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多元化幼兒數(shù)學(xué)教育研究論文
一、生態(tài)課堂，有效學(xué)習(xí)
生態(tài)課堂是以幼兒為本的課堂，老師營造寬松、和諧、互動(dòng)的氛圍，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活、游戲融為一體。如在小班《好看的窗簾》這個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化情節(jié)，為幼兒提供想一想、說一說、玩一玩的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒快樂地參與活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1.精彩導(dǎo)入，吸引興趣。“良好的開頭是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引幼兒注意。數(shù)學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入是多種多樣的，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)姆绞��；顒?dòng)一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)漫小熊，憨態(tài)可掬的小熊微笑著向孩子們招手問好，孩子們一下子就被熊寶寶吸引住了，小熊說：“今天我要請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來我家聚會(huì)，你們?cè)敢鈳椭覝?zhǔn)備食物、裝飾房間嗎？”“愿意！”孩子們高興地回應(yīng)，興奮地投入到了活動(dòng)中。
2.層層遞進(jìn)，掌握難點(diǎn)。數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，孩子的思維具體形象，往往難以理解一些抽象化的東西，教學(xué)活動(dòng)中老師的有效提問、教具的采用等都能激發(fā)孩子的求知欲望，引導(dǎo)孩子掌握活動(dòng)重難點(diǎn)�！逗每吹拇昂煛愤@個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)在于掌握兩種物品交替排序的規(guī)律，我制作了直觀形象的課件，小熊先請(qǐng)小朋友們觀察、討論餐桌上的水果：“這是我已經(jīng)準(zhǔn)備好的菠蘿和西瓜，它們是怎么放的呢？”引導(dǎo)幼兒以看一看、說一說的方式初步感知交替排序的規(guī)律；接著我提高難度，出示排列了一半的面包和糖果，小熊說：“我買的面包和糖果還沒有全部擺好，應(yīng)該怎么放呢？”孩子們回答對(duì)了，食品就會(huì)點(diǎn)出來，回答錯(cuò)了，小熊就會(huì)遺憾地說：“啊偶，再猜一次�！焙⒆优c小熊之間的互動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
3.動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，孩子親自玩一玩，記憶才是最深刻的。小熊展示了豐富的操作材料:“謝謝小朋友幫我放好了水果，這是我家的窗簾，我只做了一點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)小朋友幫助我做完吧�！痹谛⌒艿囊龑�(dǎo)下，孩子們觀察了小熊廚房里的水果窗簾、臥室里的樹葉窗簾、客廳里的圖形窗簾，相互討論了窗簾的裝飾方法后，都自信滿滿地選擇了自己喜歡的圖案進(jìn)行操作活動(dòng)�！逗每吹拇昂煛愤@個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)與生活情境、游戲情景巧妙結(jié)合，以到小熊家?guī)兔橹骶�，將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一步步探究的愿望，讓幼兒始終在輕松愉快的情景中自主、探索地快樂學(xué)習(xí)。
二、領(lǐng)域整合，融會(huì)貫通
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容都是相互聯(lián)系、相互支撐的。教育內(nèi)容綜合化符合幼兒身心特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域的有效整合有助于實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。中班音樂《三只帶斑點(diǎn)的小青蛙》詼諧幽默、節(jié)奏鮮明，歌曲藏著數(shù)量遞減的規(guī)律，活動(dòng)中，首先請(qǐng)孩子欣賞歌曲旋律，接著我出示課件：三只青蛙已經(jīng)準(zhǔn)備好去玩捉蟲游戲了，我們來看看。在欣賞課件、歌曲學(xué)習(xí)的過程中，孩子們初步感受到了3以內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律，歌曲表演中，“小青蛙”們根據(jù)自己的號(hào)碼順序快樂地蹲圓木、跳水，更多的孩子們迫不及待地想要做一做小青蛙了，我及時(shí)出示第二根圓木：“瞧，池塘里有兩根圓木呢，這次我們可以邀請(qǐng)更多小青蛙來游戲了！”孩子們?cè)趧?chuàng)編表演中，不知不覺地學(xué)會(huì)了4、5、6這幾個(gè)數(shù)字遞減。在大班《請(qǐng)投我一票》的社會(huì)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了畫“正”字的方式統(tǒng)計(jì)票數(shù)，在統(tǒng)計(jì)過程中孩子們用到數(shù)的合成與加法。
