欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

語文教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文

時間:2023-05-02 14:32:37 論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

語文教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文

  一、語文教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

語文教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文

  眾所周知,進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,但這并不影響對他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)分析,創(chuàng)造力較高的人通常有較高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個長期的過程,在學(xué)科教育中,語文教育恰恰具備“長期”的特點,在語文教學(xué)中注重對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要。語文教育是中國文化的傳承教育。讓學(xué)生通過語文教育來了解人文、了解社會,從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文教育本身就具有其自身的基礎(chǔ)性和工具性特點,同樣語文教育也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和工具。

  二、如何在語文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

  1.打破思維藩籬

  語文教育是最適合、最適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤。以往的語文教學(xué)模式是老師講得多、灌輸?shù)枚,甚至包辦代替學(xué)生的思維過程,沒有給學(xué)生留存平等思維的空間和權(quán)力,強加給學(xué)生許多“想當然”的觀點,進而使學(xué)生習(xí)以為常地放棄自我思維過程。這不僅讓學(xué)生失去了彰顯自我的思維能力,更在無形的泯滅了學(xué)生激活自身創(chuàng)造力的大好時機,教師也在不經(jīng)意間由學(xué)生思維成長的推手變成了扼殺學(xué)生思維模式的“殺手”,形成了教師“唱獨角戲”的局面。學(xué)生就像動物園的獅子,由于天天處在這種安逸的生活中,它們不但威風(fēng)蕩然無存,而且失去了物種自身在野外生存的天然本性。因此,語文教育本身是教師讓學(xué)生自己在課堂教學(xué)的過程中,運用符合自身特點的思維方式來闡明觀點,分析問題,獲得解決問題的思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  2.走出交流障礙

  在寬松的語文課堂教學(xué)氣氛中,可以充分地展開創(chuàng)造性的認知活動。然而,由于種種原因,中國的傳統(tǒng)式教育,仍對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有所阻礙,F(xiàn)在的課堂教學(xué)中,師生之間沒有平等的交流,教師如果是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生只能成為課堂中被動的“聽者”,“為師是從”的思想專制地存在著。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生的思維變得程式化,學(xué)生只能是先聽、再學(xué)、最后記,完完全全地成為教師教學(xué)中的一個學(xué)習(xí)的機器,自始至終處在一個“shutup!”模式狀態(tài)下,沒有自己的思想,嚴重地束縛了學(xué)生們思維自由。就連他們的作文、作業(yè)都是一樣的程式化,沒有自己的想法、沒有創(chuàng)新精神、沒有亮點。但是他們在下課時卻愛說,而且能說。由此可見,學(xué)生們不是沒有創(chuàng)造力,而是沒有相應(yīng)的機會。人的思維一旦有了機會就會沖破阻礙,不平等的交流不會產(chǎn)生有創(chuàng)造性思維,何談創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而,在課堂授課時,如果有學(xué)生對已成定論的話題有所質(zhì)疑,即使他回答得不對,而且觀點不被其他人認同,教師仍然要因為他多思考、有創(chuàng)新意識且有勇氣而表揚他。

  3.激活想象力

  創(chuàng)造力的兩個主要構(gòu)成部分是想象和思維;培養(yǎng)創(chuàng)造力的首要條件,是激發(fā)求知欲和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是創(chuàng)造性想象,以及培養(yǎng)善于進行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力往往比成人的更豐富,因為他們沒有太多世故的羈絆,往往對課文有著比教師更獨特、更深刻的見解。

  三、小結(jié)

  總之,在語文教學(xué)中只有打破思維樊籬、走出交流阻礙、激活想象力才能助推職業(yè)教育的發(fā)展,現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)更應(yīng)注重從“人”的角度去培養(yǎng)人才。

【語文教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章:

淺論語文教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)04-30

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力04-30

戶外體育活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的論文04-27

水墨畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力論文04-27

中學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)04-29

畢業(yè)論文-論語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 - 語言文學(xué)論文04-30

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的幾點體會的論文04-27

淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)04-30

客觀教育,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力04-27

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育中的作用論文05-02