我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策論文

　　１前言

　　隨著網(wǎng)球運動在中國的迅速發(fā)展，尤其是以李娜、彭帥、鄭潔為代表的中國女子網(wǎng)球在國際網(wǎng)壇取得的輝煌戰(zhàn)績，對國內(nèi)網(wǎng)球的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。然而，縱觀我國網(wǎng)球運動發(fā)展的整體情況，所存在的矛盾依然凸出，已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國網(wǎng)球運動的健康可持續(xù)發(fā)展。近年來，以教育系統(tǒng)為主，以學(xué)校作為支撐點，同時兼顧文化教育與專項訓(xùn)練的新型體育后備人才培養(yǎng)模式—“教體結(jié)合”模式備受國內(nèi)專家和學(xué)者們的廣泛關(guān)注。中學(xué)階段正處于身體發(fā)育和運動素質(zhì)提高的重要時期，不管是升學(xué)還是走職業(yè)化道路，都是我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵期。筆者結(jié)合四川省青少年網(wǎng)球后備人才“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)基地—綿陽南山中學(xué)，同時對在該校參加２０１５年全國中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查研究，并從中找出“教提結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才所存在的問題及影響因素，并提出合理的建議，力求完善網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)機制，以促進(jìn)我國網(wǎng)球運動健康可持續(xù)的發(fā)展。

　　２研究對象與方法

　�。玻�１研究對象

　　以參加２０１５年全國中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的各省的運動員、教練員、領(lǐng)隊以及賽事領(lǐng)導(dǎo)作為研究對象。

　�。玻�２研究方法

　�。玻�２．１文獻(xiàn)資料法

　　根據(jù)研究內(nèi)容的需要，對《中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》、《中國碩博論文數(shù)據(jù)庫》進(jìn)行檢索，搜集了有關(guān)“教體結(jié)合”培養(yǎng)后備人才和有關(guān)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的資料和文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行歸納，整理，為本次研究提供理論基礎(chǔ)和方法依據(jù)。

　�。玻�２．２問卷調(diào)查法

　　作者利用裁判機會對２０１５年８月８日至１３日在綿陽市南山中學(xué)舉辦的全國中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的教練員、運動員進(jìn)行問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，參加此次比賽的運動員共４１２名，其中男運動員２３５名，女運動員１７７名，教練員１３２名。作者采用隨機的方式向運動員發(fā)放調(diào)查問卷２７２份，回收２７２份，回收率１００％，有效問卷２４８份，有效率９１．２％；發(fā)放教練員調(diào)查問卷６８份，回收６８份，回收率１００％，有效問卷６０份，有效率８８．２％，并對問卷效度進(jìn)行了檢驗。

　　２．２．３專家訪談法

　　本人就“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才方面的問題，與負(fù)責(zé)本次錦標(biāo)賽的賽事官員以及各省、自治區(qū)、直轄市的代表隊的領(lǐng)隊進(jìn)行了面談，為此次研究提供了的較為全面的實際信息。

　�。玻�２．４數(shù)理統(tǒng)計法

　　根據(jù)需要運用ＳＰＳＳ１９．０和ｗｐｓｏｆｆｉｃｅ軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論。

　　３結(jié)果與分析

　�。常�１生源狀況

　　網(wǎng)球運動員的來源情況在某種程度上能夠反映網(wǎng)球后備人才的`培養(yǎng)情況。在對來自３１個省、自治區(qū)、直轄市的６８支代表隊中的２７２名中學(xué)生網(wǎng)球運動員及６８名教練員調(diào)查后得知，有９０．６％的學(xué)生運動員來自城市，僅９．４％的學(xué)生運動員來自農(nóng)村。結(jié)果表明，運動員的來源比較單一，而家庭資金投入是影響青少年是否選擇網(wǎng)球訓(xùn)練的重要因素，“教體結(jié)合”模式能在一定程度上解決這一問題，從側(cè)面也大大增加了網(wǎng)球后備人才的來源和總體數(shù)量。３．２運動等級狀況我國對青少年網(wǎng)球運動員等級認(rèn)定要求為在一定級別的比賽中獲得一定名次。因此，擁有網(wǎng)球運動等級證書能在一定程度上反映該運動員技能水平的高低。在對學(xué)生運動員運動等級調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，參賽選手有６１．７％的為網(wǎng)球二級運動員，有０．８％的為一級運動員，但仍有３７．５％的沒有獲得二級運動員等級證書。