三、融于游戲，激發(fā)興趣
俄國教育家克魯普斯卡婭說：“對(duì)小孩來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式�！苯巧螒蛑校盃I業(yè)人員”對(duì)“商店”物品、“小吃店”食品的分類擺放體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的排列規(guī)律；“小顧客們”去“醫(yī)院”看病、到“餐廳”吃飯、到“超市”購物、到“理發(fā)店”洗頭都要用錢，數(shù)字的學(xué)習(xí)、加減法的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在了錢幣的應(yīng)用中。結(jié)構(gòu)游戲中，孩子們用各種長長短短、大小不一、形狀不同的積木搭出了美麗的“城堡”、漂亮的“花園”，從而發(fā)現(xiàn)不同形狀組合在一起能變成各種圖案。益智游戲里，七巧板在孩子們靈巧的小手上變成了蝴蝶、小樹、海綿寶寶……音樂游戲“搶椅子”中，每次音樂一停，總有一個(gè)孩子搶不到凳子，這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)孩子用一一對(duì)應(yīng)的方式感知、比較凳子與小朋友之間的數(shù)量關(guān)系。體育游戲時(shí)，小班孩子最喜歡玩“吹泡泡”的游戲了，泡泡在孩子們的兒歌聲中變出了高泡泡、矮泡泡、大泡泡、小泡泡；拍皮球活動(dòng)中，孩子們可以邊拍邊數(shù)，還可以相互比較一下誰拍得多，誰拍得少；“桃花朵朵開”的游戲中，念完兒歌“桃花桃花幾月開，三月開，開幾朵？”老師隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，孩子們根據(jù)數(shù)字抱在一起，每一次換數(shù)字，孩子們都有一種新鮮感，游戲提高孩子們的反應(yīng)能力和對(duì)數(shù)字的靈敏度。幼兒園游戲是多種多樣的，利用游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍中主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
四、結(jié)合生活，回歸自然
數(shù)學(xué)來源于生活、根植于生活，陶行知先生說：“生活即教育，教育必須在生活中進(jìn)行，一切教育必須通過生活才有效�！贝禾�，孩子們像小蜜蜂一樣穿梭在草地上，數(shù)一數(shù)金燦燦的迎春花有幾個(gè)花瓣、夢(mèng)幻般紫色的紫晶藤每一簇有多少個(gè)小花朵，瞧一瞧鵝卵石的排列順序。秋天，孩子們最喜歡在散步的時(shí)候撿落葉了，老師有意識(shí)地引導(dǎo)大班孩子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及創(chuàng)編應(yīng)用題：女孩子撿了多少落葉，男孩子撿了多少落葉，一共撿了多少落葉；銀杏樹葉撿了多少、梧桐樹葉子撿了多少，一共有多少……幼兒園的一日活動(dòng)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：晨間活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)孩子們統(tǒng)計(jì)人數(shù)，然后對(duì)應(yīng)地取出數(shù)量相同的點(diǎn)心；上下樓梯時(shí)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)樓梯的級(jí)數(shù)；收拾玩具時(shí)，根據(jù)玩具的顏色、形狀、類別進(jìn)行分類擺放……生活中處處有數(shù)學(xué)，孩子們每時(shí)每刻都在和數(shù)學(xué)接觸，門牌、車牌、建筑物、爸爸媽媽的電話、遙控器、掛歷、溫度計(jì)……都悄悄地藏著數(shù)字、形狀、排列規(guī)律等數(shù)學(xué)信息。用心關(guān)注、積極思考，捕捉每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)教育帶來的精彩會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。
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