創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化路徑研究論文
一、就業(yè)環(huán)境的變化需要就業(yè)市場(chǎng)化
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然，并作為一種嶄新的教育理念影響著高校教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育能夠滿足經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展情況下對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和精神的需要。與國(guó)外相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和理論相比，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史較短，并沒(méi)有建立起系統(tǒng)的教育模式和理論。但是，經(jīng)過(guò)短短十余年的努力，在理論與實(shí)踐上依然取得了階段性成果。從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，取得的成績(jī)有:高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程逐年增加;大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)熱情較高;高校通過(guò)選修課、競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的就業(yè)形式越來(lái)越受到高校的重視，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法也在發(fā)生改變。近年來(lái)，隨著電子信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，許多電商企業(yè)的迅速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓寬了發(fā)展空間。許多大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程不斷加快，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也面臨一些新的情形:
(一)時(shí)代發(fā)展的新變化
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是與時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的，高科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)具有創(chuàng)造力的人才，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生適應(yīng)新的形勢(shì)，并幫助他們迅速發(fā)展成為技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。同時(shí)，我國(guó)提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，人才的培養(yǎng)是科技發(fā)展的直接動(dòng)力。因此，為滿足我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
(二)就業(yè)壓力的增大
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的來(lái)臨，大學(xué)生面臨沉重的就業(yè)壓力。從當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然存在不合理等問(wèn)題。國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位實(shí)施減員增效，大企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，這一系列的變化直接影響了大學(xué)生的就業(yè)。再加上我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，高校畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬(wàn)人增長(zhǎng)至2015年的749萬(wàn)人，就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)演變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題。因此，為解決就業(yè)難問(wèn)題，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，政策支持開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
(三)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的要求
我國(guó)提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并將其作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分，而創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學(xué)生承擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維勢(shì)在必行。在高校教育中，應(yīng)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和運(yùn)用，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二、創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化亟待解決的問(wèn)題
當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)人才需求也發(fā)生了變化。為培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，意在提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在肯定我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中面臨的市場(chǎng)化不足等問(wèn)題。
(一)缺乏科學(xué)定位，高校培養(yǎng)方向不明確
我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的'開(kāi)展在推行的十余年間，主要以政府政策推動(dòng)為主，很少有高校主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并將其作為主要培養(yǎng)目標(biāo)的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)嚴(yán)重缺乏，高校的創(chuàng)業(yè)教育不規(guī)范，甚至有些高校根本沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育作為發(fā)展定位與目標(biāo)。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)后通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育本身能夠幫助緩解就業(yè)壓力，但一些高校將學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位“提高學(xué)生的就業(yè)率”或“參加競(jìng)賽的形式主義”層面。在這種錯(cuò)誤的目標(biāo)指向下，只能是對(duì)學(xué)生生存技能有所提高，而不是綜合素質(zhì)和能力的提升。
(二)學(xué)科體系不系統(tǒng)，課程設(shè)置不合理
即使有的高校相對(duì)重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性較差。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系相比，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，而且高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程較為單一，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密，沒(méi)有形成市場(chǎng)化教育。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容上看，單純局限于理論知識(shí)的傳輸，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。高校與企業(yè)之間聯(lián)系并不緊密。以上問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，新時(shí)期，應(yīng)加快推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的市場(chǎng)化進(jìn)程，為社會(huì)發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新型人才。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐在其中能夠起到非常重要的作用，使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)。然而許多高校由于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展仍處于理論階段，枯燥的理論知識(shí)既沒(méi)有提高教學(xué)實(shí)效性，也不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的提高。
(三)重視不足，支持不夠，師資力量短缺
學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足，重視程度有待提高。經(jīng)費(fèi)投入不足，致使創(chuàng)業(yè)教育工作無(wú)法開(kāi)展。社會(huì)支持不足，政府雖然鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了多項(xiàng)政策，但由于高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中仍然有許多問(wèn)題得不到解決。除了高校、政府，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還需要社會(huì)各界的廣泛支持，尤其是企業(yè)或非營(yíng)利組織等，應(yīng)積極為大學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。此外，師資力量是創(chuàng)業(yè)教育工作開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中具有重要的導(dǎo)向作用，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，許多學(xué)生需要更長(zhǎng)時(shí)間的探索。教師能夠?yàn)閷W(xué)生解答在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。高校創(chuàng)業(yè)教育的推行需要一支具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。而目前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師是由從事其他課程教學(xué)教師中分配過(guò)來(lái)的，這些教師缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷方面十分匱乏，致使課程難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的解決路徑
針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育中遇到的困難和存在的問(wèn)題，高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提高重視，準(zhǔn)確、科學(xué)定位，堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和精神的人才。具體應(yīng)做到以下三點(diǎn):
