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高中數(shù)學(xué)教育方法探索論文
一、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題
高中教育是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育的主要途徑，課程多、學(xué)習(xí)壓力大是高中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學(xué)、初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在難度、復(fù)雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著課程改革的廣泛深入開(kāi)展，近年來(lái)在數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是，仍存在以下主要問(wèn)題：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主體；教學(xué)以提高成績(jī)?yōu)槟康�，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；題海戰(zhàn)術(shù)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)較大；教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)理解不到位；數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學(xué)課堂上存在的種種問(wèn)題，已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此，必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的方法進(jìn)行探索。
二、數(shù)學(xué)教育的目的
教師必須首先明確數(shù)學(xué)教育的目的。概括性地來(lái)講，數(shù)學(xué)教育要具備實(shí)用性、思維訓(xùn)練和選拔性的功能。數(shù)學(xué)教育最基本的目的是為了使學(xué)生獲得全面發(fā)展和未來(lái)生活所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時(shí)，數(shù)學(xué)教育還要關(guān)注于學(xué)生思維能力、邏輯能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索
1.推進(jìn)情感教育
堅(jiān)持思想性是推進(jìn)數(shù)學(xué)情感教育的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)，適應(yīng)高中年齡段學(xué)生的個(gè)性需求，以科學(xué)的思想、方法進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學(xué)情感教育主要解決的便是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥性問(wèn)題，教師要通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。一方面，教師要通過(guò)自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染學(xué)生，同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.實(shí)施多元化教學(xué)
教學(xué)是個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)相輔相成。實(shí)施多元化教學(xué)，前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教育改革背景下，學(xué)生和教師同為課堂的主體。首先，數(shù)學(xué)課堂的參與主體要做到多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來(lái)更多的知識(shí)交流和思維碰撞；同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的多元化，打破“書(shū)本——黑板式”的教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)和模型教學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，在知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗(yàn)式教學(xué)
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，推進(jìn)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生回到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來(lái)源于對(duì)數(shù)學(xué)的感知。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變單一的講解式教學(xué)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在教授立體幾何部分時(shí)，可以運(yùn)用教具，讓學(xué)生通過(guò)向教具內(nèi)注入液體，來(lái)直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關(guān)系，將抽象的知識(shí)具象化，更有利于對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。在條件允許的情況下，可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)至室外。例如，統(tǒng)計(jì)分析和概率模塊可以在室外進(jìn)行。一方面，開(kāi)闊的環(huán)境條件易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受；另一方面，通過(guò)讓學(xué)生在生活環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，可以兼顧學(xué)生從數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，較為簡(jiǎn)單或直觀化的知識(shí)交由學(xué)生講解，這是推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑。這種教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，而且可以拉近學(xué)生和講臺(tái)的距離，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
4.人性化訓(xùn)練與考核
數(shù)學(xué)能力的提升離不開(kāi)訓(xùn)練和考核。訓(xùn)練是學(xué)以致用、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的有效方法；考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果、查遺補(bǔ)漏的關(guān)鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術(shù)”式的作業(yè)和以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考核方式。在作業(yè)方面，題目選擇要有針對(duì)性，并與高中生有限的課余時(shí)間相匹配，增加實(shí)踐性作業(yè)的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補(bǔ)漏、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信和數(shù)學(xué)能力為導(dǎo)向，實(shí)施人性化的考核與訓(xùn)練。小結(jié)在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)方式改革是學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的共同要求。高中數(shù)學(xué)教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源和條件等因素，要充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與自信，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
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