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如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學中學生的快樂參與論文
摘要：快樂教學是新課改所提出的一個重要教學理念，更加關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的學習過程，更能讓學生以飽滿的狀態(tài)展開主動的學習，更加利于學生對抽象知識的理解，更能讓學生享受到學習的樂趣。在小學數(shù)學教學中我們要以學生為中心，以學生所熟悉的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，用圖文并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)展現(xiàn)，以直觀的操作來激活學生的思維，這樣才能激起學生參與學習的主動性與積極性，改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生的主體參與、快樂學習。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；快樂參與；現(xiàn)代信息技術(shù)；生活；操作
興趣是最好的老師，是快樂的源泉，學習的動力。傳統(tǒng)教學的一大弊端就是無視學生的情感體驗，將學生視為教學的附屬品，被動的參與者，機械的接受者，這種沒有感情的認知活動會在無形中帶給學生消極的情感，加重學生的心理負擔，不僅不利于學生對知識的理解與掌握，相反還會造成學生厭倦情緒滋生，而使得學生對數(shù)學學科徹底失去興趣。新課改非常重視學生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，倡導快樂學習，趣味教學的教學理念。在小學數(shù)學教學中我們不能再將學生作為被動的接受者，而是要尊重學生的心理需求與情感體驗，引導學生作為生命個體來展開快樂而主動的學習。這樣學生才能全身心地投入到數(shù)學學習中來，才能在掌握基本的數(shù)學知識與技能的同時，享受數(shù)學學習的樂趣，以使得學生得到身心健康和諧全面的發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)學生的快樂參與淺談如下幾點體會。
一、用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生積極的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學相比，更加富有新鮮感，更具直觀性，更有趣味性，尤其對于小學生來說，確實具有極大的吸引力，更能刺激學生的多種感官，將學生帶入視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學情境之中，這尤其對于數(shù)學教學來說，更能改變以往教學的枯燥無味、呆板沉悶，更能激起學生積極的學習情感，進而引導學生展開主動而快樂的學習。如在學習“圓的認識”時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生動態(tài)地展現(xiàn)學生所熟悉各類車輛的車輪，以使學生對圓形有初步的認識。接著讓學生來思考，能不能將車輪換成其他形狀，如正方形、橢圓、三角形，然后用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬各種形狀車輪的行駛，接著再讓學生展現(xiàn)圓形車輪，但車軸一個在在圓心位置，另一個不在圓心位置。這樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀而動態(tài)地演示自然就可以讓學生更加直觀而深刻地理解圓形的性質(zhì)。整個教學是在愉悅而寬松的教學氛圍之中展開，圖文并茂、聲像俱全，所帶給學生的全新的感受、直觀的刺激，更能激起學生參與數(shù)學學習的主動性與積極性，從而徹底改變以往學生的被動參與與機械接受，讓學生成為學習的主人，展開主動的探究，在探究中獲取知識，獲得身心的全面發(fā)展。
二、用豐富生活搭建通往數(shù)學殿堂的橋梁
數(shù)學學科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，是一門植根于生活、服務(wù)于生活的學科，如果割裂數(shù)學與生活的關(guān)系，只能陷入機械而空洞的理論講解之中，盡管教師講解得再詳細，但學生并不能深入知識本質(zhì)加以深刻地理解，學生不僅不能感受到學習的樂趣，而且始終是徘徊于數(shù)學世界之外，并不能真正地走進數(shù)學探究的殿堂。新課改非常重視數(shù)學與生活的關(guān)系，明確提出了生活化教學理念。數(shù)學教學不能再是機械地照本宣科，而是要將教學引向?qū)拸V的生活，從生活中收集更多的數(shù)學素材，引導學生自主地去發(fā)現(xiàn)，提煉出數(shù)學問題，這樣更能讓學生從知識的形成與發(fā)展來理解；同時又要引導學生用所學知識來解決生活問題，以增強數(shù)學應(yīng)用意識，促進學生將所學知識轉(zhuǎn)化為技能，這樣才能帶領(lǐng)學生真正走進數(shù)學探究的殿堂，才能促進學生的全面發(fā)展。1.從生活走向數(shù)學，提高學生理解水平。數(shù)學知識來源于生活，為此在教學中，我們要為學生提供豐富的數(shù)學素材，引導學生從豐富的感性材料中上升為理性認知。如在學習“正負數(shù)”時，可以讓學生來回憶天氣預報中如何來記錄零上與零下溫度，低于地平面的盆地如何來表示，收入與支出如何來表示，進而在豐富的感性生活素材中認識負數(shù)。2.從數(shù)學走向社會，提高學生實踐能力。學以致用是教學的最高準則。學生的數(shù)學活動不能只是學，更為重要的是用，要引導學生用書本知識來解決生活問題，讓學生在實際的運用中將知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學生的實踐能力。如學習了“統(tǒng)計”后，我們就可以讓學生來統(tǒng)計班中男生與女生數(shù)，統(tǒng)計班中學生課外書籍情況，統(tǒng)計學生的興趣愛好等等。
三、在直觀的操作中激活學生的數(shù)學思維
小學生活潑好動，這是小學生的天性，要激發(fā)學生的學習情感就必須要順應(yīng)學生的天性，為學生提供更多動手操作的機會，符合學生的天性，能夠換來學生飽滿的學習熱情與活躍的思維狀態(tài)；同時也符合數(shù)學的學科特征，是新課改所倡導的做中學教學理念的重要體現(xiàn)，更能加深學生對抽象知識的深刻理解。引導學生在親身操作中學習這正是激發(fā)學生學習熱情，激活學生數(shù)學思維，提高課堂教學效益的重要手段。為此在教學中教師要為學生創(chuàng)造更多操作的機會，讓學生在積極的操作中動手動腦，手腦并用，讓學生的雙手成為思維的工具。如在學習軸對稱圖形時，傳統(tǒng)教學以講為主，盡管教師講得非常透徹，學生當時也聽懂了，但只是浮于表面，并沒有深入本質(zhì)的理解，并不能靈活地用于實踐問題的解決中，而只能是機械地套用。而采用動手操作，讓學生事先準備一些圖形圖案，引導學生親自動手來折一折，更能讓學生從操作中獲取直接而豐富的感性材料，這樣才能上升為理性認知，深入事物本質(zhì)真正地理解。學完后，再讓學生運用軸對稱來設(shè)計圖形，開展圖形創(chuàng)意設(shè)計大賽。這樣的活動集知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，不僅可以深化學生對此知識點的理解，同時更能展現(xiàn)學生的個性，釋放潛能，激活學生的思維，引導學生展開富有個性化的創(chuàng)造活動。這樣更能讓學生感受到操作的樂趣，學習的樂趣，會讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生更大的關(guān)注，更濃厚的學習興趣�？傊谛抡n改下我們要重視學生情感的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，要對教學進行全面改革，以學生為中心，從學生的角度來開展數(shù)學活動，打造專屬于學生的數(shù)學課堂，這樣才能讓學生愛上學習，愛上探究，享受學習的樂趣。
參考文獻：
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