大學生就業(yè)指導探討論文

　　摘要：隨著近年大學生急劇增多，同時就業(yè)問題也成為整個社會關注的焦點。為了緩解就業(yè)社會壓力，中國大學生就業(yè)指導正在各高校中如火如荼地進行著。然而，大學生就業(yè)指導正在經歷許多阻礙與問題。為了解決這個問題，本研究將從中國大學生就業(yè)指導現狀出發(fā)，提出系列措施與建議。

　　關鍵詞：高校；就業(yè)指導；大學生

　　當大學職業(yè)指導作為一門課程，可以在大學生修習時，幫助其樹立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學生把握就業(yè)市場的特點和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時茫然無措，甚至痛失良機，造成遺憾。

　　1大學生就業(yè)現狀以及就業(yè)指導的作用

　　根據歷年的數據，2001年我國高校招生人數為114萬人，2002年則達到了145萬人；與此相應的，2011年、2002年大學生畢業(yè)數量分別為699萬、727萬，而去年2016年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬人。這一數字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長，據專*預測，2020年，大學生畢業(yè)數量將達到駭人聽聞的937萬人！這已接近千萬的數字背后，除了中國大學文化教育的繁榮昌盛、中國文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會日益嚴重、根深蒂固的大學生就業(yè)問題。2016年2月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨。同時還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，當年就業(yè)形勢不容樂觀。尹蔚民指出有三個方面對大學生就業(yè)形勢產生重要影響：第一，化解過剩產能使部分員工下崗，擴大了待業(yè)群體；第二，經濟下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學生認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點，分析和了解當前社會的就業(yè)形勢、社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)的過程，大學生職業(yè)指導可以合理配置社會人才需求和個人就業(yè)需求兩個市場，達到供求信息對接，促進人才的充分就業(yè)。

　　2現階段大學生就業(yè)指導工作存在的不足

　　2.1高校管理部門對就業(yè)指導不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門對大學生就業(yè)指導工作開展工作是一個舉足輕重的重要因素。隨著大學教育的廣泛開展，每年產生的高校畢業(yè)生數量急速增長，然而，由于許多高校對大學生就業(yè)指導工作缺乏足夠的重視，導致就業(yè)指導工作落實得不盡如人意，使得社會上大學生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來越尖銳�？梢哉f，高校管理部門如果可以清楚認清就業(yè)指導對大學生的意義，實際情況會更加樂觀。

　　2.2就業(yè)指導的師資力量相對薄弱。擁有一批高素質、高水平的師資，無疑是高校就業(yè)指導機構提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國大部分高校對就業(yè)指導老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內就業(yè)指導機構缺乏正確規(guī)正引導和國內高素質人才（取得職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內人員龍蛇混雜，使得我國高校內就業(yè)指導師資力量相對較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導工作流于形式，無法向縱深向發(fā)展。這樣一來，高校就業(yè)指導工作便顯得心有余而力不足，無法保質保量地完成對高校畢業(yè)生職業(yè)指導的預期目標，進一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。

　　2.3就業(yè)指導形式和內容過于簡單。大學生就業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導，然而目前，我國對大學生的就業(yè)指導形勢和內容相對簡單。就指導主體而言，主要包括政府、學校、其他中介組織；就指導方式而言，主要包括各類政策、就業(yè)平臺以及講座性質的大學就業(yè)指導公開課。政策方面主要以公共部門發(fā)布的大學生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺就性質可分為政府和民間兩類；大學就業(yè)指導以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對簡單的形式與內容是制約就業(yè)指導一大原因。

　　2.4學生對就業(yè)指導課程積極性不高�，F在普遍存在大學生自己對就業(yè)指導的意義認識不足面對就業(yè)壓力不斷攀升的嚴峻形勢，盡管政府通過多種媒介不斷強調就業(yè)指導的重要性，但仍有很多大學生沉浸在象牙塔的美夢中，并沒有真正認識到自身未來堪憂的處境和學習就業(yè)指導的緊迫性、重要性。這種現象最常出現在那些平日成績馬馬虎虎的同學身上，缺乏對自身正確認識，無法對未來職業(yè)有一個清晰的判斷，到頭來往往“理想很豐滿，現實很骨感”。

　　3如何優(yōu)化大學生就業(yè)指導

　　3.1強化就業(yè)指導工作的監(jiān)管。所謂大學生就業(yè)指導工作，主體自然是各個高校內部，且每個高校都已陸續(xù)建立起自己的大學生就業(yè)指導工作、學習體系。但是，在當今社會，幾乎任何組織或機構都離不開監(jiān)督管理。同樣的，高校內的指導工作，理應由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達到理想的目標———即幫助學生樹立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會監(jiān)督以及大學生的監(jiān)督。只有強化大學就業(yè)指導工作的監(jiān)管，才能更好地使指導工作發(fā)揮功能與作用。

　　3.2擴充就業(yè)指導師資團隊。一個高校如果想提升自己對大學生的就業(yè)指導水平，最好的、最直接的方法莫過于擴充本校就業(yè)指導團隊的師資力量，用素質的提升來帶動水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人才外，還應該利用、創(chuàng)造各種機會和條件對從事大學生就業(yè)指導的教師進行能力培訓，提高專職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等，對不同高校的人才培養(yǎng)進行重新定位，對不同學歷層次的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的目標和計劃也要進行重新定位。

　　3.3建立完善豐富的就業(yè)指導體系。隨著我國經濟水平不斷提高，國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高，所以，當高校對在校生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，理應且必須遵循一些必要的原則：首先，通過進行一些有利于大學生開拓視野、擴散思路的活動，以幫助大學生們更好地就業(yè)；其次，加強大學生專業(yè)素養(yǎng)培訓，畢竟俗話說“靠天靠地不如靠自己”，提升大學生人文與科學素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開辟自己的事業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)產生就業(yè)崗位，可以更好地帶動身邊大學生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關系，互相促進大學生就業(yè)指導工作完成。

　　3.4以學生為出發(fā)點，調動其積極性。說一千道一萬，大學生就業(yè)指導工作服務對象就只是學生。所以，當在開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，應首先考慮調動學生本身的熱情和積極性，否則，若無法對學生產生直接而正確的影響的話，一切工作再怎么出色也不過是徒勞。調動學生積極性，應該：首先，構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制，并且明確大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效考評的意義和價值；其次，幫助大學生克服就業(yè)心理障礙，讓學生對未來職業(yè)有個客觀而全面地認識。一個人的成長離不開自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂觀向上的健康心態(tài)，對整個人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結合，所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導的重要性不言而喻。可以說，大學生職業(yè)生涯指導作為大學教育中重要的一環(huán)，不但對大學生個人，而且對整個社會而言都具有重要的意義。所以，筆者針對指導中出現的問題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導工作者以一些啟迪。

　　參考文獻:

　　[1]張方超.林麗媚.職業(yè)指導在大學生就業(yè)中的重要性分析[J].營銷教學，2016（5）：179-180.

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