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高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)探討論文
近年來，高校師資隊(duì)伍中青年教師所占比例不斷增加，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們學(xué)歷高、干勁強(qiáng)、個(gè)性鮮明，承擔(dān)著高校的主要教學(xué)任務(wù)。這一群體的職業(yè)素養(yǎng)以及整體水平，直接影響著高校的教育水平和發(fā)展?jié)撃埽P(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。然而，從當(dāng)下高校青年教師的工作狀況來看，其自身的職業(yè)素養(yǎng)也有待提升。
一、教師職業(yè)素養(yǎng)與教師的全面發(fā)展的概念
職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)非常廣泛的概念，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等多方面。高校教師職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)、教學(xué)科研能力、心理素質(zhì)等方面。教師的全面發(fā)展表現(xiàn)為教師素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的自由發(fā)展，體現(xiàn)在教師的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等的發(fā)展和完善，以及各種素質(zhì)之間的均衡和和諧發(fā)展。
二、教師職業(yè)素養(yǎng)與教師全面發(fā)展的關(guān)系
教師職業(yè)素養(yǎng)與教師全面發(fā)展都是為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師職業(yè)素養(yǎng)是教師履行崗位職責(zé)的基本要求，是成為一名合格教師的門檻，是教師內(nèi)化的一種職業(yè)特質(zhì)。教師的全面發(fā)展是教師的內(nèi)在需求，是教師培養(yǎng)的一種模式，也是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)所要最求的目標(biāo)。兩者相互影響，相互依托。提高教師職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展的動(dòng)力和著力點(diǎn)。
三、提高職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展的途徑
教師職業(yè)具有工作對(duì)象的特殊性和多變性、學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的超前性和創(chuàng)造性、教師職業(yè)的崇高性和不可替代性等特點(diǎn)，是一種良心工程，青年教師職業(yè)素養(yǎng)的高低決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，對(duì)青年教師全面發(fā)展起主要作用。因此，提高高校青年教師的職業(yè)素養(yǎng)已成高校發(fā)展中一個(gè)亟待解決的重要問題，高校領(lǐng)導(dǎo)必須給予高度關(guān)注，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地提供良好的環(huán)境條件，健全一些有效制度，幫助青年教師提升職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高校青年教師也要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)及高校發(fā)展的需要。
（一）高校提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展的途徑
1、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為青年教師提供良好的精神環(huán)境
優(yōu)美的校園環(huán)境、積極奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，相互協(xié)作的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，不僅能夠熏陶學(xué)生成才，同樣能夠激發(fā)青年教師的積極性和上進(jìn)心。學(xué)校各部門應(yīng)相互協(xié)作，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，宣揚(yáng)愛校、愛學(xué)生、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀楷模的思想，樹立青年教師敬崗愛業(yè)、為人師表的觀念，自覺加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)，形成積極主動(dòng)的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展
2、加快教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革，為青年教師提供良好的教學(xué)科研平臺(tái)
目前，我國(guó)高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)大都由名目繁多的教學(xué)科研量化指標(biāo)來衡量，這種定量性的評(píng)價(jià)機(jī)制雖然有利于管理的簡(jiǎn)便易行，但卻很難將教師的個(gè)人成長(zhǎng)、全面發(fā)展與學(xué)校育人事業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，一定程度上反而影響著教師的專業(yè)發(fā)展。特別是對(duì)從事教學(xué)工作時(shí)間短、科研積累尚不深厚的青年教師來說，為了完成崗位目標(biāo)千方百計(jì)的發(fā)表缺乏深入研究的論文，追逐科研立項(xiàng)，把大量精力用在應(yīng)付完成工作量上，而對(duì)教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、師德品質(zhì)、社會(huì)工作、管理服務(wù)等設(shè)計(jì)教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容則很容易被忽視。這種量化考核、重視數(shù)量而忽視質(zhì)量的管理方式，雖然有利于鞭策教師去奮斗但卻會(huì)扼殺最優(yōu)秀教師的發(fā)展，不利于教師全面發(fā)展和學(xué)校拔尖人才的培養(yǎng)，也不利于高校育人事業(yè)的發(fā)展。改革高校教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，延長(zhǎng)對(duì)青年教師考核與評(píng)估的時(shí)間和周期，克服急功近利、拔苗助長(zhǎng)的短期行為，實(shí)現(xiàn)高校教師管理機(jī)制的去官僚化、民主化、平等化、人性化，建立重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制，勢(shì)在必行。
