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略談大學(xué)生體質(zhì)低下的現(xiàn)狀及路徑論文
一、體育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因
1.體育教學(xué)周期短、時(shí)數(shù)不足，身體練習(xí)頻率過低難以完成教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)施的主要途徑，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對大學(xué)生健康意識培養(yǎng)、技能掌握及健康素質(zhì)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。目前90%以上普通高校體育課程都開設(shè)2年；個(gè)別學(xué)校開設(shè)3年，第3年安排的是公共選修課，以修學(xué)分為主。大部分學(xué)校課程設(shè)置為：一年級為基礎(chǔ)課，二年級為選項(xiàng)課；個(gè)別學(xué)校的安排二年都是選項(xiàng)課。但都是按照每周1次2學(xué)時(shí)的大課，雖然1次課是90min時(shí)間安排較長，但學(xué)生練習(xí)頻率較低，相隔1周后才能有下1次體育課。由于學(xué)生體質(zhì)差，教師有后顧之憂，課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。從學(xué)生的訪談中得知，大部分學(xué)生的體育鍛煉主要是以體育課為主，其它時(shí)間很少去鍛煉，男生能有30%，女生更少。
2.教學(xué)資源貧乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，影響學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生正向引力教學(xué)資源是體育教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。目前大部分高校由于體育教學(xué)的物質(zhì)資源和教師資源貧乏，已經(jīng)影響了教學(xué)的有效實(shí)施[3]。其一大部分學(xué)校是根據(jù)學(xué)校有限的教學(xué)資源情況進(jìn)行選課；其二還有一些學(xué)校是把上課時(shí)間安排給各學(xué)院，體育部委派相關(guān)的教師授課，教師的專長決定學(xué)生的選課內(nèi)容，學(xué)生喜愛的技術(shù)含量大的運(yùn)動項(xiàng)目卻因教師資源缺乏難以指導(dǎo)和場地原因遠(yuǎn)離教學(xué)，沒有真正地滿足大多數(shù)學(xué)生對體育運(yùn)動的需求和達(dá)到高校選項(xiàng)課教學(xué)目的。
3.體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逆反體育教學(xué)，影響教學(xué)效果教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的橋梁和師生溝通的紐帶，在原本陳舊枯燥的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師教學(xué)方法的單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，只能使體育教學(xué)雪上加霜，使學(xué)生對體育課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反情緒，影響教學(xué)效果。而目前造成教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性指導(dǎo)的原因很多，主要是缺乏憂患保障。首先目前教師的教學(xué)效果還沒能成為促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和切身利益的主要硬性評價(jià)條件；其次由于學(xué)生“自我保護(hù)”意識比較強(qiáng)和各學(xué)校的體育教學(xué)安全保障體系不夠健全，導(dǎo)致教師具有后顧之憂，所以教學(xué)中只限于求穩(wěn)不求異，在教學(xué)方法上仍停留在傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)方法上。教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新行為的驅(qū)動，沒有真正從促進(jìn)學(xué)生健康的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要優(yōu)化教學(xué)方法，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，更影響教學(xué)效果。
二、早操和課外體育活動形式化甚至流失
影響大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成早操和課外體育活動是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，也是陽光體育實(shí)施的有效體現(xiàn)，應(yīng)具有常規(guī)性，它有利于學(xué)生健康生活方式的形成�？墒悄壳案鲗W(xué)校幾乎都告別了早操和課外活動。大部分學(xué)校的早操和課外活動都是由學(xué)校團(tuán)委和各學(xué)院學(xué)生會組織的，而各學(xué)院實(shí)施的程度也不一樣，有的學(xué)院以限定的內(nèi)容為主，具有形式化；有一些學(xué)院雖然不限定活動內(nèi)容，但有一定的隨意性，沒能真正促進(jìn)大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成。
三、結(jié)論
�。�1）高等學(xué)校體育實(shí)施中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施，導(dǎo)致學(xué)校體育弱化是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的關(guān)鍵誘因。
（2）體育教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)施的主要途徑。目前高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)周期短、時(shí)數(shù)不足，學(xué)生身體練習(xí)頻率過低難以保證教學(xué)任務(wù)的完成；教學(xué)資源貧乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，影響學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生正向引力；體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果；體育教學(xué)評價(jià)體系不完善，缺乏過程評價(jià)內(nèi)容體系，影響學(xué)生對體育學(xué)科的重視。
（3）體育競賽具有很強(qiáng)的競爭性，有利于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，提高校園體育文化氛圍。運(yùn)動訓(xùn)練中體育比賽的功利化和過分趣味化，弱化了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
（4）早操和課外體育活動組織的有效性，有利于學(xué)生健康生活方式的形成。但是目前高校早操和課外體育活動組織的形式化，甚至流失影響大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成。
四、建議
（1）加強(qiáng)學(xué)校體育各關(guān)節(jié)的管理與監(jiān)督力度，完善科學(xué)合理的學(xué)校體育管理機(jī)制和保障機(jī)制。國家相關(guān)部門和各級行政部門要責(zé)成專門的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育資金的運(yùn)用，體育物質(zhì)資源使用情況和安全保障方面進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)管，確保學(xué)校體育物質(zhì)資源滿足教學(xué)實(shí)踐需求。
（2）改革教師培訓(xùn)機(jī)制和考評機(jī)制，完善體育教學(xué)的安全保障體系。加強(qiáng)高校教師專業(yè)化培養(yǎng)的力度，將學(xué)力培訓(xùn)向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)傾斜，把學(xué)力培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高教師的專業(yè)能力與水平。要改革對教師成長的考評內(nèi)容，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新研究納入考評之中，采用多種手段鼓勵(lì)和激發(fā)教師的成長。另外，要完善體育教學(xué)中安全保障體系，明確責(zé)任認(rèn)定，消除教師的后顧之憂，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提供合理的體育資源。課程設(shè)置在科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證教學(xué)時(shí)數(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上將身體發(fā)展內(nèi)容和專項(xiàng)素質(zhì)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容和健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)方法上由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“練”，讓更多的學(xué)生積極的參與課堂練習(xí)，不斷激發(fā)他們體育運(yùn)動的興趣；在體育資源方面提供必要的物力資源和財(cái)力資源的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)人力資源和體育信息資源的利用，不僅能滿足課堂教學(xué)需要，還有利于課外體育活動的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能，有效地發(fā)展身體。
�。�4）將早操回歸大學(xué)校園，合理的將課外體育活動與運(yùn)動競賽結(jié)合，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與體育競賽，確保陽光體育在大學(xué)校園的有效實(shí)施，營造和諧的校園體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
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