　　３．３學(xué)訓(xùn)結(jié)合情況

　　平衡文化學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練是培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才亟需解決的問題。以教育系統(tǒng)為主的利用學(xué)生的課余時間來訓(xùn)練的“教體結(jié)合”模式能在一定程度上緩和這一問題，大部分的學(xué)校都是采用周末、晚自習(xí)等課余時間來進(jìn)行專項訓(xùn)練。在對學(xué)生運動員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，３．２％的學(xué)生運動員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)非常難，７２．６％的運動員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)難度一般，僅有２．８％的學(xué)生運動員覺得文化課學(xué)習(xí)非常容易（見表１）。對于運動員外出參賽拉下的功課，大部分的學(xué)生會通過自己后補或者單獨找老師補習(xí)。

　　３．４教練員隊伍現(xiàn)狀

　　教練員是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，貫穿于整個培養(yǎng)過程，對運動員的技能提高和全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。因此，教練員的執(zhí)教水平是“教體結(jié)合”得以順利進(jìn)行的條件保障。在對教練員的年齡及執(zhí)教年限調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國中學(xué)網(wǎng)球教練員３０歲及以下有１５人，占總數(shù)的２５％；３０－４０歲的中青年教練員有１５人，占總數(shù)的２５％；４１－５０歲的教練２６人，占總數(shù)的４３．３％；５１歲及以上者有４人，占總數(shù)的６．７％。由此可見，教練員年齡結(jié)構(gòu)分布不合理，教練員年齡偏年輕化和老齡化。在對教練員職稱與學(xué)歷的調(diào)查中顯示，有４０％的教練員為高級教練，其他的均為初級或中級教練；有７６．７％的教練員取得了大專以上學(xué)歷。結(jié)果表明，我國中學(xué)網(wǎng)球教練員知識結(jié)構(gòu)及執(zhí)教水平較為合理，但仍需提高。

　�。常�５學(xué)校訓(xùn)練設(shè)施情況

　　網(wǎng)球場地與基本訓(xùn)練設(shè)施是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的最基本條件，網(wǎng)球場數(shù)量的多少與訓(xùn)練設(shè)施的齊全程度也能大體反映出該校的網(wǎng)球水平以及領(lǐng)導(dǎo)對該運動項目的重視程度。通過運動員對自己學(xué)校網(wǎng)球訓(xùn)練設(shè)施的滿意度調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，仍有１３．７％網(wǎng)球?qū)W生運動員對學(xué)校場地設(shè)施不滿意。在對教練員對執(zhí)教學(xué)校場及訓(xùn)練設(shè)施評價的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有１０％的教練員認(rèn)為目前的場地器材能夠滿足他們的訓(xùn)練需要。

　�。常�６訓(xùn)練經(jīng)費來源

　　訓(xùn)練經(jīng)費是實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的物質(zhì)基礎(chǔ)，如場地和設(shè)施維護(hù)、訓(xùn)練、參賽、師資培養(yǎng)等都需要資金的支持。因此，經(jīng)費的保障也成為“教體結(jié)合”成功的關(guān)鍵因素。通過對訓(xùn)練經(jīng)費來源情況的調(diào)查顯示，“教體結(jié)合”學(xué)校網(wǎng)球隊的經(jīng)費來源主要通過隊員繳費（８３．６％）和學(xué)校經(jīng)費（５４．３％）兩種途徑，基本上沒有獲得上級部門的撥款和來自社會的贊助。

