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淺談中職校開(kāi)展素質(zhì)教育的幾個(gè)方面論文
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 中職生 素質(zhì)教育
論文摘要:新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要，中職校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需要，采用多種方法對(duì)中職生進(jìn)行素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。
中職生是我國(guó)未來(lái)各行各業(yè)的生力軍，中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力、直接在生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)第一線工作的中等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和勞動(dòng)者，他們的整體素質(zhì)關(guān)系著我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德修養(yǎng)，使其成為合格的勞動(dòng)者。
一、素質(zhì)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)
我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手:
(一)加強(qiáng)對(duì)中職生人生觀、價(jià)值觀的教育。
在我國(guó)的目前情況下，初中畢業(yè)生的選擇還是“一重點(diǎn)(高中)，二普通(高中)，無(wú)可奈何上中職”。中職生是考不上高中的初中畢業(yè)生，他們?cè)谌松牡谝淮畏至麟A段被無(wú)情地刷下來(lái)，人生挫折和社會(huì)不良環(huán)境的影響，容易影響他們的人生觀和價(jià)值觀。加上年齡特點(diǎn)，他們的世界觀和人生觀具有較強(qiáng)的可逆性，這就為素質(zhì)教育提供了一種可能性。因此，在中職生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，必須教育他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們明確社會(huì)需要中職生成為什么樣的人，應(yīng)該有什么樣的道德素質(zhì)，應(yīng)該遵守什么樣的倫理道德，教育他們要孝敬父母、感恩社會(huì)、同情弱者、誠(chéng)實(shí)守信，要有真才實(shí)學(xué)，不損人利己，這樣才能立足于社會(huì)。
(二)通過(guò)日常行為培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
中職生不僅是成績(jī)不理想，而且部分學(xué)生在初中時(shí)期養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣，不良習(xí)慣對(duì)中職生的學(xué)習(xí)、生活、交友和健康等都會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)料的后果，其消極影響是不能低估的。教師要幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到什么是不良習(xí)慣。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自己身上的某些習(xí)慣是不良習(xí)慣，當(dāng)然就說(shuō)不上矯正這種習(xí)慣。首先要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，可以從最簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始。許多學(xué)生新人學(xué)時(shí)，不會(huì)主動(dòng)和同學(xué)打招呼，即使是和任課教師也是擦肩而過(guò)。因此各科教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為自己的重要任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，例如主動(dòng)和學(xué)生打招呼、向?qū)W生問(wèn)好等。通過(guò)自己的行動(dòng)影響教育學(xué)生，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
(三)在各科教學(xué)和業(yè)余活動(dòng)中滲透德育教育。
大多數(shù)中職生是中考失利后選擇中職學(xué)校的，他們知道自己升高中無(wú)望，就讀大學(xué)幾乎是不可能，都明白自己來(lái)學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。因此，在中職校，專(zhuān)業(yè)教師最受學(xué)生歡迎和信賴(lài)，作為學(xué)生管理部門(mén)，應(yīng)該以此人手，讓各專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是中職學(xué)校最有效的教育途徑。各專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，要有意識(shí)地結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，特別是有關(guān)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德、人生觀方面的教育，使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也受到德育的熏陶。
(四)通過(guò)環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
人們常說(shuō)環(huán)境能育人，校園環(huán)境和校風(fēng)對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)有著舉足輕重的影響，學(xué)校在日常生活中，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明衛(wèi)生、勞動(dòng)光榮的教育。我校的校園環(huán)境衛(wèi)生都是由勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)完成，全校共設(shè)了55個(gè)勤工儉學(xué)的崗位，每個(gè)班級(jí)基本都有學(xué)生參加。在日常生活中，這些學(xué)生的辛勞同學(xué)們都看在眼里，加上班主任的引導(dǎo)教育，絕大多數(shù)都能尊重別人的勞動(dòng)成果，慢慢養(yǎng)成不亂丟亂扔的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校實(shí)行班級(jí)勞動(dòng)周制度，凡是三年制的學(xué)生，在第一學(xué)年每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)星期是勞動(dòng)周，主要負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的整潔及其它的勞動(dòng)，并把學(xué)生的勞動(dòng)表觀與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，使學(xué)生在勞動(dòng)周中感受到勞動(dòng)的辛苦，加深對(duì)勤工儉學(xué)的理解，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。