3、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提高青年教師的教學(xué)科研能力
教學(xué)科研能力是青年教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是教師全面發(fā)展的重要組成部分。高校應(yīng)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，依托教師發(fā)展中心，對(duì)每位青年教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定適合青年教師個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，制定專門的培訓(xùn)方案，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)科研能力。同時(shí)，對(duì)青年教師進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師的短板以便及時(shí)通過培訓(xùn)等手段進(jìn)行干預(yù)和提高，促進(jìn)教師全面發(fā)展。
（二）青年教師加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展的途徑
辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因是條件，內(nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因。高校教育工作是“樹人”工程，要求高校青年教師必須自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、體驗(yàn)，把對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)逐步內(nèi)化為自身的道德情感、意志和信念，轉(zhuǎn)變成個(gè)體的道德需要，進(jìn)而外化為自身的道德行為和習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)守教書育人，為人師表的神圣職責(zé)，將社會(huì)條件與自身?xiàng)l件有機(jī)地結(jié)合起來，不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，努力實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造有價(jià)值的人生，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1、青年教師應(yīng)自覺加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)
青年教師要深刻理解教師職業(yè)的內(nèi)涵與職責(zé)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的自我定位。選擇了教師職業(yè)，就負(fù)有教書育人、為人師表的職責(zé)和使命，就要熱愛教師崗位，就要耐得住清貧，坐得住冷板凳，對(duì)自己所司職的事業(yè)做出總體規(guī)劃，而不是一個(gè)接一個(gè)物質(zhì)化的目標(biāo)，而是要靠自己過硬的本領(lǐng)塑造職業(yè)威望和職業(yè)自豪感。同時(shí)，要自覺加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格職業(yè)操守。教師的角色形象是教師在從事教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)形象，對(duì)教師素質(zhì)的形成起控制與推動(dòng)作用。崇高的職業(yè)道德、與時(shí)代精神相通的教育觀念和良好的個(gè)性修養(yǎng)，是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。青年教師應(yīng)以良好的職業(yè)道德修養(yǎng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
2、青年教師應(yīng)努力提高業(yè)務(wù)能力
淵博的知識(shí)是教師職業(yè)素養(yǎng)的主體內(nèi)容。特別是在信息時(shí)代，大學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)內(nèi)涵，熟悉國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、先進(jìn)的研究方法，滿足教學(xué)與科研工作的需求。課堂教學(xué)是青年教師的主要工作場(chǎng)所，也是人才培養(yǎng)的主要方式。課堂要取得好的教學(xué)效果，青年教師除了淵博的知識(shí)，還需掌握一定的教學(xué)技巧，使用有效的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，活波生動(dòng)的語言、良好的形象和氣質(zhì)與教師的人格魅力也是職業(yè)素養(yǎng)的完美體現(xiàn)。青年教師應(yīng)從以上方面出發(fā)，自發(fā)地提高自身的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
3、青年教師應(yīng)完善自身生理與心理素質(zhì)
健康的體魄和健康的心理素質(zhì)是青年教師從事教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)。青年教師應(yīng)在平時(shí)的工作生活中，積極參加體育鍛煉，保持健康的身體和充沛的精力，以便能更好地投入到繁忙的工作中。青年教師還應(yīng)注意保持健康的心理環(huán)境，良好的心態(tài)，不要總是抱怨自身的職業(yè)，學(xué)會(huì)緩解壓力，避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。能夠神采奕奕地站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生侃侃而談是教師職業(yè)素養(yǎng)的美好體現(xiàn)，是教師全面發(fā)展的保障�？傊�，青年教師職業(yè)素養(yǎng)影響著高等學(xué)校未來的發(fā)展，不僅學(xué)校應(yīng)通過有效的管理和激勵(lì)措施來提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，而且青年教師個(gè)人也應(yīng)積極主動(dòng)地通過努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)青年教師的全面發(fā)展，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)青年教師的人生理想。基金項(xiàng)目：本文為西安工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)為16JBZ11）。
參考文獻(xiàn)：
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�。�3］陳牧川．加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)的若干思考［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2011（12）
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