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如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的快樂參與論文
摘要:快樂教學(xué)是新課改所提出的一個(gè)重要教學(xué)理念,更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更能讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)展開主動(dòng)的學(xué)習(xí),更加利于學(xué)生對抽象知識的理解,更能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境,用圖文并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展現(xiàn),以直觀的操作來激活學(xué)生的思維,這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);快樂參與;現(xiàn)代信息技術(shù);生活;操作
興趣是最好的老師,是快樂的源泉,學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是無視學(xué)生的情感體驗(yàn),將學(xué)生視為教學(xué)的附屬品,被動(dòng)的參與者,機(jī)械的接受者,這種沒有感情的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)在無形中帶給學(xué)生消極的情感,加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),不僅不利于學(xué)生對知識的理解與掌握,相反還會(huì)造成學(xué)生厭倦情緒滋生,而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去興趣。新課改非常重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng),倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí),趣味教學(xué)的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能再將學(xué)生作為被動(dòng)的接受者,而是要尊重學(xué)生的心理需求與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生作為生命個(gè)體來展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,才能在掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能的同時(shí),享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以使得學(xué)生得到身心健康和諧全面的發(fā)展,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂參與淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體,這與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比,更加富有新鮮感,更具直觀性,更有趣味性,尤其對于小學(xué)生來說,確實(shí)具有極大的吸引力,更能刺激學(xué)生的多種感官,將學(xué)生帶入視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境之中,這尤其對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,更能改變以往教學(xué)的枯燥無味、呆板沉悶,更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時(shí),我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)學(xué)生所熟悉各類車輛的車輪,以使學(xué)生對圓形有初步的認(rèn)識。接著讓學(xué)生來思考,能不能將車輪換成其他形狀,如正方形、橢圓、三角形,然后用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬各種形狀車輪的行駛,接著再讓學(xué)生展現(xiàn)圓形車輪,但車軸一個(gè)在在圓心位置,另一個(gè)不在圓心位置。這樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀而動(dòng)態(tài)地演示自然就可以讓學(xué)生更加直觀而深刻地理解圓形的性質(zhì)。整個(gè)教學(xué)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開,圖文并茂、聲像俱全,所帶給學(xué)生的全新的感受、直觀的刺激,更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,從而徹底改變以往學(xué)生的被動(dòng)參與與機(jī)械接受,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展開主動(dòng)的探究,在探究中獲取知識,獲得身心的全面發(fā)展。
二、用豐富生活搭建通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁
數(shù)學(xué)學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān),是一門植根于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科,如果割裂數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,只能陷入機(jī)械而空洞的理論講解之中,盡管教師講解得再詳細(xì),但學(xué)生并不能深入知識本質(zhì)加以深刻地理解,學(xué)生不僅不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,而且始終是徘徊于數(shù)學(xué)世界之外,并不能真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂。新課改非常重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,明確提出了生活化教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是機(jī)械地照本宣科,而是要將教學(xué)引向?qū)拸V的生活,從生活中收集更多的數(shù)學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn),提煉出數(shù)學(xué)問題,這樣更能讓學(xué)生從知識的形成與發(fā)展來理解;同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識來解決生活問題,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能,這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.從生活走向數(shù)學(xué),提高學(xué)生理解水平。數(shù)學(xué)知識來源于生活,為此在教學(xué)中,我們要為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生從豐富的感性材料中上升為理性認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí),可以讓學(xué)生來回憶天氣預(yù)報(bào)中如何來記錄零上與零下溫度,低于地平面的盆地如何來表示,收入與支出如何來表示,進(jìn)而在豐富的感性生活素材中認(rèn)識負(fù)數(shù)。2.從數(shù)學(xué)走向社會(huì),提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)以致用是教學(xué)的最高準(zhǔn)則。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能只是學(xué),更為重要的是用,要引導(dǎo)學(xué)生用書本知識來解決生活問題,讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中將知識轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后,我們就可以讓學(xué)生來統(tǒng)計(jì)班中男生與女生數(shù),統(tǒng)計(jì)班中學(xué)生課外書籍情況,統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣愛好等等。
三、在直觀的操作中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)生活潑好動(dòng),這是小學(xué)生的天性,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性,為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),符合學(xué)生的天性,能夠換來學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情與活躍的思維狀態(tài);同時(shí)也符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,是新課改所倡導(dǎo)的做中學(xué)教學(xué)理念的重要體現(xiàn),更能加深學(xué)生對抽象知識的深刻理解。引導(dǎo)學(xué)生在親身操作中學(xué)習(xí)這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效益的重要手段。為此在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在積極的操作中動(dòng)手動(dòng)腦,手腦并用,讓學(xué)生的雙手成為思維的工具。如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)以講為主,盡管教師講得非常透徹,學(xué)生當(dāng)時(shí)也聽懂了,但只是浮于表面,并沒有深入本質(zhì)的理解,并不能靈活地用于實(shí)踐問題的解決中,而只能是機(jī)械地套用。而采用動(dòng)手操作,讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些圖形圖案,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來折一折,更能讓學(xué)生從操作中獲取直接而豐富的感性材料,這樣才能上升為理性認(rèn)知,深入事物本質(zhì)真正地理解。學(xué)完后,再讓學(xué)生運(yùn)用軸對稱來設(shè)計(jì)圖形,開展圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。這樣的活動(dòng)集知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一體,不僅可以深化學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解,同時(shí)更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,釋放潛能,激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生展開富有個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)。這樣更能讓學(xué)生感受到操作的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣,會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的關(guān)注,更濃厚的學(xué)習(xí)興趣?傊,在新課改下我們要重視學(xué)生情感的激發(fā),興趣的培養(yǎng),要對教學(xué)進(jìn)行全面改革,以學(xué)生為中心,從學(xué)生的角度來開展數(shù)學(xué)活動(dòng),打造專屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂,這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上探究,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn):
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