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實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育論文
摘要：在新形勢(shì)下，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方應(yīng)攜手共同搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 創(chuàng)新人才 學(xué)校教育 家庭教育 社會(huì)教育
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，努力促進(jìn)教育的改革與發(fā)展已經(jīng)成為世界各國(guó)迎接挑戰(zhàn)的主要對(duì)策。教育改革的出路在于教育創(chuàng)新，只有切實(shí)更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，才能使教育的改革與發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性的突破，使教育真正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。
對(duì)學(xué)生要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解放他們的思想和身體，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
一、學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。教師要講民主，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生抬起頭聽課、挺起腰板走路，讓學(xué)生有充足的想象與創(chuàng)造空間。要堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則，減持共性與個(gè)性一起抓，既注重對(duì)共性的全體全面的培養(yǎng)，又要注意個(gè)性表現(xiàn)。有的學(xué)生表現(xiàn)為不怕困難、自信心足、獨(dú)立性強(qiáng)，有的學(xué)生表現(xiàn)為堅(jiān)持性強(qiáng)、情緒熱烈而穩(wěn)定、有較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)，但這些品質(zhì)往往被學(xué)生的頑皮、淘氣、任性等超越常規(guī)的表面現(xiàn)象所掩蓋，因而得不到老師的贊賞與肯定。因此，教師應(yīng)充分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只表?yè)P(yáng)那些平時(shí)順從、聽話、乖巧、成績(jī)好的孩子，而應(yīng)該經(jīng)常關(guān)愛、鼓勵(lì)那些不安分、腦子有怪想法、行動(dòng)不同于一般孩子、有堅(jiān)持性的學(xué)生，使其創(chuàng)造個(gè)性不被抹殺，給予其充分的創(chuàng)造空間，使其創(chuàng)造才能得以充分的發(fā)展。
2.教育要使學(xué)生敢于思考、善于思考，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.教師要從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和特殊教育需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)，既鼓勵(lì)冒尖，也允許在某些方面暫時(shí)落后。
俗話說“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，“合格加特長(zhǎng)”就是有用之才。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，努力展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新才華。
4.我們的中小學(xué)教育主要是傳授知識(shí)、教育做人，培養(yǎng)適合將來社會(huì)發(fā)展的有用人才，但教師在傳授知識(shí)教育學(xué)生時(shí)，時(shí)時(shí)影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，學(xué)生會(huì)不會(huì)提問的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過會(huì)不會(huì)回答的能力。要千方百計(jì)地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓孩子去發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)幻想，學(xué)會(huì)做夢(mèng)，學(xué)會(huì)好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。否則，創(chuàng)造的“幼苗”就會(huì)很容易地被扼殺在萌芽狀態(tài)。 5.要相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹�，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。年幼并非無(wú)知，教育并不是一切從零開始，只要正確引導(dǎo)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。只要教育者充分提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)、都會(huì)學(xué)習(xí)，才能使每一個(gè)學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，從而使他們能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
二、家庭教育是學(xué)生創(chuàng)新能力教育的重要補(bǔ)充
現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化學(xué)習(xí)非常重視，人們常說“分、分、分，老師的命根”，可現(xiàn)在隨著就業(yè)壓力的加大，分?jǐn)?shù)更成為家長(zhǎng)的生命。名牌大學(xué)是他們?yōu)楹⒆又贫ǖ哪繕?biāo)，而對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，甚至持冷漠的態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)該端正態(tài)度，名牌大學(xué)并不是孩子的唯一，要積極配合學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并積極加以正確引導(dǎo)，使他們的創(chuàng)造個(gè)性得以充分的發(fā)揮，使孩子在將來能人盡其才。
家長(zhǎng)要給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一種挫折，讓他自己去承受；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
三、社會(huì)上的教育觀念也影響著學(xué)生的發(fā)展
不正確的教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的一大障礙，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育最大的支持就是切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。合理的社會(huì)人才需求是金字塔形的，不僅需要大量的高等級(jí)人才，更需要眾多的初中級(jí)人才。用人單位選拔人才時(shí)，應(yīng)既看文憑、學(xué)歷，更要重視水平、能力。這樣，在社會(huì)影響下，學(xué)校、家庭就會(huì)真正實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的社會(huì)人才。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，只有三者攜手共進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的創(chuàng)新人才。
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