- 相關(guān)推薦
成功教師的素質(zhì)儲(chǔ)備論文
摘要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)推行全面素質(zhì)教育政策，以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是教育發(fā)展的基本方向。然而學(xué)生的素質(zhì)怎樣提高，處于教育主導(dǎo)地位的教師，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在學(xué)生普遍重專業(yè)課、輕文化課的情況下，文化課教師應(yīng)具備哪些方面的能力，才能稱為成功呢？本文從六個(gè)方面進(jìn)行了具體的論述。
關(guān)鍵詞：能力 觀察 加工處理 組織 語言表達(dá) 教育應(yīng)變
作為教師應(yīng)該注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，同樣一門學(xué)科，同樣一本教材，面對(duì)同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，不同的教師教學(xué)效果卻大不一樣。有的課堂，學(xué)生情緒沉悶、思維遲鈍、注意力渙散、厭學(xué)欲睡；有的課堂，學(xué)生卻興趣濃厚、情緒高漲、思維活躍。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我認(rèn)為這和一名教師的教學(xué)綜合能力有關(guān)。
那么，要想成為一名學(xué)生歡迎、同行稱道的成功教師，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化課教師，面對(duì)的是一群特殊年齡段、特殊文化基礎(chǔ)的學(xué)生，并且重視專業(yè)課、輕視文化課，應(yīng)當(dāng)具備哪方面的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該具備以下六個(gè)方面的能力：
一、了解、觀察學(xué)生的能力
做好教學(xué)、教育工作的前提，首先是要了解學(xué)生。我們都知道不同的學(xué)生擁有不同的家庭背景，因此也具有不同的性格特點(diǎn)，然而他們之間也是有共性的：都是成長(zhǎng)期受教育青少年。針對(duì)這點(diǎn)，就需要我們了解不同個(gè)體的個(gè)性以及他們之間存在的差異。譬如生理方面，包括年齡、性別、容貌、體質(zhì)等；心理方面，包括性格、能力、動(dòng)機(jī)、興趣等；社會(huì)方面，包括家庭文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、人際關(guān)系等。只有充分了解自己的學(xué)生，具體問題具體分析，我們的教學(xué)、教育工作才能有針對(duì)性地進(jìn)行。另外，做為教師，必須學(xué)會(huì)利用各種手段了解學(xué)生；可以通過課堂上提問、學(xué)期考試、批改作業(yè)、課外談心、家庭訪問等等多種形式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生除學(xué)習(xí)成績(jī)以外的生活的了解。
而“觀察”，作為了解學(xué)生的方式之一，最為直接有效的方式就是通過留心觀察學(xué)生的言語行為、課外表現(xiàn)，來掌握學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界。這樣可以使教師獲得了解學(xué)生最為真切、自然、可靠的第一手資料。例如我曾教過這樣一名學(xué)生：很聰明，學(xué)習(xí)很好，但就是為人非常自私，無論課堂上還是課外干什么都以“我”為中心，我行我素，全然不顧及周圍人的感受。在對(duì)她對(duì)進(jìn)行全面觀察了解以后，我有意識(shí)找其談話，以拉家常的方式告訴她做人的道理：要學(xué)會(huì)愛人、關(guān)心人才會(huì)被人愛、被人關(guān)心，人太自私會(huì)被集體所拋棄，要學(xué)會(huì)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓世界變成美好的明天”。通過多次接觸，這名學(xué)生的轉(zhuǎn)變非常明顯，不僅課堂上積極發(fā)言幫助同學(xué)，成為活躍課堂氣氛的好幫手；也在生活上關(guān)心他人，幫助他人做自己力所能及的事。因此在我看來，只有了解自己的學(xué)生才能做到因材施教、因人施教，才能讓學(xué)校、讓課堂不成為簡(jiǎn)單說教的場(chǎng)所而讓學(xué)生感到枯燥乏味。
二、全面掌握加工處理教材的能力
教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，主要是依據(jù)教材和教學(xué)大綱。教師要把書本上抽象的知識(shí)傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生聽得進(jìn)去、記在心里并且轉(zhuǎn)化為自身綜合素質(zhì)的一部分，必須先經(jīng)過一定的加工和處理，絕對(duì)不能照本宣科，否則極易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
加工處理教材的過程，實(shí)際上也是教師自身學(xué)習(xí)、提高的過程，更是一個(gè)對(duì)教材再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，不僅要把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及對(duì)前后聯(lián)系作系統(tǒng)的概括，而且要圍繞教材重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，并按照一定的順序和體系重新組織起來，最終使書本知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、通俗化。這個(gè)結(jié)果既要符合教學(xué)大綱的要求，又要適合教師自己的教學(xué)特長(zhǎng)，重要的是要適應(yīng)學(xué)生接受知識(shí)的能力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。為此，教師要深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。另外在備課時(shí)，要深刻分析和理解教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，尤其要突出與專業(yè)的實(shí)際操作相聯(lián)系。
要善于運(yùn)用生動(dòng)的形象、例證等幫助學(xué)生理解，動(dòng)手操作練習(xí)是改變學(xué)生高分低能狀況的重要手段，在練習(xí)中，教師要善于為學(xué)生搭橋鋪路，由易到難，由單一到綜合，使學(xué)生逐步提高動(dòng)手能力。一名成功的教師會(huì)在這個(gè)過程中溶匯自己的智慧，體現(xiàn)自己的能力。
