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民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究論文
摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校在校生的必修課，開設(shè)該課程的目的是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)，然而就民辦高校而言，由于就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對(duì)策
近年來，我國(guó)加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高�；旧隙及丫蜆I(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育�？陀^上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強(qiáng)了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了一系列問題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。
1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題
1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱
在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認(rèn)為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識(shí)面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。
1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)欠科學(xué)
當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也不具有針對(duì)性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，鼓勵(lì)同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位不明確
在多數(shù)人眼中，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級(jí)部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層次思考，從而出現(xiàn)了“輕教育、重服務(wù)”的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)課程就演化為就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應(yīng)聘過程中的技巧，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導(dǎo)致了大學(xué)生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對(duì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)谶x擇工作崗位時(shí)容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)長(zhǎng)期不能明確。
1.4就業(yè)指導(dǎo)的方式落后
民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，授課形式往往停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，以簡(jiǎn)單的理論灌輸方式開展教學(xué)，授課缺乏針對(duì)性，缺少實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動(dòng)，忽視了大學(xué)生的個(gè)性特征。這樣傳統(tǒng)的授課方式無法實(shí)現(xiàn)高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。
2提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的對(duì)策
2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)
建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是當(dāng)前提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的當(dāng)務(wù)之急，也是在一定限度內(nèi)提高就業(yè)質(zhì)量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導(dǎo)教師的入口關(guān)，而不能沿用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導(dǎo)教師必須具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學(xué)生就業(yè)提供更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)，能夠讓畢業(yè)生對(duì)企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認(rèn)識(shí)，從而有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)踐性；再次要抓好就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，通過培養(yǎng)培訓(xùn)不斷獲取新的知識(shí)和理念，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平；最后要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和就業(yè)指導(dǎo)業(yè)績(jī)進(jìn)行全面考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動(dòng)授課教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能夠激勵(lì)教師不斷更新知識(shí)、改善教學(xué)方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應(yīng)該育什么樣的人才，如何才能在現(xiàn)有條件下對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)等。
2.2科學(xué)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
無論是民辦高校還是公辦高校在設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容時(shí)，都要把“以學(xué)生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)過程中緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)與其他層面的相關(guān)聯(lián)系，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為是一門學(xué)科來建設(shè)。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想的引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)過程也是對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀再樹立和再塑造的過程，受思想多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師積極引領(lǐng)，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣擇業(yè)，從而調(diào)整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志，大學(xué)生求職意味著大學(xué)生活的終結(jié)，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去適應(yīng)，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質(zhì)，這一點(diǎn)往往也是用人單位比較看重的。三是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，也比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，因此無論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導(dǎo)課程，都有必要側(cè)重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)重視校內(nèi)外活動(dòng)的開展，利用第二課堂等形式多組織學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)，利用學(xué)院社團(tuán)開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供很多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)。
2.3明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)
面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。一是要明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)能夠緩解社會(huì)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的重要工作，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，這一點(diǎn)對(duì)民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和日常性的工作來抓。二是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)并且完善其相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，健全專職教師隊(duì)伍，改善就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導(dǎo)的對(duì)象以及開拓就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
2.4改善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法
以盡可能多的實(shí)踐教學(xué)替代理論教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力。一是鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g充分了解和接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們寒暑假到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，通過“工作”增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動(dòng)，為接觸社會(huì)少、閱歷淺薄、缺乏應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供全真的模擬情景，緩解大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)緊張、盲目的狀況，加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)聘技能、技巧的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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