新時期移動學習下的學習模式探究論文
論文摘要 移動學習是繼數(shù)字化學習之后出現(xiàn)的一種新的學習方式，隨著移動領域技術的發(fā)展，移動學習也應有新的學習模式相適應。分析移動學習現(xiàn)狀，提出新時期網(wǎng)絡環(huán)境下移動學習模式。
論文關鍵詞 移動學習 學習模式 移動網(wǎng)絡
移動學習是在數(shù)字化基礎上發(fā)展起來的，依托先進的移動通信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡，具有移動性、共享性、廣泛性、個性化等特征的新型學習方式。依托移動學習可以實現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Any Style”模式下的自由學習。國際遠程教育學專家基更在2004年發(fā)表的《移動學習：下一代學習》的報告中曾預言移動學習代表著學習的未來。7年過去了，移動技術無論在網(wǎng)絡和終端設備上都有了長足的發(fā)展，移動網(wǎng)絡和電腦互聯(lián)網(wǎng)的融合使得學習資源極大豐富化，有必要結合新時期發(fā)展現(xiàn)狀對移動學習模式進行透徹研究。
1 移動學習模式現(xiàn)狀
移動學習在我國起步較晚，但近幾年發(fā)展較為迅速，支持移動學習的資源和相關服務日趨成熟。在這期間主要的移動學習模式有兩種：一種是基于短信的移動學習，另一種是基于WAP瀏覽鏈接的移動學習。
1.1 基于短信的移動學習模式
這里的短信包括短消息（SMS）和多媒體短信（MMS）：短消息主要應用于通信數(shù)據(jù)少、簡單文字描述的學習活動；多媒體短信可以在短消息基礎上添加語音、圖像、簡短動畫，增加信息的多樣性，在一定程度上優(yōu)化學習效果。以上兩種學習方式起步較早，技術也較為成熟，加上費用低廉，可以方便傳播各種學習信息。但該類學習方式信息容量低，操作復雜，多為“推送”方式的單向交互，致使該學習模式下的學習者學習興趣低，學習效率差，在實踐中難以起到良好的學習效果。
1.2 基于WAP瀏覽鏈接的學習模式
WAP（Wireless Application Protocol）無線應用協(xié)議是一個全球性的開放式標準協(xié)議，它使用WML標記式語言，可通過WAP網(wǎng)關實現(xiàn)HTML和WML的轉換。該協(xié)議實現(xiàn)通過手機直接訪問互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學習者可以通過在線的方式與教師、同學或者教學資源實現(xiàn)雙向互動，有效提高學習效率。但這種學習方式受傳播信道狹窄的影響，難以保證流暢的網(wǎng)絡傳輸，加之學習者多處于移動當中，受地理位置和網(wǎng)絡覆蓋影響，常導致傳輸時延和斷線，影響學習效率。這種方式下的交互是在線形式下進行的，師生交互和網(wǎng)絡學習需分時進行，整體學習效果不佳。
2 移動領域技術的新發(fā)展
工信部在2009年正式發(fā)放3G牌照，標志著中國開始步入3G時代。所謂3G，就是第三代移動通信技術。它與前兩代的主要區(qū)別在于數(shù)據(jù)傳輸速度上的大幅度提升。3G具有更高的傳輸速度，用戶能夠在高速移動中瀏覽網(wǎng)頁，播放音視頻等多媒體信息。
3G在移動學習中的應用主要表現(xiàn)在以下方面。
1）網(wǎng)絡方面：3G實現(xiàn)有線互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡的'完美融合，打破學習空間限制，學習者可以在網(wǎng)絡覆蓋范圍內流暢地訪問任何Internet中的信息。
2）媒體方面：運用3G網(wǎng)絡，學習者可以在移動中觀看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻教學信息，提高學習的情趣性，也可以實時收看教師的在線授課，提高學習的臨場感。
3）交互方面：由于3G的高帶寬支持，為學習者提供了QQ、博客、論壇、網(wǎng)絡電話、視頻會議等多種交互工具，使得學習過程充滿樂趣。
伴隨著移動網(wǎng)絡的快速發(fā)展，移動手持設備性能也逐步提高，蘋果、HTC、諾基亞等各大手機廠商都推出性能優(yōu)異的智能手機。屏幕尺寸最大達4.2寸，顯示細膩度堪比電腦；網(wǎng)絡性能上不僅支持2G和3G，還具有WIFI、藍牙等無線網(wǎng)絡連接功能；在處理運算上，都配備了高性能處理芯片，可以多線程處理任務，方便用戶處理各種媒體信息；軟件擴展方面，智能手機擁有豐富的第三方軟件，QQ、詞典、瀏覽器等軟件都有手機版可供安裝。從某種層面上講，智能手機就是移動中的電腦。
3 新技術背景下的移動學習模式
伴隨新技術的發(fā)展，移動通信網(wǎng)絡和有線互聯(lián)網(wǎng)的完美融合，移動手持終端的高度智能化，移動設備在技術層面上基本實現(xiàn)遠程學習的各種條件。可是應看到，移動技術并非為教育實踐設計的。在教育領域引入移動技術的同時，教育理念應起到引領作用，為移動學習鋪平道路。為此，在技術條件進步更新的環(huán)境下，需探索新的移動學習模式。
微型學習模式，基于微內容和微型媒體的新型學習模式。微型學習具有“微、小、快”的特點。它類似于適應現(xiàn)代社會人們快速生活節(jié)奏而產(chǎn)生的微博，人們將所見所想通過簡短的文字發(fā)布，互相交流各自的間接感受。移動學習的知識組織正符合這種零散式、片段化的學習內容。在微型學習中，知識內容呈現(xiàn)微型化，知識組織是方便存儲和傳輸?shù)膶W習模塊；學習時間具有短暫性，方便移動學習者利用零碎的時間進行學習；學習的指向性，學習者根據(jù)自己的需求，隨時隨地查閱自己需要的知識，充分體現(xiàn)以學習者為中心的思想。
微型學習模式區(qū)別于傳統(tǒng)學習模式，它更多的是一種高效的快速化學習。學習的發(fā)生是基于問題需求或者現(xiàn)實需要。學習者在零散的時間里可以根據(jù)自己的興趣進行網(wǎng)絡自主學習，亦可以登錄虛擬教育社區(qū)、教育博客等社會交互平臺，對自己關心的話題進行協(xié)作討論，還可以在時間充裕的戶外場所觀看實時網(wǎng)絡課程。微型學習可以作為獨立的學習模式發(fā)生，也可以作為傳統(tǒng)學習模式的補充，滿足學習者的學習需要。
學習是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶，是個體生存的必要手段。隨著社會人才競爭的日益加劇，人們學習意識日趨強烈，移動學習在教育領域將會有更多的用武之地，發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻
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