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創(chuàng)設情境形式多變力學課堂也精彩論文
摘 要：本文從幾方面論述了力學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣，提高參與思考的主動性，加深對力學概念的理解與接受，認識力學與實踐的聯系及其重要性，讓學生能容易接受他們不感興趣的功課，從而更有利于技能的提高和獲得更多的專業(yè)知識。
關鍵詞：學生 力學 興趣 提高
技工學校的學生一般說來是文化理論課基礎相對較差的，經過中考的篩選而無緣于高中教育。他們選擇了技校，就是不想再學習那些讓他們頭疼的語數外理化等�？墒沁M了學校之后，又發(fā)現還會有很多門專業(yè)基礎理論課要開，比如《工程力學》，這個物理學的分支讓他們生畏，如何能讓同學們在興趣中進入課堂，在參與中學到知識，在快樂中體會收獲的喜悅，我從多年的教學工作中，不斷思考、嘗試、改進，認為以下幾方面對提高學生學習興趣、提高本身技能，效果比較顯著。
一、從身邊實例，創(chuàng)設情景，留有懸念，引發(fā)積極思考
如果能在一節(jié)課的開始引發(fā)學生興趣，并設有問題，吊起學生胃口，那將是一個成功的開始。例如，我在講列平面力系平衡方程時，先引入了設想一條長凳子，兩個同學分別坐在兩端，當其中一人突然站起，可能會出現什么情況。學生稍加思索，便脫口而出，會翻倒。這時我話鋒一轉，引入題目，那如果是工地上的塔吊，短臂一方與長臂一方不平衡而翻倒時，豈不出了大事，同學們不笑了，透過窗子，看到了凌空工作的塔吊，抓住時機，我讓同學們觀察并分析塔吊的大體結構，和設計失誤時塔吊滿載空載時可能出現的嚴重危險后果，為下一步列臨界狀態(tài)的平衡方程作好了準備。就這樣由小到大、由淺入深，一節(jié)晦澀難懂的力學課開始了。
二、親自動手參與，在過程中理解概念，體會感悟原理
讓學生身體力行地參與，既活躍了課堂氣氛，提高了操作技能，也增加了課堂的趣味性，加深了對問題的理解記憶。例如，在講力矩時，我提示學生說，誰能以多種方式開關門，并分析對比其中區(qū)別及原因。很多學生爭先恐后地站起來，去門口實驗，其他同學仔細觀察，如何省力如何費力，如何做門打不開，很多學生離開座位，躍躍欲試。這樣課堂氣氛十分活躍，在愉快的行動和討論中，學生理解了力臂就是從力的作用線到力的作用點的垂直距離，力臂越長越省力，而且，當力的作用線通過矩心時，力臂為零，不管用多大力門卻打不開。再通過討論總結，學生不僅深刻理解，而且也真正掌握了力臂的正確判斷，力矩的內涵與計算，及力使物體轉動的機理，不易遺忘。
三、適時走出課堂，走進車間，把理論和實踐有機結合
技工學校重在培養(yǎng)學生的操作技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和嚴謹的工作態(tài)度。在教學中能夠把知識的傳授引進到車間，這既豐富了課堂教學的形式，也進一步讓學生認識到了基礎理論課的重要性和實踐性，這種形式深受學生喜歡。例如在平面一般力系中的教學中，講到力的平移定理，有一道思考題，問工人攻絲錐，為什么要用兩只手而不能用一只手，這是力的平移定理的應用，學生有些模糊，我就帶著學生去車間，先認識絲錐，再看鉗工的同學是怎樣操作的，繼而針對絲錐又請專業(yè)老師現場指導并講解，這樣學生不僅了解了絲錐的結構，還理解了它的工作原理，掌握了攻螺紋的操作技能，更是從根本上理解了力的平移定理。明白了如果一只手操作，不僅絲錐容易折斷，而且攻絲不正，也會影響加工精度，也進一步認識到力學在實際工作的應用及影響。
四、巧用多媒體，發(fā)揮影像的作用，讓學生耳目一新，更好更多地接受力學
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，傳統(tǒng)的講授方式已不夠新穎，對技校學生來說尤其顯得單調，他們本來就對課堂教學不感興趣，甚至抵觸，老師們講得熱火朝天，他們卻乏味之極，視而不見，充耳不聞。而利用多媒體教學，換一種環(huán)境，換一種方式，會讓學生有新鮮感，期待著課堂的新穎變化。寬大的屏幕，把圖形線條清晰地呈現，增加了可觀性與可學性，更有聲情并茂的畫面，讓學生感受良好的視覺與聽覺效應，能真正感覺到力學在生產生活中的應用，不僅學到了知識，也提高了尊重勞動熱愛勞動的情感價值觀。通過視頻學生看到了在熱鬧的游樂場的滑梯上，一路下滑的快樂的人們，看到了在隆隆的傳送帶上，被送上高處的物品，加深了對自鎖的含義與自鎖與否的必要性的理解。視頻中學生看到建筑工地上高昂力挺的吊車在空中轉動，真真切切地認識了力學在建筑上的應用，也有利于對塔吊的結構認識和受力分析。通過視頻學生也看到了美國美麗的塔庫馬懸索橋在大風中飄搖直至倒塌的全過程，感受了工程力學在橋梁建設中的應用，也目睹了扭轉變形對機械建筑構件的負面影響。適時地穿插利用多媒體教學，可以提高學生學習的興趣與積極性，是現代教學必不可少的方式。
五、力學故事，引人入勝，力學名人，催人奮發(fā)
適時地給學生穿插講述力學故事，可以增強課程的趣味性，活躍課堂氣氛，擴展學生的知識面，增加學生對力學的了解，進一步提高學生學習力學的主動性。象跑步的力學，自行車的平衡，過山車為什么不掉下來，香蕉球的奧秘。而力學名人們的趣聞軼事則更是傳為佳話，錢學森的愛國熱情與孜孜不倦，牛頓的勤奮好學與勇于探索，是世人的楷模，也同樣激勵著學生們在學習上堅定毅力，克服困難，勇往直前。
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