　�。常�７運動員出路狀況

　　后備人才的出路情況是檢驗“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)成果的最直接因素，其中走職業(yè)化道路和升學(xué)是中學(xué)階段網(wǎng)球后備培養(yǎng)最典型的兩種出路。通過與各代表隊的領(lǐng)隊交談后得知，有９９％的運動員畢業(yè)后順利考入大學(xué)或者被輸送到省隊及以上走職業(yè)化道路，說明“教體結(jié)合”在保障學(xué)生出路這方面取得了很好的效果。在對運動員訓(xùn)練目的調(diào)查結(jié)果顯示，７６．６％的學(xué)生運動員從事網(wǎng)球訓(xùn)練的目的就是升學(xué)，對走職業(yè)化道路并不感興趣，僅有６％的學(xué)生運動員愿意走職業(yè)化道路，仍有１７．４％的運動員對出路不明確。由于他們具有一定的專業(yè)特長，大大增加了他們通過國家相關(guān)政策（如運動訓(xùn)練單招等）進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會。

　　４結(jié)論與建議

　�。矗�１結(jié)論

　�。保�“教體結(jié)合”模式是以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才為目標(biāo)，以學(xué)校作為支點，同時兼顧文化學(xué)習(xí)與專項訓(xùn)練的新型培養(yǎng)模式，是解決我國網(wǎng)球運動健康可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

　�。玻�“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的現(xiàn)狀為：多數(shù)參與網(wǎng)球訓(xùn)練的學(xué)生來自城市，只有少部分來自農(nóng)村，大部分具有一定運動等級，訓(xùn)練的目的基本上都是為了升學(xué)；大多數(shù)運動員都認(rèn)為文化學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練能夠達(dá)到平衡，但只有少數(shù)運動員認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課非常容易；教練員的年齡普遍集中在在４０－５０歲之間，大多都取得了大專以上學(xué)歷并對訓(xùn)練工作比較投入，責(zé)任心較強；學(xué)生運動員和教練員普遍對自己學(xué)校的訓(xùn)練場地和設(shè)施滿意度普不高，訓(xùn)練和比賽的經(jīng)費基本上都來自隊員繳費和學(xué)校撥款。

　　３．“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的制約因素為：后備人才來源單一，嚴(yán)重制約著我國網(wǎng)球水平的提高；學(xué)訓(xùn)矛盾仍然不可調(diào)和，影響著我國網(wǎng)球后備人才的可持續(xù)發(fā)展；教練員隊伍不完善，科研能力和執(zhí)教水平有待提高；學(xué)校、體育部門、教育部門在對后備人才培養(yǎng)及管理上還不夠協(xié)調(diào)，沒有形成一套系統(tǒng)的、完善的、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)體系。

　�。矗�“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的方式對以前存在的問題都有所改觀，但仍然有很多不完善之處。許多學(xué)校雖引入了這一模式，但基本上只是在形式上結(jié)合，并沒有真正的將其落到實處。

　�。矗�２建議

　�。保�注重文化教育與網(wǎng)球訓(xùn)練之間的平衡�！敖腆w結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才應(yīng)該把握教育是基礎(chǔ)、訓(xùn)練是重點，文化教育和網(wǎng)球訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)方針，以培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的運動員為目標(biāo)，從而改善當(dāng)前這種管理無序的狀態(tài)。

　　２．拓寬經(jīng)費來源渠道。政府部門應(yīng)加大資金投入力度，同時增加與俱樂部、網(wǎng)球協(xié)會及企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的共識。

　�。常�增加訓(xùn)練場地，完善訓(xùn)練設(shè)施，給學(xué)生運動員塑造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍。

　　４．建立健全相關(guān)規(guī)定及管理體制。將教育部門、體育部門以及培養(yǎng)學(xué)校的資源進(jìn)行有效的深度結(jié)合，從而真正的做到目標(biāo)共定、責(zé)任分擔(dān)、項目分建、資源共享、過程共管，從而使我國的網(wǎng)球后備人才處于穩(wěn)定的良性循環(huán)狀態(tài)。

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