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引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)品德論文
作為一門活動(dòng)型的綜合課程，《品德與生活》（《品德與社會(huì)》）具有自主獨(dú)特的課程特征，就是生活性、開放性和活動(dòng)性。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。它的特點(diǎn)和目標(biāo)就是要在通過老師和學(xué)生互動(dòng)中、在各種活動(dòng)中達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟的目的。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分。它的開發(fā)和利用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生得到更多的收獲。
一、注重品德課程的生活性
生活是學(xué)生品德形成的源泉，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非生活之外進(jìn)行。如教學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第9課《大家一起玩》，課堂開課以兒童生活中的游戲切題，激發(fā)學(xué)生的興趣和回憶，讓學(xué)生感到有話可說。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、孩子們都挺喜歡玩游戲，說一說你們平時(shí)喜歡玩什么游戲？2、你們?cè)谕嬗螒驎r(shí)有沒有出現(xiàn)玩不下去的情況呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲很感興趣，老師讓他們說一說游戲時(shí)玩不下去的情況，使他們?cè)趯?duì)美好游戲的回味、對(duì)游戲過程中不盡興、不開心，甚至和小伙伴拌嘴的回憶當(dāng)中，初步感悟到游戲規(guī)則的存在。從而，再現(xiàn)了的生活情景，引出規(guī)則。（師小結(jié)：看來，這些有趣的游戲原來都是有要求、有規(guī)定的。誰要是違反了這些要求和規(guī)定，游戲就會(huì)玩不下去，有的同學(xué)之間還會(huì)產(chǎn)生不愉快。其實(shí)，大家所說的如下棋不準(zhǔn)悔棋，捉迷藏不準(zhǔn)偷看等等，這些就是自覺遵守這些規(guī)則，可不能耍賴皮呀。）
二、注重品德課程的實(shí)踐性
還是以《大家一起玩》為例，在第一個(gè)活動(dòng)引出游戲規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：再現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中的規(guī)則。（師：除了游戲規(guī)則，生活中還有許許多多的規(guī)則，它們都在哪兒呢？課前，孩子們做了一次社會(huì)調(diào)查，完成了各自的調(diào)查報(bào)告，下面咱們就來交流交流你們的調(diào)查報(bào)告。在交流之前，老師對(duì)學(xué)生提出要求。）在調(diào)查活動(dòng)開始之前，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們到居住的社區(qū)周圍或公共場(chǎng)所去調(diào)查，自己動(dòng)腦筋想辦法，完成調(diào)查報(bào)告。在交流調(diào)查報(bào)告時(shí)，老師要與學(xué)生坐到一起，認(rèn)真聽取他們的介紹。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度，及時(shí)鼓勵(lì)他們。與他們共同探討找到的規(guī)則，商量如何解決調(diào)查中不明白的問題。在學(xué)生交流尋找到的規(guī)則后，老師提出了這樣一個(gè)問題：“孩子們，我們通過找規(guī)則，說規(guī)則，寫規(guī)則，從中你發(fā)現(xiàn)沒有，規(guī)則究竟在哪里呢？”學(xué)生通過課前的調(diào)查和課堂上交流匯報(bào)，他們深切地感悟到：規(guī)則就在他們身邊，生活中處處有規(guī)則。
學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅完成了書面的調(diào)查報(bào)告，不僅僅是找到了規(guī)則，積累了調(diào)查規(guī)則的方法，而且知道了生活中做許多事情都可以用方法。更重要的是，通過這個(gè)小小的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力、采訪交際的能力、查找資料的能力、處理信息的能力、解決問題的能力等都得到了不同程度的鍛煉與提高。
三、注重品德課程的開放性
《品德與生活》（《品德與社會(huì)》）課程是面向兒童的整個(gè)生活世界的�！白匀患凑n程”“自我即課程”“生活即課程”。本課程內(nèi)含了一種校外課程的理念，如到大自然中去欣賞、觀察，到工廠、農(nóng)村去參觀訪問，到社會(huì)上去調(diào)查了解。只要是教學(xué)活動(dòng)的需要，哪里都可以成為教學(xué)活動(dòng)的課程。這一課堂具有廣闊的空間，是開放的課堂，流動(dòng)的課堂。除此之外，課堂環(huán)節(jié)中質(zhì)疑問難也體現(xiàn)了課程的開放性。如學(xué)生在找規(guī)則，說規(guī)則時(shí)提出了許多問題，老師也引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，作一些解答。不管這些問題是不是都有價(jià)值，只要他們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就是可貴的。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師也給同學(xué)們提出一個(gè)問題：“生活中有這么多的規(guī)則要遵守，不是很麻煩嗎？究竟是麻煩還是方便，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪腥ンw驗(yàn)體驗(yàn)，下次課我們?cè)倮^續(xù)討論�！�
學(xué)生是活動(dòng)的主角，教師要依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，精心創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟。這種無痕的教育培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感，感受到生活的樂趣，學(xué)生的認(rèn)知能力得到最大限度的發(fā)揮。
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