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幼兒園德育工作的有效探究論文
一、利用榜樣作用，樹(shù)立幼兒楷模
我們都知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣自身?yè)碛袃?yōu)秀的品質(zhì)、崇高的思想和文明的行為舉止。榜樣自身影響著周圍的每一個(gè)人。尤其是在幼兒園階段，孩子們發(fā)育不完善，智力不成熟，身體和心理都處于成長(zhǎng)階段，所以幼兒老師應(yīng)該重視榜樣所帶來(lái)的正能量，充分把握好如何利用榜樣的力量。幼兒的年齡比較小，對(duì)身邊所有的事物都處于認(rèn)知和學(xué)習(xí)階段，包括學(xué)習(xí)知識(shí)方面和生活能力方面，但是他們的模仿能力都非常強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)周圍人的行為舉止和語(yǔ)言交流，只是模仿都處于比較單純的目的，并不具備分辨誰(shuí)是誰(shuí)非的能力。所以，幼兒教師應(yīng)該恰當(dāng)掌握小孩子們的性格特點(diǎn)，抓住幼兒善于模仿的特征，從生活中的各個(gè)方面為幼兒尋找榜樣�？梢允悄硞�(gè)方面比較突出的學(xué)生作為榜樣，可以是生活中的他人作為榜樣，也可以是幼兒教師個(gè)人作為他們的榜樣。作為榜樣的前提條件是，該榜樣人選身上具備某些優(yōu)良品質(zhì)，可以傳遞正能量，有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和他們的成長(zhǎng)。例如：愛(ài)護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、孝順父母、舉止文明等具有其中任何一項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)的都可以作為幼兒的榜樣，然而幼兒自身具備這些優(yōu)良品質(zhì)的更應(yīng)該被視為榜樣，從而激勵(lì)其他小孩子不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、德育工作來(lái)源于日常生活
在幼兒園德育工作進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒教師一定要意識(shí)到日常生活的活動(dòng)是進(jìn)行德育工作的重點(diǎn)，幼師要把德育工作與學(xué)生的日常生活緊緊聯(lián)系在一起，在平時(shí)的生活中不知不覺(jué)地進(jìn)行德育思想的滲透。幼兒老師可以在生活中講述一些故事來(lái)進(jìn)行德育工作，例如在《生命的啟迪》這篇小故事中，講述了一個(gè)人有四個(gè)兒子，他要求四個(gè)兒子去遠(yuǎn)方看一棵樹(shù)，結(jié)果四個(gè)兒子分別在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)去看那棵樹(shù)，他們看到了對(duì)于這棵樹(shù)在春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)中呈現(xiàn)出的不同的景象，每個(gè)人對(duì)于這棵樹(shù)描述的都不一樣，所以他們的父親告訴他們“，不要讓一個(gè)季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂(lè)，不要因?yàn)橐粋�(gè)痛苦的季節(jié)就對(duì)人生下結(jié)論，堅(jiān)守忍耐度過(guò)難關(guān)，美好的日子將在不久后來(lái)到�！痹谶@個(gè)德育小故事中，老師可以分角色讓小朋友們?nèi)グ缪莺兔枋龉适轮械那榫皩?duì)話，從而更讓他們深刻理解故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒在以后人生路途中不要因?yàn)橐粫r(shí)的得失和痛苦而自暴自棄，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和容忍痛苦，等待美好時(shí)光的到來(lái)。這樣的方式進(jìn)行德育工作不但可以讓幼兒充分地參與到活動(dòng)中來(lái)，還可以讓幼兒發(fā)揮自身的主動(dòng)性，與平時(shí)的生活緊密結(jié)合在一起，充分理解故事的含義和正面思想的滲透。
三、德育工作需要家長(zhǎng)積極配合
俗話說(shuō)“：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師�！奔议L(zhǎng)的言行舉止在孩子一出生時(shí)就在潛移默化過(guò)程中影響著孩子，所以對(duì)幼兒進(jìn)行德育工作需要家長(zhǎng)作為榜樣，積極參與到德育工作中來(lái)。父母的言行舉止是幼兒模仿的主要對(duì)象，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，孩子的性格特點(diǎn)家長(zhǎng)最為了解，只有家長(zhǎng)積極配合幼兒教師的德育工作，才會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。例如家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園的老師保持持久的聯(lián)系，掌握孩子在學(xué)校里的行為舉止和發(fā)展變化情況，只有兩方隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，才能幫助幼兒糾正不良的行為習(xí)慣，改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子向正確的軌道發(fā)展。除此之外，幼兒園還可以舉辦一些家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的小游戲，讓家長(zhǎng)更充分地了解孩子的性格特點(diǎn)，在今后相處的過(guò)程中善于利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的方面加以引導(dǎo)，不良的方面加以糾正，同時(shí)還可以加強(qiáng)幼兒園老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在幼兒園階段，幼兒德育工作占據(jù)著不可替代的位置，我們要不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)，包括誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、尊重、孝敬、自信等各方面，只有從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起并且做好，這樣才會(huì)保證幼兒學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品質(zhì)和對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)知。通過(guò)我們不斷的努力付出，爭(zhēng)取把學(xué)生的整體素質(zhì)普遍提高到一個(gè)新的層次，讓新一代的年輕人承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，承擔(dān)起國(guó)家接班人的角色，為社會(huì)的發(fā)展和民族的進(jìn)步做出更高的貢獻(xiàn)。
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