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高校青年教師事業(yè)素質的培養(yǎng)論文
一、新形勢下培養(yǎng)高校青年教師事業(yè)素質的重要性
所謂事業(yè)素質，也即高校青年教師對自己職業(yè)和事業(yè)的認可度和投入精神，是高校青年教師能否正確認識教育和辦好教育的關鍵所在。新形勢下，我國高等教育情況得到了明顯改善，涌現(xiàn)了一大批投入教育事業(yè)的青年教師，并且逐漸成為高校教育改革和創(chuàng)新的骨干力量。
（一）有利于提高青年教師隊伍整體素質，促進高等教育事業(yè)發(fā)展
站在高校的角度而言，青年教師在教師群體中所占比重較大，且其所面對的多是剛入學的大學新生，重視青年教師事業(yè)素質培養(yǎng)可以使教師更加地熟悉教學活動和學生特點，從而更好地融入到工作中去，為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一般而言，青年教師由于和學生年齡較為接近，容易獲得學生的青睞，增進與學生之間的交流，這也是青年教師的一大優(yōu)勢所在。高校若能重視青年教師的事業(yè)素質培訓，提高青年教師隊伍的整體素質，將更加有助于拉近教師和學生之間的距離，拉近學校和學生個人及群體之間的距離，且青年教師素質提升會從側面促進高等教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的高等教育事業(yè)貢獻出他們自己的一份力量。
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這一點可以從兩個方面來討論，首先，高校重視青年教師的事業(yè)素質培養(yǎng)，為青年教師提供更平等的發(fā)展平臺，將會為所在高校贏得聲譽，吸引更多的青年才俊到該高校任教，最終受益的仍然是高校本身。其次，眾所周知，人才的輻射作用是很大的，一個優(yōu)秀的青年教師可以造就一門優(yōu)秀的學科，甚至可以培養(yǎng)一群有頭腦、肯創(chuàng)新的拔尖人才。一方面是針對優(yōu)秀教師的來源，另一方面是針對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，結合這兩個方面，可以確定高校注重青年教師事業(yè)素質培養(yǎng)是一舉兩得的正確措施。
（三）有利于促進高等教育改革發(fā)展，更加適應時代需求
我國的整個教育體系，都需要隨著經濟的發(fā)展和時代的需要來調整，不然就會被時代淘汰，任何時候，固守成規(guī)必然會帶來嚴重的后果。我國現(xiàn)行高等教育的基本模式是在長期的實踐活動中逐漸形成的，也必然需要根據(jù)實際情況進行改革和創(chuàng)新。青年教師是推進高校改革的中堅力量，他們有著更加強烈的熱情，更加飽滿的朝氣和精神，而且隨著時間的推移他們會從一名普通的青年教師成長為高校的骨干教師，但這一前提是高校要重視青年教師的事業(yè)素質培養(yǎng)，讓他們在自己的崗位上能夠體會到教書育人的快樂和更多的發(fā)展機遇。
二、高校青年教師突出特點和存在的問題
正因為青年教師群體本身具有的一些突出特點，所以要強調高校青年教師事業(yè)素質的培養(yǎng)。青年教師對高校的長久發(fā)展意義重大，因此是絕對不容忽視的。目前各高校的青年教師群體普遍存在以下問題。
（一）年紀輕，對理想、事業(yè)期望過高
有理想、有事業(yè)心并不是壞事，反而是能夠促進高校青年教師不斷提升自己綜合素質的動力，問題是有很多青年教師由于年紀尚輕，生活閱歷和教學經驗都不充足，容易產生浮躁心理，迫不及待地想要有一番作為，結果往往適得其反。青年教師的理想，一方面是科研成績，另一方面則是育人成績，這兩方面都是需要在長久的實踐中去努力取得的。青年教師如果一味求成，容易偏離原來的教育目標，且在遇到挫折時，心中難以接受理想和現(xiàn)實之間的落差，從而導致其對教育事業(yè)的失望。這一問題在廣大青年教師群體中普遍存在。
