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高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實踐論文

時間:2023-05-02 13:24:45 論文范文 我要投稿
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高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實踐論文

  摘要:提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)實效性的重要指標(biāo),關(guān)系著高校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作的順利開展。本研究借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理模式和理念開展班級管理,旨在讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的前提下,提前了解企業(yè)員工行為的基本規(guī)范、勞動關(guān)系、人力資源開發(fā)等內(nèi)容,以提高學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的能力。

高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實踐論文

  關(guān)鍵詞:企業(yè)管理模式;班級企業(yè)管理模式;職業(yè)素養(yǎng)教育

  社會學(xué)認(rèn)為,班級是一個微型社會,它能夠發(fā)展學(xué)生的社會性,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力;能夠發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能;能夠保障學(xué)生身心的安全和健康發(fā)展;诎嗉壍挠绊懞妥饔,我們選取了學(xué)校光伏發(fā)電專業(yè)兩個“晶科訂單班”,采用企業(yè)化的管理模式來進(jìn)行班級管理,通過引入企業(yè)化管理模式和激勵機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神,以及良好的職業(yè)習(xí)慣和服從企業(yè)管理的意識,鑄就良好的就業(yè)能力和就業(yè)心態(tài)。

  一、“班級企業(yè)管理模式”的實踐意義

  “班級企業(yè)管理模式”是將高職院校實行多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。對企業(yè)而言,該模式能夠節(jié)省企業(yè)崗前培訓(xùn)的成本,有助于實現(xiàn)在校生培養(yǎng)和企業(yè)需求的統(tǒng)一性對接;對于學(xué)校而言,能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成,有助于實現(xiàn)培養(yǎng)“高端技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo);對于教師而言,能夠汲取企業(yè)的先進(jìn)文化,增強(qiáng)了自身的見識和專業(yè)實操能力;對于學(xué)生而言,能夠培養(yǎng)良好的習(xí)慣、意識和覺悟,有助于職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

  二、運用“班級企業(yè)化管理模式”提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

  (一)設(shè)置班級企業(yè)化管理機(jī)構(gòu)

  在企業(yè)化管理模式下,由班主任擔(dān)任董事長,班長任總經(jīng)理,副班長和團(tuán)支書擔(dān)任副總經(jīng)理,董事長聯(lián)合企業(yè)管理人員選取其他學(xué)生干部擔(dān)任技術(shù)部、生產(chǎn)部、人力資源部等部門負(fù)責(zé)人;設(shè)置車間主任1名,根據(jù)一線崗位要求設(shè)置4名小組長。各部門可招1-2人為本部門服務(wù),班級80%的同學(xué)均在一線崗位。同時,建立一套完整的虛擬薪資制度,學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn)都與薪資掛鉤。

  (二)營造班級企業(yè)化管理氛圍

  我們選取的這兩個班級是學(xué)校校企合作訂單班,根據(jù)合作企業(yè)的文化背景,在上課教室室內(nèi)粘貼合作企業(yè)管理制度、企業(yè)獎懲條例、員工績效考核表、企業(yè)宣傳報等。要求學(xué)生日常上課統(tǒng)一著裝企業(yè)工作服,教室及學(xué)生座位的安排也力求企業(yè)情景化。通過這些外在環(huán)境的營造,有助于學(xué)生和員工角色的迅速轉(zhuǎn)換,使企業(yè)化的管理模式更為直觀。

  (三)建立班級企業(yè)化管理制度

  學(xué)?梢越梃b企業(yè)先進(jìn)管理文化,制定適合班級管理、學(xué)生管理的衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面的規(guī)則制度。加強(qiáng)績效考核管理,通過開展專業(yè)技能考核,將成績優(yōu)秀學(xué)生列為熟練工,成績中等的學(xué)生列為普通工,專業(yè)素質(zhì)較差的學(xué)生列為學(xué)徒工。同時,為了營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不同級別的學(xué)生享有不同層次的“待遇”,熟練工可以優(yōu)先參與評比各類優(yōu)秀和先進(jìn),普通工按10%的比例參評,學(xué)徒工則不予考慮參評。

  (四)仿真企業(yè)管理員工模式

  在上課期間結(jié)合學(xué)!罢n前一分鐘”演講與口才訓(xùn)練活動,讓每位學(xué)生對今日自己要完成的工作和職責(zé)進(jìn)行講解,在上課前就牢記自己的職責(zé),以全身心投入的精神去學(xué)習(xí)、工作、生活。邀請企業(yè)的專家、業(yè)務(wù)骨干為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度,分析該專業(yè)的發(fā)展形勢、就業(yè)形勢,講授實操過程中技能技巧上的要點,讓學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前崗位需求。開展技能比武等活動,讓學(xué)生在技能比拼中認(rèn)識到自己的不足與長處,增強(qiáng)競爭意識、危機(jī)意識,在專業(yè)知識和技能上多下功夫。

  三、進(jìn)行班級企業(yè)化管理的效果分析

  通過實踐驗證,光伏發(fā)電1班和2班取得意想不到的效果,耿鵬獲“優(yōu)秀標(biāo)兵”的稱號,張開興、單五堂和王存姐年獲“優(yōu)秀員工”稱號。李文華、李建獲“優(yōu)秀實習(xí)生”稱號。其他就業(yè)于光伏行業(yè)的畢業(yè)生也獲得企業(yè)的好評?偟膩碚f,“班級企業(yè)化管理”模式將班級中的各種資源進(jìn)行整合,在一定程度上豐富了學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵,夯實了學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ),達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生個體的職業(yè)意識和職業(yè)人角色的目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

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