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小學(xué)德育工作的實(shí)效性論文
一、小學(xué)德育工作的實(shí)效性內(nèi)涵
2005年,教育部就頒布了相關(guān)文件來(lái)明確約束小學(xué)德育工作的開展,其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面,還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng),會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),以此來(lái)構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶,對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā),通過(guò)相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用,來(lái)進(jìn)行教育資源的整合手段,以此來(lái)達(dá)到德育的最終目的,從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性,其目的就是讓教育工作者能夠通過(guò)這項(xiàng)工作,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程,能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面,首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感,其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念,再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格,最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,總結(jié)起來(lái)就是要通過(guò)知、情、意、行這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,讓他們將來(lái)能夠成為祖國(guó)的可造之才。
二、小學(xué)德育工作實(shí)效性方面存在的問題
1、投入相對(duì)不足
現(xiàn)階段的德育工作無(wú)論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足,尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足,導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國(guó)的部分農(nóng)村,由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況,阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重
德育內(nèi)容在制訂的過(guò)程中都是按照成人的思想完成的,沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮,過(guò)分用成人方式來(lái)約束孩子,結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過(guò)早地進(jìn)入成人化,在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如,很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式,孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義,學(xué)到的只能是空洞的情操和無(wú)形的品德,結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心,尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因,現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”,照此發(fā)展下去,對(duì)學(xué)生的未來(lái)將造成不利的影響。李國(guó)陽(yáng)的事件就為我們敲響了警鐘:2010年,因喜歡上同一個(gè)女孩,李國(guó)陽(yáng)對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手,事后經(jīng)過(guò)有關(guān)專家分析得知,真正點(diǎn)燃李國(guó)陽(yáng)犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
三、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入,不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象,且越來(lái)越嚴(yán)重,應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查,然后根據(jù)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入,把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)
很多城市面臨著教師資源過(guò)于集中的現(xiàn)狀,很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言,很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),為了提高老師的德育工作素質(zhì),政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作,以此來(lái)平衡教育資源。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育
由于我國(guó)城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大,很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童,他們往往由隔代人進(jìn)行教育,不僅缺少了父母的關(guān)愛,而且受隔代人的過(guò)分溺愛,這些都直接影響了孩子的童年成長(zhǎng),讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子,讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛,讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正,讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程,想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的,為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力,堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育,德育為先”的戰(zhàn)略目的,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]鄧春梅、切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[D]、重慶:西南師范大學(xué),2002、
[2]李芳、《教育漫話》中的德育觀對(duì)提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的啟示[J]、教育教學(xué)論壇,2012,(27):255—257、
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