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幼兒園德育工作的有效探究論文
一、利用榜樣作用，樹立幼兒楷模
我們都知道，榜樣的力量是無窮的。榜樣自身擁有優(yōu)秀的品質、崇高的思想和文明的行為舉止。榜樣自身影響著周圍的每一個人。尤其是在幼兒園階段，孩子們發(fā)育不完善，智力不成熟，身體和心理都處于成長階段，所以幼兒老師應該重視榜樣所帶來的正能量，充分把握好如何利用榜樣的力量。幼兒的年齡比較小，對身邊所有的事物都處于認知和學習階段，包括學習知識方面和生活能力方面，但是他們的模仿能力都非常強，善于學習周圍人的行為舉止和語言交流，只是模仿都處于比較單純的目的，并不具備分辨誰是誰非的能力。所以，幼兒教師應該恰當掌握小孩子們的性格特點，抓住幼兒善于模仿的特征，從生活中的各個方面為幼兒尋找榜樣�？梢允悄硞�方面比較突出的學生作為榜樣，可以是生活中的他人作為榜樣，也可以是幼兒教師個人作為他們的榜樣。作為榜樣的前提條件是，該榜樣人選身上具備某些優(yōu)良品質，可以傳遞正能量，有利于幼兒進行學習和他們的成長。例如：愛護環(huán)境、團結友愛、尊老愛幼、誠實守信、孝順父母、舉止文明等具有其中任何一項優(yōu)良品質的都可以作為幼兒的榜樣，然而幼兒自身具備這些優(yōu)良品質的更應該被視為榜樣，從而激勵其他小孩子不斷學習和成長。
二、德育工作來源于日常生活
在幼兒園德育工作進行的過程中，幼兒教師一定要意識到日常生活的活動是進行德育工作的重點，幼師要把德育工作與學生的日常生活緊緊聯(lián)系在一起，在平時的生活中不知不覺地進行德育思想的滲透。幼兒老師可以在生活中講述一些故事來進行德育工作，例如在《生命的啟迪》這篇小故事中，講述了一個人有四個兒子，他要求四個兒子去遠方看一棵樹，結果四個兒子分別在春夏秋冬四個季節(jié)去看那棵樹，他們看到了對于這棵樹在春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)中呈現(xiàn)出的不同的景象，每個人對于這棵樹描述的都不一樣，所以他們的父親告訴他們“，不要讓一個季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂，不要因為一個痛苦的季節(jié)就對人生下結論，堅守忍耐度過難關，美好的日子將在不久后來到�！痹谶@個德育小故事中，老師可以分角色讓小朋友們去扮演和描述故事中的情景對話，從而更讓他們深刻理解故事的內涵，培養(yǎng)幼兒在以后人生路途中不要因為一時的得失和痛苦而自暴自棄，要學會戰(zhàn)勝困難和容忍痛苦，等待美好時光的到來。這樣的方式進行德育工作不但可以讓幼兒充分地參與到活動中來，還可以讓幼兒發(fā)揮自身的主動性，與平時的生活緊密結合在一起，充分理解故事的含義和正面思想的滲透。
三、德育工作需要家長積極配合
俗話說“：家長是孩子的第一任老師。”家長的言行舉止在孩子一出生時就在潛移默化過程中影響著孩子，所以對幼兒進行德育工作需要家長作為榜樣，積極參與到德育工作中來。父母的言行舉止是幼兒模仿的主要對象，因為家長與孩子們相處的時間最長，孩子的性格特點家長最為了解，只有家長積極配合幼兒教師的德育工作，才會更有利于孩子的成長。例如家長應該與幼兒園的老師保持持久的聯(lián)系，掌握孩子在學校里的行為舉止和發(fā)展變化情況，只有兩方隨時了解幼兒的動態(tài)，才能幫助幼兒糾正不良的行為習慣，改正錯誤，引導孩子向正確的軌道發(fā)展。除此之外，幼兒園還可以舉辦一些家長與孩子互動的小游戲，讓家長更充分地了解孩子的性格特點，在今后相處的過程中善于利用孩子的優(yōu)點，對優(yōu)秀的方面加以引導，不良的方面加以糾正，同時還可以加強幼兒園老師與家長之間的關系，為孩子的成長打下更堅實的基礎。綜上所述，在幼兒園階段，幼兒德育工作占據著不可替代的位置，我們要不斷地對幼兒進行教育和培養(yǎng)，包括誠信、團結、尊重、孝敬、自信等各方面，只有從幼兒生活的點點滴滴做起并且做好，這樣才會保證幼兒學習到優(yōu)良的品質和對成長的認知。通過我們不斷的努力付出，爭取把學生的整體素質普遍提高到一個新的層次，讓新一代的年輕人承擔起自己的責任和義務，承擔起國家接班人的角色，為社會的發(fā)展和民族的進步做出更高的貢獻。
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