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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂效益論文

時(shí)間:2023-05-02 04:42:40 論文范文 我要投稿
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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂效益論文

  面向21世紀(jì),世界綜合國力的競爭在很大程度上表現(xiàn)在人才的競爭,特別是人才創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)造精神與能力在人類生活和學(xué)習(xí)中起著重要作用。離開創(chuàng)造力,人既不能有什么預(yù)見,也不會(huì)有什么發(fā)明。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須用人類創(chuàng)造的最新的知識(shí)財(cái)富來武裝下一代的頭腦。知識(shí)無窮,但人生有涯,只有發(fā)展學(xué)生的多種能力,主要是創(chuàng)造思維能力,才能迅速而有效地掌握知識(shí),將來也才有可能獨(dú)立地創(chuàng)造性地工作和不斷更新知識(shí)。不培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力,中華民族在世界民族之林里成為強(qiáng)者是不可能的。這種創(chuàng)新精神能為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ),所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新,必須從低年級(jí)開始。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂效益論文

  一、和諧、活潑的課堂氣氛,有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)揮

  專制、壓抑的課堂氛圍給師生、學(xué)生之間的信息交流帶來了障礙。作為課堂組織者——教師,要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生之中,與學(xué)生平等相處,這樣感情上會(huì)更融洽,心理上會(huì)更容易溝通。如果課堂上多用:“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎?”“小朋友,你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?請你給大家讀一讀行嗎?”能夠激發(fā)學(xué)生興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞,一聲“你真棒”、“你真聰明”……把這一聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際,流入幼童的心田,會(huì)給他們以親切感,同時(shí)把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂。讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境,創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種心境之中。

  二、教師點(diǎn)撥引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  在聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性教學(xué)中,識(shí)字是重要的途徑,又是寫作的必要前提,既能訓(xùn)練思維、開發(fā)智力,又能進(jìn)行思想教育和審美教育。特別是對于低年級(jí),它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。按修訂版《大綱》的要求,要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,正確、流利、有感情地讀課文,做到不指讀、不出聲、一邊讀一邊想……為了有效地達(dá)到目的,可運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己去讀、去理解、去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。一堂課中可幾種教學(xué)方法交替使用,如“嘗試法”,讓學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀后說出:通過讀明白了什么?不明白什么?你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么?如教《烏鴉喝水》一課,教師提出:“誰想出了比烏鴉更好的喝水的辦法?請說一說!本陀幸晃煌瑢W(xué)說:“烏鴉銜了那么多小石子,多費(fèi)勁,如果能找來一根管子,往瓶子里一塞,不是能更快地喝到水嗎?”同學(xué)們的回答句句都閃爍著創(chuàng)新的火花,改變了過去那種教師提問、學(xué)生回答的一問一答的傳統(tǒng)模式。再如,通過學(xué)生讀和聽同學(xué)說,讓學(xué)生說說:發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?這樣,逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  三、對學(xué)生的創(chuàng)新給予積極的評(píng)價(jià),及時(shí)地反饋矯正

  課堂上要讓學(xué)生嘗試,充分發(fā)揮自己的專長,集思廣益,在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評(píng)價(jià)就是一根指揮棒,要指向創(chuàng)新的方向,評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上傾斜,對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路要多加鼓勵(lì),對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要多加保護(hù),對學(xué)生點(diǎn)滴的創(chuàng)新都要重視。有問題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始,現(xiàn)在的學(xué)生不是沒有問題,而是有問題不敢問。學(xué)生心理上有三怕:一怕問題淺,同學(xué)會(huì)嘲笑;二怕問題偏,老師要責(zé)怪;三怕問題多,老師要厭煩。因此不敢冒險(xiǎn)提問。我們應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問,誰提問就表揚(yáng)誰,如此一來,他們就提出了許多問題。如在教《吃墨水》這課時(shí),有個(gè)學(xué)生提出:“老師,課文最后一自然段有兩處‘墨水’,為什么后一個(gè)墨水用半個(gè)引號(hào)引起來?”對這一提問,先組織“學(xué)生討論評(píng)價(jià)”,他們的評(píng)價(jià)是這位同學(xué)讀書很認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了問題。這樣一講解,學(xué)生從中就受到了有益的啟迪,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)學(xué)”“想學(xué)”“樂學(xué)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

  總之,對于兒童而言,所謂創(chuàng)新,就是要求我們用心地營造一個(gè)良好的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,真心給他們正確的評(píng)價(jià),細(xì)心地點(diǎn)拔引導(dǎo),那么我們的學(xué)生將會(huì)勇敢地面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

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