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很多青年教師是第一次走上講臺為學生授課，雖然他們也是從學生時代一步步走過來的，接觸過各式各樣的高校教師，也聽過無數(shù)堂令人裨益的課程，但是當自己親身體驗教師職位時，仍然會有些手足無措。因為育人經驗不足，很多青年教師反而會緊張甚至是謹慎，生怕自己有所遺漏。而有些稍微懈怠的就跟樣學樣進行教學，沒有自己的特色。另一方面，高校給青年教師提供系統(tǒng)培訓的機會很少，青年教師通過應聘之后基本都是直接上崗，這就難免在教學過程中出現(xiàn)種種狀況。
（三）現(xiàn)實壓力大，發(fā)展機會少
青年教師就業(yè)時，正好是其組建家庭的關鍵年齡，可能面臨來自家庭的重重壓力。眾所周知，我國現(xiàn)行高校模式是按行政等級來確定具體待遇的，青年教師在獲得工作機會時往往是從基層做起，擔任助教、講師等職位，待遇并不高，薪水也只能夠維持基本生存。當面對來自家庭的壓力時，青年教師往往難以滿足現(xiàn)實的生活需要。另外，青年教師的晉升機會非常少，高校以等級來評定待遇，而青年教師往往需要經過數(shù)十年的努力才能在高校復雜的學術環(huán)境中穩(wěn)定自己的立身之地。面對來自現(xiàn)實的重重壓力以及未來事業(yè)的渺茫前景，青年教師有時會處于進退兩難之地。
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這一點主要表現(xiàn)在他們的心理壓力上。眾所周知，成為一名高校教師的最低學歷要求是碩士研究生，絕大部分要求是博士研究生，他們往往在完成學業(yè)之后就立馬投入工作，從學生搖身一變而成為教師，于是導致青年教師很可能會用學生的思維來進行教學，而又用教師的思維去對待學生，從而造成學生和教師之間角色的模糊不清，滋生一些不必要的問題。其實這一點只要利用得當，將會變成一個很大的優(yōu)勢，畢竟青年教師很容易和年齡相仿的學生走得很近，和他們形成亦師亦友的親密關系。
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科研能力不足是目前高校青年教師的通病。首先是很多青年教師沒有經過系統(tǒng)的學術訓練，參與的課題建設也不是很多，難以獨立完成課題研究；其次是高校青年教師都是剛參加工作不久的知識分子，他們對于高校的具體情況仍不熟悉，與所在高校的元老級教師也需要一個較長的交流時間，很難迅速融入到當?shù)氐难芯磕Ｊ街小Ｃ鎸@一情況，有的高校并沒有給予新到任的青年教師足夠的時間和空間去調整和摸索，而是硬生生地將科研壓力覆蓋在他們身上，這與高校青年教師科研能力不足的情況是互相矛盾的，如果一味追求科研的硬性指標，只會導致粗制濫造的結果，青年教師的實際學術水平難以得到提高。
三、高校培養(yǎng)青年教師事業(yè)素質的具體措施
基于高校青年教師存在的上述問題，高校作為青年教師的發(fā)展平臺，必須為青年教師提供足夠多的機會，為他們造就一個更好的科研和育人環(huán)境，提升他們的事業(yè)素質，從而使其在自己的崗位上做出突出貢獻，促進高校的整體發(fā)展。
（一）加強思想教育，推進師德建設
青年教師的思想意識是影響其行為選擇和道德原則的關鍵因素，因此高校必須重視青年教師的思想教育，推進師德師風建設。古語有言，“大學之道，在明明德”，青年教師要教學生“明明德”，就必須自己先領悟到“德”之含義，從而具備一名優(yōu)秀教師應該有的師德師風，在行為方式中處處克己守禮，以培養(yǎng)學生的做人之德為更高的目標，先成為一名有道德、有原則的教師，再去研究具體的教學行為。中國哲學向來講究由內而外的精神自覺，因此教師作為學生的模范，必須有為人師表的樣子，特別是青年教師，雖是青年，更是教師，因此更需要嚴于律己，在學生面前做好榜樣，成為一位具備君子之德的優(yōu)秀青年教師。為了做到這一點，高校必須要加強理論教育，宣傳師風師德的重要性，并強化監(jiān)督體系，保證青年教師的道德純正性。
