問題的總體檢出率為0.36%，而且總平均分為42.99，低于全國(guó)的平均分50分，說明中職學(xué)校新生的心理健康總體水平較好，但也存在著一些不容忽視的問題。
1、新生各分量表得分比較
表1新生各分量表心理健康水平情況（n=556）
從表1結(jié)果顯示，中職學(xué)校新生各種心理問題檢出率從高到低依次為學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責(zé)傾向、對(duì)人焦慮、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向和孤獨(dú)傾向。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)焦慮不是中職學(xué)校生的主要問題，但從本次的調(diào)查卻反應(yīng)了學(xué)習(xí)仍是中職學(xué)校新生在校焦慮的首要問題，從后來的多次學(xué)生訪談中也反應(yīng)了該問題，只是有時(shí)學(xué)生將學(xué)習(xí)焦慮轉(zhuǎn)化為其他形式的表現(xiàn)而已。從分量表的得分來看，他們的心理問題不是單一的，而是交錯(cuò)復(fù)雜的。在新環(huán)境適應(yīng)不良、緊張的氛圍里，造成焦慮情緒，從而衍生出各種不良的心理。
2、男女生心理健康水平得分比較
表2男女生心理健康水平的差異檢驗(yàn)
注：***P<0.001。
從表2的檢驗(yàn)結(jié)果可知，在新生中女生與男生的心理健康水平有顯著差異（t=2.676，p=0.002<0.001），表明男生的心理健康水平總體上明顯好于女生。這和男女生之間不同的人格特征、認(rèn)知方式和情緒情感的表達(dá)方式是密切相關(guān)的，例如女生對(duì)待事情的敏感度高于男生，易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，處理事情往往感性思維替代了理性思維。一旦遇到挫折事件，易出現(xiàn)焦慮、自責(zé)等不良情緒，久而久之會(huì)導(dǎo)致各種心理問題的出現(xiàn)。
3、單親家庭學(xué)生與非單親家庭新生心理健康水平得分比較
表3單親家庭學(xué)生與非單親家庭新生心理健康水平的差異檢驗(yàn)
注：*表示P<0.05。
我們將單親家庭與非單親家庭新生的心理健康水平進(jìn)行了比較（見表3），結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組新生的心理健康水平也存在顯著差異（t=-2.046，p=0.041<0.05），在單親家庭長(zhǎng)大的孩子心理健康水平總體上要差于非單親家庭的孩子。這告訴我們家庭環(huán)境對(duì)于孩子心理健康成長(zhǎng)是有重要影響的。單親家庭長(zhǎng)大的孩子缺乏安全感和父母的關(guān)愛，這些因素?zé)o疑影響了孩子的心理健康。
三、討論
從此次調(diào)查來看，中職學(xué)校新生的心理健康狀況總體良好，但在各分量表的得分上也明顯看出一些需要我們關(guān)注的問題。從學(xué)習(xí)因子分來看，中職學(xué)校生對(duì)學(xué)習(xí)仍然存在焦慮，在后期的訪談中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)焦慮主要表現(xiàn)在對(duì)考試焦慮，期末學(xué)科不及格導(dǎo)致留級(jí)、擔(dān)心家長(zhǎng)或老師指責(zé)訓(xùn)斥等方面。從其他因子分來看，由于中職學(xué)校時(shí)期正處于青春期，是學(xué)生自我意識(shí)逐漸形成，較多地關(guān)注自我的想法和外表，對(duì)待身邊發(fā)生的事情敏感度極高，時(shí)刻與自己聯(lián)系起來，做事情較沖動(dòng),欠缺考慮，容易為一些小事和同學(xué)發(fā)生沖突。同時(shí)他們也非常在乎別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，在人際關(guān)系上就體現(xiàn)出了焦慮和恐怖。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校新生的心理健康狀況存在著性別差異。量表的因子總分女生明顯高于男生。中職學(xué)校的女生相對(duì)男生來說，心理問題和困擾更多，所以中職學(xué)校更要重視對(duì)女生的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。此外，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)新生的心理健康狀況還和家庭因素相關(guān)，單親家庭的孩子心理健康水平低于非單親家庭孩子。可以看出完整家庭對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的重要性，一個(gè)和諧的家庭氣氛對(duì)孩子的心理健康有重要影響。
從以上分析可以看出影響新生心理健康的因素主要為三個(gè)方面，即家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。因此，作為家庭方面，父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助孩子健康快樂地度過自己的青春期。作為學(xué)校方面，應(yīng)關(guān)注新生的方方面面，在新生入學(xué)時(shí)做好始業(yè)教育和心理健康教育工作，及時(shí)掌握新生的心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)生在校的各方面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)新生自身也要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境，克服不良心理，提升自己的人際交往、相互溝通的能力，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周步成.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)[S].華東師范大學(xué)心理學(xué)系.
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