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怎樣激發(fā)高中語(yǔ)文課堂活力論文
隨著新課改的進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入探究教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們?cè)谧灾魈骄亢秃献魈骄肯嘟Y(jié)合的學(xué)習(xí)方式下掌握教材內(nèi)容，擴(kuò)寬語(yǔ)文思路，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極地交流，掌握他們的情況，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使語(yǔ)文課堂在學(xué)生的積極參與和探究下充滿(mǎn)活力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課堂氛圍
隨著新的教學(xué)理念在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，激活他們的思維，使他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)內(nèi)容中發(fā)展語(yǔ)文思維，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在新的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生不再是灌輸式教學(xué)的雙方，師生之間積極互動(dòng)交流，通過(guò)教師的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，使他們?cè)谒伎颊Z(yǔ)文問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入發(fā)展。在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠大膽地和教師針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，通過(guò)討論，教師掌握了學(xué)生存在的薄弱點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生理清思路，高效的理解和掌握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
課堂教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊合作，只有教師和學(xué)生都積極的參與到課堂活動(dòng)中，才能使教學(xué)效率取得高效，使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，在教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)師生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的知識(shí)傳遞和情感傳遞。通過(guò)師生互動(dòng)，拉近了學(xué)生和教師的距離，他們對(duì)教師充滿(mǎn)了喜愛(ài)，從而喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地完成教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷時(shí)，教師要了解高中生的心理發(fā)展情況，有效解決他們的情感問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)環(huán)節(jié)減輕他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的心理壓力，使他們健康、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注差等生的學(xué)習(xí)情況，從他們的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
三、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根本目的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓他們的學(xué)習(xí)效率更高，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，它既具備知識(shí)性，又具備工具性。因此，語(yǔ)文教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中作具體的指導(dǎo)，讓他們掌握閱讀技巧和學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，讓他們正確地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，在積極地探究過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，使全班的整體語(yǔ)文素質(zhì)都獲得提升。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的體驗(yàn)
隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解，教師可以把多媒體和教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富、生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。在多媒體參與教學(xué)的過(guò)程中，教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用粉筆和黑板教學(xué)的方式，可以有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究。在語(yǔ)文教材中，有很多優(yōu)美的作品，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件，加深他們對(duì)課文的理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用其生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們通過(guò)多媒體的引導(dǎo)體會(huì)課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作意圖，加深他們的體驗(yàn)，使他們的語(yǔ)文思維能力獲得發(fā)展。
五、自主探究和合作探究相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展
在新課改的進(jìn)程中，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻把以人為本作為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究和合作探究的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文思維，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要注重學(xué)生的自主探究，給他們充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生深入分析問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動(dòng)，潛心引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，在熱烈而有序的合作探究中增強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在主動(dòng)的參與和探究中提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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