�。ǘ┻M行崗前培訓，提高教學能力
上面已經談到，青年教師很多是由學生一躍而成為教師，這一轉變非常突然，很多青年教師缺乏教學經驗，可能出現(xiàn)不太會處理師生之間的關系以及不太習慣授課方式等等問題。為此，有必要提前對青年教師進行崗前培訓，讓他們熟悉高校的教學環(huán)境以及課堂授課的基本模式，使其在熟悉和了解之后學會更好的表達自己的意思，為學生提供一堂更加豐富有趣的課。這是完成青年教師由學生到教師角色演變的關鍵一步，因此萬萬不容忽視，必須讓他們在心理上和實際行為上都完成相應的轉變，適應課堂教學，并為自己從事教育事業(yè)而自豪。其次，需要為青年教師選擇相應的指導教師，特別是選擇本校相對經驗豐富的老教師，集中指導青年教師在教學中遇到的各種問題，提高其教學能力。
�。ㄈ┙⒓顧C制，為青年教師提供更多的發(fā)展機會
高校要建立對青年教師成長的長效激勵機制，為他們提供更多的發(fā)展機會。首先，高�？梢栽谛冉M織各種榮譽評選和獎勵活動，評選出青年教師中取得優(yōu)秀成果的人員加以一定的精神和物質獎勵；其次，高校應重視青年教師自身學術事業(yè)的發(fā)展，不要居于一隅，扼殺青年教師進一步深入學習的機會。比如，可以組織優(yōu)秀青年教師與海外學院之間的交流，學習國外的優(yōu)秀辦學經驗，并關心青年教師個人的學術前途，盡量給他們自由選擇的機會；再次，學�？梢宰孕薪M織相關的學術會議，在提高本校學術聲譽的同時，給予青年教師學習和交流的機會，或者派遣青年教師到外校甚至國外進行學術考察等等，豐富其見聞，從而促進青年教師整體素質的提高。
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人文關懷也是高校培養(yǎng)青年教師事業(yè)素質的重要舉措。新時代的青年教師大都是在比較優(yōu)裕的家庭和社會環(huán)境下成長起來的，他們在學習和成長過程中很少遭遇過重大變故和挫折，心理承受能力也比較弱。但是當其正式走入工作崗位時，要面對的是一個個學生群體，且需要擔負起對這些人的教學責任和培養(yǎng)義務。同時，來自家庭和社會的生活壓力也會加重青年教師負擔，加上還有科研方面的壓力等等，所有這些匯集到一起，很容易滋生青年教師的消極情緒，打擊其從事教育教學工作的熱情和信心。作為高校而言，始終應該對青年教師懷有一份人文關懷，關心他們的情緒和成長。
�。ㄎ澹┙o與幫扶，逐步提高青年教師的科研能力
一方面，高校要給青年教師創(chuàng)造更多參與科研的機會，讓他們跟隨有經驗、學術能力強的老教師進行學習和探討；另一方面，高校要為青年教師科研投入一定的經費，只有有了物質保障，青年教師才能放心地參與到科研活動中去，才能激勵他們參與的熱情和信心。任何學者的科研能力都不是一蹴而就的，因此高校一定要對青年教師有足夠的耐心和信心，相信青年教師隊伍的科研能力。只要高校給予青年教師足夠的關懷和支持，青年教師群體也必然會以投桃報李的心態(tài)為高校科研做出自己的貢獻。
綜上所述，高校青年教師是高校教育力量的重要組成部分，對高校教育事業(yè)發(fā)展具有深遠的影響，因此高校必須重視對青年教師的事業(yè)素質培養(yǎng)，正視青年教師的不足之處，并采取相應的措施，從師德建設、教學能力、發(fā)展機會、人文關懷以及科研能力等方面提高青年教師的事業(yè)素質，從而推動高校整體教育事業(yè)的發(fā)展。
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