走進角色以情育人論文

　　每個人在人生這個大舞臺上都同時扮演著不同的角色，在我接手班主任的時候，我就在我的思想深處給班主任這個角色定了位，我認為班主任不僅僅是人類文化的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生的心理醫(yī)生，還是學(xué)生的代理家長。所以，我在擔(dān)任班主任以來，我也是竭盡全力扮演著我心目中的“班主任”角色。

　　一、 當(dāng)好學(xué)生靈魂的塑造者

　　不論對兒子，還是對學(xué)生，我一向的教育觀念是先培養(yǎng)他們做人，再培養(yǎng)他們成才。因為知識學(xué)不好，以后可以補上，可是如果沒有形成良好的思想道德，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以后要彌補上就很難了。為了讓學(xué)生學(xué)會做人，我得深入學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，怎樣深入呢？和學(xué)生結(jié)伴上學(xué)，課間和學(xué)生打球、踢毽子，周末和學(xué)生一起野炊，給學(xué)生組織的球賽當(dāng)裁判，還不定時以匿名信的形式在班上收集各種建議和意見，總之，加強師生溝通。每當(dāng)我掌握到學(xué)生的思想狀況后，對積極的總是熱情的表揚，對消極的從不指責(zé)，更不會譏笑，個別有問題的就是單獨做思想工作，部分問題就部分解決，從不在班上出誰的丑。

　　記得我們班一些同學(xué)寫情書，還有的人揚言說誰是我的，你們不準(zhǔn)搶，就連同學(xué)鬧矛盾最好的攻擊方式都是“派隊”。如果有男女生講話，同學(xué)們就會說他們在談戀愛，課間還有的男生有意識的把男同學(xué)往女生身上推。了解到這些情況后，我花了兩節(jié)課的時間，從原始社會的群居生活講到現(xiàn)代文明的一夫一妻制的幸福家庭生活。并讓學(xué)生明白，同學(xué)之間的好感只能算是友愛，恥笑友愛，把別人的友愛當(dāng)成是愛情也是無聊的，是不道德的。

　　二、做學(xué)生的知心朋友

　　我覺得教師與學(xué)生的關(guān)系不是貓與老鼠的關(guān)系，不能是看守與犯人的關(guān)系，也不緊緊是教育者與被教育者的關(guān)系，而應(yīng)該是互相尊重、人格平等的互教互學(xué)的關(guān)系。

　　雖然我希望成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也希望老師能成為他們的伙伴，但要師生間真正成為無話不說的知心朋友也是不容易的，為了讓學(xué)生有什么心里話都愿意向我傾訴，我首先做到尊重每位學(xué)生及家長，讓學(xué)生及家長都能感受到師生之間人格上是平等的。如：有一次，我們班的一個女生的家長到學(xué)校反映，這個女生多次在放學(xué)的路上受到我們班幾個男生的欺負。經(jīng)調(diào)查屬實，我就鄭重的給學(xué)生道歉，說我的教育無方。同時我誠懇的向家長道歉，說由于我的粗心，管理不善，沒有保護好她的女兒，并請求她原諒。另外，不論學(xué)生成績好壞，家庭如何，社會關(guān)系怎樣，我都做到一視同仁，絕不歧視農(nóng)村來的或家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生。其次，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我從不給家長告狀，即使家長對自己的子女的成績和行為不滿意，我也反對家長對孩子進行體罰。再次就是喜歡和學(xué)生成天“混”在一起，課間和他們玩球，一般都尊重他們的游戲規(guī)則，不搞特殊化，但如果遇到對手厲害，我連輸?shù)那闆r，我也會耍賴，讓他們感覺到老師是人不是神。最后，班上的大事小事我都和學(xué)生商量決定。如：班干部怎么選？清潔衛(wèi)生、早餐值日怎樣安排？座位怎么編？就拿座位來說吧，首先和學(xué)生談?wù)撟�位怎么編公�?合理，然后讓他們根據(jù)自己的特點和需要自己去選同位，再根據(jù)自己的個子、視力去選座位，最后經(jīng)學(xué)生同意后，由我對不合理的進行調(diào)整。

　　三、做學(xué)生的保健醫(yī)生我所說的“保健”不是醫(yī)療保健，而是保護、培養(yǎng)學(xué)生健康的自尊心、自信心、同情心、好奇心等心里保健。

　　為了保護好學(xué)生自尊心，我也是費盡心機。記得三年級時，學(xué)生在門口小賣部借買東西人多之機悄悄地拿走一些小玩意兒沒被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致他們不少人上學(xué)放學(xué)的時候都在小賣部前多溜幾圈，看能不能找到機會，甚至還有組織地進行“團伙盜竊”，后來，他們自己內(nèi)訌出來了。我順藤摸瓜，把有這種行為的學(xué)生全部查出來了，再進行個別教育，以給他們保密為條件，要求他們一定要改掉這些壞習(xí)氣。為了不再給他們犯錯誤的機會，我在班上下命令，所有人不準(zhǔn)向家長要零用錢，上學(xué)和放學(xué)時不準(zhǔn)在小賣部前轉(zhuǎn)悠。

　　為了保護學(xué)生的自信心，我衡量學(xué)生不僅僅從思想品德、音、體、美各種技能，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面綜合來衡量。還從他們是否勤勞、是否無私、是否有同情心、是否寬宏大量等等每個細節(jié)去考慮。這樣讓每個學(xué)生的長處都能閃光，讓每個學(xué)生都感覺到自身的價值，讓每個學(xué)生都對自己的未來充滿希望。

　　四、做學(xué)生的代理家長

　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，每個孩子都是父母的心肝寶貝。他們把孩子交到老師手中，當(dāng)然都希望老師把他培養(yǎng)成才，即使他們成不了才，起碼安全要得到保障，在就是至少不要再學(xué)校學(xué)壞。所以，在校內(nèi)我不僅時刻和學(xué)生在一起，保護他們的人身安全，而且為了他們的人權(quán)不受侵犯，我還不知得罪了多少老師和同學(xué)。在校外我也注重觀察學(xué)生的一舉一動，他們喜歡出如什么場所，喜歡和什么人交往，我都隨時掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，就及時采取措施加以處理。有段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個男生與六（5）班的某同學(xué)交往頻繁，我不動聲色，細心觀察，終于發(fā)現(xiàn)他們和六（5）班的幾個同學(xué)在一起混，還抽煙。我調(diào)查清楚后，就送其中的一個學(xué)生回家，到家門口時，他很緊張，求我不要給家長說，保證以后改正。我把他送到家里后，他的媽媽非常警惕的問是不是做了什么壞事，我說沒有，還夸她的孩子很不錯，他說期中考試沒有考好，爸爸媽媽雖然沒有責(zé)怪他，可是他知道爸爸媽媽很難受，自己覺得對不起爸爸媽媽，他一和我說起爸媽太辛苦了就落淚，幾句話說得孩子放聲大哭，母親也跟著流出熱淚。

　　次日上學(xué)，我把另外幾個抽煙的學(xué)生叫來，請他們抽煙，他們一個個都知道自己錯了，非常誠懇的認錯，希望我不給家長說，保證以后不再犯這樣的錯誤了。 面對這樣的情況，我除了扮演老師的角色，還要扮演家長的角色，不能把什么事都推給家長。

　　幾年來，在班主任工作中，我不斷的在探索和嘗試各種教育方法，雖然收到了一些成效，但我不敢妄言說我的這個班主任角色扮演得很好，但我愿意為更好的扮演好班主任角色而努力！

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