同時(shí)要加強(qiáng)生活環(huán)境和職業(yè)氛圍的熏陶，如在教室、實(shí)訓(xùn)樓等教學(xué)區(qū)走廊張貼與就業(yè)有關(guān)的企業(yè)的簡(jiǎn)介、成功畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷、專(zhuān)業(yè)小知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史，形成濃厚的職業(yè)氛圍;在校園小路、學(xué)生宿舍、食堂懸掛一些溫馨提示的標(biāo)語(yǔ)橫幅。如“加一個(gè)請(qǐng)字，說(shuō)一句謝謝，問(wèn)一聲你好，道一句對(duì)不起，真的沒(méi)關(guān)系”“今天你禮遇了嗎?你微笑了嗎?”等使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和熏陶。
二、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和溝通能力
由于中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特定性，中職生畢業(yè)后絕大多數(shù)就要步入社會(huì)，獨(dú)立謀生。他們的年齡大多數(shù)是16-18歲，還是屬于人生中的斷奶期，畢業(yè)時(shí)也就是18歲左右，他們的心理、生理還不是很成熟，經(jīng)過(guò)短暫的二到三年專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從一個(gè)“自然人”變成“社會(huì)人”，從學(xué)生變成職業(yè)人，這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程過(guò)于倉(cāng)促。為此，中職校要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、適應(yīng)能力和合作精神。而完善的性格與個(gè)性魅力是與人溝通的前提，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完善人格的教育，要提前經(jīng)過(guò)各種形式的教育灌輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、自立教育，讓學(xué)生克服自卑，建立自信，走上自立，逐步減少對(duì)家庭、學(xué)校的依賴(lài)，順利地完成由學(xué)生到勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境、新角色，為今后步人社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)
中職學(xué)校應(yīng)該改變以前灌輸式教育方式。實(shí)踐證明，“填鴨”式的灌輸教育不利于學(xué)生的探索創(chuàng)新，教師應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中探索新方法，敢于向未來(lái)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新情況，同時(shí)還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。近幾年來(lái)，隨著高職高專(zhuān)及大學(xué)的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難已成為我國(guó)急需解決的大難題，培養(yǎng)學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是中職學(xué)校一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)和責(zé)任。各學(xué)�？筛鶕�(jù)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上查閱等，大膽制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。專(zhuān)業(yè)教師及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)有意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生分析利弊，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。
四、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的品格
近幾年來(lái)，學(xué)生的心理健康備受關(guān)注，不可否定，有許多中職生認(rèn)為自己之所以進(jìn)人中職校，就是因?yàn)槟芰Σ睢⒛X子笨，這種學(xué)習(xí)的挫敗感深深地伴隨他們，使他們?nèi)狈ψ孕�，情緒不穩(wěn)定、敏感，甚至產(chǎn)生無(wú)端夸大自己的缺點(diǎn)、喜歡自責(zé)等心理問(wèn)題。只有心理健康的勞動(dòng)者才能成為合格的勞動(dòng)者，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)生在校的全過(guò)程，針對(duì)不同的年級(jí)可以實(shí)施不同教育內(nèi)容。如，一年級(jí)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、自立能力、適應(yīng)能力、自我意識(shí)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)等方面的教育，讓他們了解中職的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，明確自己是怎樣的人，有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，現(xiàn)在應(yīng)該做什么，將來(lái)能做什么，等等。二年級(jí)側(cè)重對(duì)人際關(guān)系、感恩與回報(bào)的教育。三年級(jí)側(cè)重于就業(yè)心理輔導(dǎo)、社會(huì)責(zé)任心教育，尤其要教育學(xué)生面對(duì)生活中的各種沖突和挫折時(shí)，要有良好的心理調(diào)控能力，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，中職素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，希望社會(huì)各界與中職教師一起全方位、多角度地共同來(lái)規(guī)劃和努力.為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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