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高職院校大學(xué)生感恩教育困境及對策論文
摘要：文章通過對高職院校加強感恩教育的意義進行分析，探討了當(dāng)前高職院校大學(xué)生感恩教育所面臨的困境，并針對這些困境提出了相應(yīng)的解決對策，即創(chuàng)新德育課程考核方式，發(fā)揮資助平臺的正能量教育，開展感恩教育為主題的校園文化活動。
關(guān)鍵詞：高職院校；感恩教育；困境；對策
感恩是一種具有積極意義的人生態(tài)度。學(xué)會感恩，學(xué)生可以與家長、教師以及身邊的人和諧共處，會樂于幫助他人，會積極回饋社會。因此，本文在分析高職院校感恩教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了強化感恩教育的對策，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、高職院校加強感恩教育的意義
當(dāng)前，高職院校學(xué)生多為’95后，他們以自我為中心的意識更強，認為別人的付出都是理所當(dāng)然的，不懂得尊重與感恩。學(xué)校教育應(yīng)從基本的德育工作開始，而感恩教育作為德育教育的核心內(nèi)容之一，對學(xué)校的思想政治教育起著重要作用。高職院校教育的特殊性決定著學(xué)校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)教育為核心，職業(yè)院校的職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向無可置疑，但給學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，給學(xué)生以精神上的糧食，讓其以一種良好的精神和行為狀態(tài)在社會中生存更為重要。
二、高職院校大學(xué)生感恩教育面臨的困境
高職院校由于入學(xué)門檻低，學(xué)生文化水平和綜合素養(yǎng)等方面相對于本科類學(xué)校來說存在一定的差距，這就給學(xué)校的德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。縱然很多職業(yè)院校非常重視對學(xué)生的德育教育，而對學(xué)生感恩教育的開展依舊面臨著許多困境。第一，家庭教育的忽視。對學(xué)生的感恩教育需要從小開始，而進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于成績較差，因此在家庭中常常被家長所忽視，部分學(xué)生家長甚至?xí)䦟⒆约哄e誤的價值觀傳遞給學(xué)生。第二，學(xué)生觀念的落后。由于從中等教育到高職教育的門檻低，學(xué)生順利進入大學(xué)教育前未經(jīng)過激烈的高考競爭，對自我的要求較松，長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下。因此，對學(xué)生的教育應(yīng)從轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念開始，使其能夠變被動為主動，積極地投入到新的大學(xué)生活之中。
三、強化高職院校大學(xué)生感恩教育的對策研究
對高職院校學(xué)生進行感恩教育重在了解學(xué)生的心理特征和行為特點，針對其自身情況推出合理的德育考核方式，充分利用大學(xué)生的資助平臺，宣揚資助的正能量，設(shè)計更為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的多樣化活動，讓學(xué)生從活動中獲得啟發(fā)和思考，將感恩教育最終落實到實處。
（一）創(chuàng)新德育課程考核方式
在高職院校的課程設(shè)計中，通過思想品德系列課程教育使學(xué)生樹立正確的價值觀念，對其的考核大多是交一篇幾百字的文章作為成績評定的方式。對學(xué)生的思想政治教育，更多是對思想觀念的引導(dǎo)，讓他們通過課程的教育轉(zhuǎn)變原有的思想觀念，在行動上有所改變，這才是德育課程教育的目的所在。以感恩教育為例，讓學(xué)生識別感恩的機會，做到知恩圖報，需要體現(xiàn)在行動中。因此，課程考試的方式可多樣化，感恩主題演講，課外實踐活動等都是學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變的行為體現(xiàn)，讓事實說話，才能做到教育更富有實效。
（二）發(fā)揮資助平臺的正能量教育
在各高校每年都會評定國家助學(xué)金，有相當(dāng)一部分貧困生可以獲得國家的資助，對獲得助學(xué)金的學(xué)生進行感恩教育，讓他們充分認識到國家資助是對自己的一種恩惠，以此激勵自己在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，將來走上工作崗位后回饋母校，奉獻社會，這是資助工作應(yīng)發(fā)揮的價值所在。對于貧困生來說，可以獲得國家的資助，順利完成學(xué)業(yè)，應(yīng)存有感恩之心，學(xué)校也應(yīng)充分利用資助的平臺，在大范圍內(nèi)進行正能量的宣揚和教育，讓所有學(xué)生都了解國家資助政策，讓更多的貧困生有機會獲得國家資助。
（三）開展感恩教育為主題的校園文化活動
大學(xué)是一個文化多元化的場所，學(xué)生可以選擇自己喜愛的文化活動，其中感恩教育系列活動就必不可少。如，針對特殊節(jié)日———母親節(jié)、父親節(jié)安排相應(yīng)活動。也可以設(shè)計成按照學(xué)生年級開展的系列活動。如，大一新生入學(xué)教育中的感恩大學(xué)，責(zé)任意識培育等活動；大二學(xué)生的感恩父母養(yǎng)育，感恩教師培育以及自我成長反思等系列活動；更有大三畢業(yè)季的感恩學(xué)校，一路陪伴的專場教育活動，讓畢業(yè)生踏入工作崗位后依然感恩母校，不忘為母校、為社會做出應(yīng)有的貢獻。通過系列的校園文化活動，強化學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生知恩、惜恩，并將其轉(zhuǎn)化到實際的行動中去。
四、結(jié)語
對學(xué)生進行感恩教育，需要將感恩教育落實到學(xué)校教育活動的每一個細節(jié)中，在校園中培育良好的文化氛圍，讓學(xué)生接受感恩文化的熏陶，將感恩意識內(nèi)在于心，外化于實際行動，實現(xiàn)高職院校的學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)與人文教育有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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