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努力促進城鄉(xiāng)教育公平論文
題記：小班化教育是教育發(fā)展到一定階段的產物，隨著經濟發(fā)展和社會進步應運而生。西方發(fā)達國家及國內上海等經濟發(fā)達地區(qū)已付諸實施。那么能不能首先在農村學校實施小班化教育，讓小班化教育成為大眾化、平民化的教育，讓廣大農民的子女不多花一分錢就能享受到優(yōu)質、公平的教育？大豐市在分析本地教育實際情況后，于2006年率先在農村中小學推行免費小班化教育。
全面推行農村小班教育 努力促進城鄉(xiāng)教育公平
從2006年秋學期起，我市所有農村初中和具備條件的農村小學起始年級開展小班化教育，2007年秋學期起在全市所有小學起始年級全面推開，進一步提升我市農村義務教育水平，促進城鄉(xiāng)教育公平，著力構建和諧的讓人民滿意的教育。
我市之所以能夠率先推行農村中小學小班化教育，首先是基于出生人口大幅度下降這一社會背景。我市2006年出生人口不足5000人。農村學生生源銳減，為推行小班化教育提供了前提條件。其次是基于農村中小學辦學條件的改善。經過大力度學校布局調整，我市先后撤并了200多所小學和30多所中學，教育資源得到進一步優(yōu)化配置，目前全市所有的農村小學生和初中生都在當地鎮(zhèn)中心小學和初級中學上學。
近幾年來，在省教育廳的統(tǒng)一部署下，我市先后完成了“三新一亮”“六有”“校校通”工程建設，農村初中“四項配套”工程也已首批通過了省級驗收，農村學校的辦學水平和辦學條件得到顯著改善，為實施小班化教育提供了硬件條件。第三是基于農村教師隊伍數量、質量能夠滿足實施小班化教育的需要。農村學校生源銳減，隨之而來的另一個負面效應就是農村教師的大量富余。同時，我市經過三輪教師人事制度改革，教師的年輕化、專業(yè)化程度有了很大提高。在這種情況下與時俱進地實施小班化教育，能夠充分利用現有農村充足的教育資源，穩(wěn)定農村教師隊伍，促進農村基礎教育和諧、均衡發(fā)展�；诖�，我市的農村中小學實施小班化教育的目標主要有以下幾點：
1.促進每一個學生充分而全面的發(fā)展。小班化教育正視學生存有個體差異，充分尊重每個學生的個性，在教案設計、教法選擇、評量模式上，滿足每一位學生的學習需求，發(fā)揮學生多元智能和身心潛能，為每個學生的成長提供適當的空間和條件，促進學生素質、能力的全面提高。
2.促進農村學校教師的專業(yè)成長。小班化教育要求教師具備如下品質：能夠自發(fā)性學習成長、自編學生需要的教材、自制教具、運用科技媒體進行生動活潑的教學設計等等。農村中小學實施小班化教育，將會有效促進教師的專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)素質。
3.促進農村學校教育教學質量的提高。小班化教育是實施新課程改革、提高教育教學質量的有效形式。實施小班化教學，教師可以采取各種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異，靈活掌握教學要求和進度，并及時調整教學結構。在小班化教學中，由于班額減少，教師能騰出大量時間來分析學生的個性特點并作個別指導，有更多的精力關注學困生的發(fā)展與提高，大大提高合格率、優(yōu)秀率。
4.促進更高層次的教育公平與均衡。通過實施小班化教育，實現城區(qū)學校與農村學校辦學水平和教學質量的公平與均衡；實現各學校班級與班級之間師資配備的公平與均衡；實現每一位學生德智體多方面的均衡發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
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