三、組織教育活動(dòng)的能力
組織教育活動(dòng)的能力是教師綜合能力中不可缺少的因素之一，也是教學(xué)、教育工作有條不紊進(jìn)行的保證。尤其是在課堂教學(xué)中，長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的靜坐對(duì)發(fā)育成長(zhǎng)期的青少年不是件容易事，必須善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在不影響教學(xué)的前提下插講些學(xué)生感興趣的新聞或者小故事等等，來刺激學(xué)生漸漸疲憊的神經(jīng)。有一次在洛陽牡丹花展期間，我問學(xué)生：有誰知道牡丹花的故鄉(xiāng)在哪里嗎？引起了學(xué)生很大的興趣。借此，我給學(xué)生簡(jiǎn)單講了一則有關(guān)牡丹花不懼女皇武則天淫威，被從山東菏澤老家發(fā)配充軍至洛陽的歷史小故事。小小的插曲起到了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重新集中注意力的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且起到了維持良好的課堂秩序的作用。在課外，教師也要經(jīng)常組織有利于學(xué)生鞏固、理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的活動(dòng)，以此拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生和教師之間的親和力。
四、語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力在教師智能結(jié)構(gòu)中也具有特殊地位，它是多種功能的綜合，包括內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化、口頭言語與書面言語綜合運(yùn)用的能力，以及口語表達(dá)和手語協(xié)調(diào)能力等。對(duì)技校文化基礎(chǔ)課教師語言表達(dá)能力的要求除了語音正確、詞匯豐富、表達(dá)連貫、口齒利落、吐字清晰、抑揚(yáng)頓挫等一般特點(diǎn)外，還必須體現(xiàn)技工教育教學(xué)的特殊要求，即科學(xué)性、準(zhǔn)確性、形象性等�？谡Z表達(dá)能力差的教師即使?jié)M腹經(jīng)綸，也只會(huì)成為“茶壺里的餃子”。記憶猶深的是我高中一位管電機(jī)的老師，每次看到他都有人告訴我說：這個(gè)老師技術(shù)很高，是ⅹⅹⅹ大學(xué)的高材生，就是口才太差上不了講臺(tái)。話語之中充滿了惋惜。我國(guó)第一部教育專著《學(xué)記》就已對(duì)教師的語言提出了要求：“其言也，約也達(dá)，微而誠，罕譬而喻。”意思是說，教師的語言應(yīng)該簡(jiǎn)練而又透徹，精微而又妥善。
書面語言主要指教師的板書、板圖和板畫等，要求必須布局合理、條理清楚、重點(diǎn)突出，能充分概括一節(jié)課的主要內(nèi)容；對(duì)于口頭語言，最基本的要求必須是發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確生動(dòng)，富有嚴(yán)密的邏輯性，語速適當(dāng)，對(duì)于重要和難懂的地方應(yīng)該加重語氣或停頓，以給學(xué)生思考的時(shí)間。此外，還應(yīng)注意言語手段和非言語手段并用，即借助表情、手勢(shì)等非言語手段來增強(qiáng)口頭言語的表達(dá)能力。而非言語手段的應(yīng)用又切忌過于夸張，應(yīng)該貼切自然、恰到好處。
五、處理人際關(guān)系能力
溝通是培養(yǎng)師生關(guān)系、教師間關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)間關(guān)系、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間關(guān)系的有效途徑：教師要將知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操、樹立堅(jiān)定的職業(yè)理想、組織良好的學(xué)生集體等，必須與學(xué)生打交道；為做好工作，經(jīng)常要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系、進(jìn)行家訪；教師生活在教師隊(duì)伍的群體之中，要與其他教師進(jìn)行業(yè)務(wù)、思想、生活等各方面的交流；教師的工作要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，就必須經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)反映和匯報(bào)自己的工作；根據(jù)技校教育的特點(diǎn)，教師要組織學(xué)生到企業(yè)參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)、到社會(huì)搞調(diào)查等等。綜上所述，教師的人際關(guān)系交往是比較廣泛的，處理好方方面面的人際關(guān)系也是至關(guān)重要的。
六、教育應(yīng)變能力
飛速變化的社會(huì)，決定了教育對(duì)象的思想是不斷變化的。教師要善于不斷地充實(shí)自己，根據(jù)學(xué)生不斷變化的思想來選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方式，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教育方法和教育進(jìn)程。要緊隨時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，在整個(gè)教育教學(xué)生涯中不斷吸取新知識(shí)、鉆研新問題、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。善于應(yīng)變，這是取得良好教育效果不可缺少的能力之一。
總之，技校教育對(duì)于影響我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的安定等方面有重要作用。作為技校文化基礎(chǔ)課教師，如果具備了這幾方面的綜合能力，相信一定能成為一名學(xué)生歡迎、同行稱贊的成功教師。
【成功教師的素質(zhì)儲(chǔ)備論文】相關(guān)文章：
語文教師素質(zhì)狀況對(duì)素質(zhì)教育的影響論文05-01
我國(guó)黃金儲(chǔ)備政策的選擇評(píng)析論文04-29
中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與研究論文04-29
高等學(xué)校教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)論文04-27