淺談語文高效課堂四法論文

　　摘要：新課程從實驗到推廣已經(jīng)歷時多年，我們的語文課堂教學在學習、嘗試、探索中不斷得到改進和完善，一次次教研活動為我們的教師們的教學提供著學習、研討的案例。無論是從教學理念的彰顯，還是教學模式的探索，我們都有可喜的收獲。在這里，筆者主要談一談小學語文高效課堂“四法”，謹供大家參考。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；四法小學

　　語文高效課堂建設不跟風，不喊口號，著重以“一次性教學成功”為切入點，以教學效率的提高為目標。全面指向語文學科，改善每一名語文教師的課堂效率。高效的目標不盲目上，從相對性的角度為不同教學水平的教師設置不同的目標。小語高效課堂建設的目的就是通過課堂教學提高的研究，指引語文教師在各自的起點上進一步走向關(guān)注效率、智慧、藝術(shù)的專業(yè)化道理。如何營造良好的小學語文高效課堂？筆者認為應該從以下幾方面著手：

　　１營造和諧寬松的小學語文課堂

　　我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！毙抡n標中也要求語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。只有在民主平等、寬松和諧的氛圍中，學生的創(chuàng)造力和想象力才能得到激活。那么怎樣營造和諧寬松的氛圍是教師必須掌握的教學基本功：首先，師生應該是平等的合作者，充分信賴、愉快合作、平等互動是營造寬松和諧的基礎。其次，教師應該有父母一樣的寬大胸懷，面向全體、不偏愛每一個學生，不藐視每一個學困生是營造寬松和諧的必須。再次，要給學生設置表現(xiàn)的機會和自由的空間，使學生能獲得一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗。高效課堂上更要鼓勵學生敢說、敢想、敢質(zhì)疑的學習品質(zhì)，更要設置機會讓學生放開思維，盡情地自由參與自由表達。

　　２正確的表揚和贊賞學生

　　人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。我們都說：“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長�！碑斦n堂上呈現(xiàn)一池死水的氛圍時，教師的一句幽默，幾句夸贊往往就能使課堂氛圍和諧活躍起來。針對學生一點點進步，教師說一句：大家鼓勵他！全班學生一起拍拍掌，這不僅對該學生是一種親切地鼓勵，也是對全班學生的僵硬氛圍的一種調(diào)節(jié)�！澳阏f得真好！”“你的想法真棒！”教師這一句簡單的贊賞足以激起學生的興趣，成為學生走向成功的力量源泉。課堂上，教師的每一個贊賞的眼神，每一句表揚的話語，每一個親切的微笑，每一個肯定的動作，都會成為激活學生思維，激發(fā)學生熱情，調(diào)節(jié)課堂氛圍的催化劑。教師的表揚和贊賞不僅要針對一個兩個學生，要面向全班，激勵全體。同時教師的贊賞要坦誠真實，真真切切，不能參雜半點的虛偽和敷衍，讓學生實實在在的感受到成功的喜悅和老師的和藹可親，親其師才能信其道。可以說，表揚和贊賞能激發(fā)學生的熱情，激活課堂的活躍氛圍，有了熱情和氛圍，也就激活了學生的學習樂趣和思維活躍程度，也就迸發(fā)了學生的創(chuàng)造力。贊賞是廉價的，也是無價的。正確的表揚和贊賞是達成高效課堂的重要方法。

　　３科學運用多媒體來輔助教學

　�。玻笔兰o是信息時代，多媒體參與教學已經(jīng)成為教學活動中不可或缺的教學要素。多媒體技術(shù)變靜態(tài)為動態(tài)，有音有影，形象逼真，使教學方式靈活多樣，徹底改變了傳統(tǒng)教學中教學手段單一，高效課堂目標達成有了保障。如果把多媒體技術(shù)和語文教學環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，不僅在樂趣中解決了重點、突破了難點，也激活了學習情趣，營造了寬松和諧的課堂教學氛圍，在樂學、趣學中順利的完成了教學任務，提高了教學效率。例如在教學《燕子》一課時，教師可以制作一組ＰＰＴ片，利用精美逼真的圖片，配以優(yōu)美的音樂和畫外音，讓學生在感染和熏陶中去感受大自然的美好。這樣的多媒體技術(shù)輔助教學，就激發(fā)了學生的學習情趣，體驗到了語文的魅力。多媒體教學不僅可以使教學生動有趣，最大程度的調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，更重要的是能激活課堂教學氛圍，營造寬松和諧趣味的教學環(huán)境，以達成高效課堂。

　　４完善學生動手操作活動設計

　　新課標指出：“語文學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”這就意味著課堂上設計一些讓學生動手操作的活動不僅是探索和研究知識的需要，同樣也是營造課堂氛圍、調(diào)動學習積極性的需要。教學中教師設計一些讓學生動手操作的活動，可以調(diào)動學生的肢體感官參與學習，讓手和腦并用，思維和動作同時發(fā)揮作用，這樣不僅激活了思維，也激活了興趣，讓學生在動手操作中置身于探究盎然、樂趣無限的課堂氛圍之中。動手操作可以活化死板的知識內(nèi)容，生動了僵化的學習方式，為學生的創(chuàng)造性插上了探究的翅膀。例如：在教學形聲字時，可以設計一些偏旁部首的卡片，讓學生動手拼字；教學會意字時，可以讓學生動手制作道具進行組合；教學象形字時，可以讓學生動手繪畫字義；教學指事字時，可以讓學生用動作指示。

　　總之，高效語文課堂上讓學生動手操作不僅活化思維、加深理解，還能激活興趣，營造寬松活躍的學習氛圍，是達到高效課堂的重要手段之一。綜上所述，在小學語文教學活動中，若想建設高效課堂，教師就必須給學生創(chuàng)設一個積極好學、寬松和諧、民主互助的課堂教學氣氛。這樣的課堂應該以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以規(guī)范具體的教學目標為導向，以扎實的教學內(nèi)容為載體，以多元的學習方式為中介，以積極的課堂氛圍為依托，以科學的教學組織為保障，為學生提供充實、愉悅、可持續(xù)發(fā)展的學習空間。

　　參考文獻

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