(一)科學(xué)定位，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體單位，從其自身角度來(lái)講，要想促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，最先要做的就是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)科學(xué)的、準(zhǔn)確的、與市場(chǎng)發(fā)展相符合的定位。首先，避免形式主義。充分認(rèn)識(shí)到高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了提高就業(yè)率或者通過(guò)舉辦比賽為自身增光添彩。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助其樹(shù)立積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育工作是落后的傳統(tǒng)觀念，完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育在真正意義上成為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家的精神和意識(shí)，去除功利觀念，使學(xué)生能在真正意義上具備企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)和精神。學(xué)生們能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和意義，有益于國(guó)家，有益于社會(huì)。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)業(yè)教育不能搞形式主義，而應(yīng)真正地為學(xué)生、為社會(huì)發(fā)展做長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。其次，避免急功近利思想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種，重點(diǎn)在于人才的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單意義上的知識(shí)傳授過(guò)程。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)教育體系之中。建立從教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)等一體化的培養(yǎng)體系，并將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。再次，避免脫離市場(chǎng)的目標(biāo)設(shè)定。為提高高校創(chuàng)業(yè)教育定位的科學(xué)化程度，必須對(duì)市場(chǎng)發(fā)展和需求進(jìn)行合理、準(zhǔn)確分析。只有了解到市場(chǎng)需求，掌握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，才能培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。創(chuàng)業(yè)教育的方向如何掌握、創(chuàng)業(yè)教育中遇到困難如何解決等這一系列問(wèn)題都需要在市場(chǎng)中尋找答案。
(二)完善課程體系，理論聯(lián)系實(shí)際
課程體系建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容。各高校必須構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。首先，拓寬知識(shí)層面，增加創(chuàng)業(yè)課程。課程設(shè)置應(yīng)以傳統(tǒng)課程為基礎(chǔ)，并將社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、法律常識(shí)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容添加進(jìn)去。只有全面、系統(tǒng)地了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，提高自身的綜合素質(zhì)，才能在心理、能力、技能、素質(zhì)等方面做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有較強(qiáng)的洞察能力、良好的心理素質(zhì)、準(zhǔn)確的判斷能力、綜合的知識(shí)儲(chǔ)備能力等。因此，高校為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)開(kāi)設(shè)多種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。其次，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育課程與其他課程不同，創(chuàng)業(yè)教育本身就是偏實(shí)踐的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。單一的課堂教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)的附屬部分，通過(guò)開(kāi)展講座、論壇、比賽等培養(yǎng)人才。有的學(xué)校通過(guò)開(kāi)展選修課的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并不能滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相結(jié)合。具體來(lái)講，高校的課程體系完善可以從以下方面進(jìn)行:首先，全面修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。構(gòu)建一整套理論與實(shí)踐并舉、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系。改變創(chuàng)業(yè)課程為選修課的形式，將其納入必修課程，同時(shí)開(kāi)展試點(diǎn)專業(yè)。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)事物，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。其次，搭建專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)業(yè)工作室，搭建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式。充分利用學(xué)�？蒲袑�(shí)驗(yàn)室，借助校辦企業(yè)等為學(xué)生搭建實(shí)踐培訓(xùn)基地，提高學(xué)生創(chuàng)造力。
(三)完善師資力量，尋求全方位扶持
創(chuàng)業(yè)教育作為一門特殊課程，對(duì)教師隊(duì)伍的要求更為嚴(yán)格。當(dāng)前，部分高校缺少專創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)素質(zhì)高的教師，因此，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，優(yōu)秀教師能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的助推器。高校師資隊(duì)伍建設(shè)是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。為完善師資隊(duì)伍，首先，在創(chuàng)業(yè)教育教師選拔和任用問(wèn)題上，要嚴(yán)格按照教師的能力水平進(jìn)行選拔。創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具備較強(qiáng)的綜合知識(shí)基礎(chǔ)作為理論背景，還應(yīng)具備自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。必須能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐很好地結(jié)合并運(yùn)用。其次，定期組織教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于實(shí)踐能力相對(duì)不足的教師，給予實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。再次，完善教學(xué)管理與激勵(lì)等措施。高校還應(yīng)考慮如何提高教師的積極性等問(wèn)題，讓教師以最飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去。打造一支教學(xué)、科研能力強(qiáng)，授課水平和實(shí)踐水平高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的教師到優(yōu)秀企業(yè)中掛職鍛煉，以提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平。也可以采用雙導(dǎo)師制度，彌補(bǔ)理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的問(wèn)題，例如，可以讓理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師教授理論課，讓優(yōu)秀企業(yè)家傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但要注意雙導(dǎo)師之間的密切交流。在尋求支持方面，首先，要尋求政策扶持，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)保障體系�？茖W(xué)合理的教育管理體系能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的環(huán)境支持與保障。也只有在大環(huán)境的支持下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育才能成為可能。國(guó)家政策的支持是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重要保障。政府應(yīng)加大對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的資金投入，并出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策等。其次，高校建立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理部門或機(jī)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理工作朝著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。再次，尋求社會(huì)企業(yè)的支持，加強(qiáng)校企合作。密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)空間。創(chuàng)業(yè)能否成功需要一定的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)生本身由于長(zhǎng)期受學(xué)校封閉教育的影響，缺少實(shí)踐技能。因而，在大學(xué)校園中，多給學(xué)生一些發(fā)展自我、提高自我的空間和機(jī)會(huì)，對(duì)于大學(xué)生將來(lái)走向工作崗位來(lái)說(shuō)大有裨益。總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要良好的體制與環(huán)境作為支撐。吸取國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功在很大程度上得力于政府與社會(huì)的支持，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要難題就是資金問(wèn)題，因此，必要的資金援助與政策體制的優(yōu)惠扶持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)非常必要。此外，除了以上支持策略，還應(yīng)盡早制定一套完善的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)資本市場(chǎng)的監(jiān)管，完善信用機(jī)制，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資的風(fēng)險(xiǎn)。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)定位，明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;要建立完善的課程體系，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，制訂科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃;要有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，要有政府、社會(huì)的支持作為保障�？傊�，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展一定要堅(jiān)持市場(chǎng)化方向，將教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系在一起，在教育過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
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