- 相關(guān)推薦
少數(shù)民族高中物理教學(xué)的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)思考論文
摘要：相對(duì)于其他地區(qū)的高中物理教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)方式、質(zhì)量、過(guò)程就稍顯落后。本文從客觀的角度分析了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，以及有針對(duì)性的解決方式。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高中物理教學(xué);難點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施
1少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中的問(wèn)題
1.1教學(xué)設(shè)施落后
少數(shù)民族地區(qū)通常都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，因此，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的限制直接影響了當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)設(shè)備的更新速度，阻礙了教學(xué)投資的途徑。存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)設(shè)備陳舊、物理實(shí)驗(yàn)器材不完善等問(wèn)題，使得一些應(yīng)用的物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，不能給予學(xué)生直觀的物理知識(shí)感受，阻礙了物理教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，從而降低了少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)的水平。
1.2課程設(shè)置不科學(xué)
少數(shù)民族地區(qū)高中物理課程設(shè)置的不合理，是導(dǎo)致物理教學(xué)水平提不起來(lái)的間接原因。一般情況下，高中物理課程的設(shè)置，應(yīng)該考慮到學(xué)校物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及本校學(xué)生掌握物理知識(shí)的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地安排課程，從而讓教師能夠更好地傳授物理知識(shí)。但是，在少數(shù)民族地區(qū)，高中物理的課程設(shè)置只是按照應(yīng)試教育的理念進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置，從而導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗咧形锢斫虒W(xué)水平一直處于尷尬的境地，教師不能夠有效培養(yǎng)的學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也不能有效地吸收和消化知識(shí)。
1.3教學(xué)計(jì)劃不合理
盡管少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學(xué)計(jì)劃的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)，然后漸漸地提升學(xué)生的物理知識(shí)，但是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)、產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，這種落后的教學(xué)計(jì)劃顯然是不夠的，難以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
1.4缺乏師資力量
師資力量的缺乏是高中物理教學(xué)水平提不起來(lái)的直接因素。一位具有高素質(zhì)、高情操、高能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不僅能夠有效地傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還能根據(jù)課堂的形式，采用有效的方式帶動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到物理知識(shí)帶來(lái)的魅力，全方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓其全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更為熟練地掌握和運(yùn)用物理知識(shí)。但是，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)通常都是經(jīng)濟(jì)落后，生活、教學(xué)環(huán)境較為惡劣的地方，致使當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源不穩(wěn)定，無(wú)論是當(dāng)?shù)馗咧羞�是各個(gè)階段的學(xué)校都缺乏高水平的教師，從而導(dǎo)致高中物理教學(xué)水平一直得不到提高。
1.5學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。但是由于物理枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，多數(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)保持厭學(xué)、消極的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果保持一個(gè)這種態(tài)度，那么教師不僅無(wú)法有效的開(kāi)展物理教學(xué)，學(xué)生也會(huì)一直的墮落下去，從而讓物理教學(xué)陷入一個(gè)死循環(huán)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)主要有消極、害怕、厭倦等一些學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.6缺乏實(shí)驗(yàn)課
物理是一門(mén)以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的學(xué)科，因此，教師的教學(xué)方式不能只是停留在理論教學(xué)的層面上，更多的實(shí)踐應(yīng)該在是物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。但是，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)由于種種原因，一般情況下的物理教學(xué)都沒(méi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不能將物理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，缺乏一定的說(shuō)服力。
2優(yōu)化我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)的方案
2.1增強(qiáng)師資力量的投入，改善教學(xué)方式，提升教學(xué)水平
我國(guó)的教育部門(mén)以及少數(shù)民族地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該重視到當(dāng)?shù)亟處熧Y源匱乏的問(wèn)題，同時(shí)必須加大當(dāng)?shù)氐慕處熗顿Y力度，根據(jù)少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定相應(yīng)的教育援助計(jì)劃，最大化改善當(dāng)?shù)亟處熧Y源匱乏的問(wèn)題。如果當(dāng)?shù)氐母咧薪處熧Y源得到了改善，那么勢(shì)必會(huì)提高當(dāng)?shù)馗咧形锢斫虒W(xué)的水平，能夠合理、有效、科學(xué)地開(kāi)展物理教學(xué)。
2.2優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣
從我國(guó)高中基礎(chǔ)教育的根本出發(fā)，結(jié)合我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，合理分析高中教學(xué)中教學(xué)方式的不足。針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就從高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，讓高中物理教學(xué)能夠鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造和想象，在教學(xué)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生了自主性。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.3構(gòu)建物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該使用多種多樣的教學(xué)方式，充分挖掘和利用身邊的各種資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合物理學(xué)生的教學(xué)氛圍。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，就應(yīng)該提升學(xué)生課堂的主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師往往數(shù)課堂的主導(dǎo)者、引領(lǐng)人，學(xué)生只是單方面的被動(dòng)接受知識(shí)，教師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么，不會(huì)去自主思考問(wèn)題。
2.4增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)
物理知識(shí)是要體現(xiàn)在實(shí)際生活當(dāng)中的，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是組成物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。教師在課堂當(dāng)中盡量做一些物理實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意境。例如，在進(jìn)行大氣壓教學(xué)之前，教師可以進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用紙片將裝有水的水杯倒過(guò)來(lái)，之后將水杯倒過(guò)來(lái)，紙片不會(huì)掉下來(lái)，水杯中的水也不會(huì)滴出來(lái)。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5轉(zhuǎn)換教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
雖然物理教學(xué)的過(guò)程比較枯燥無(wú)味，但是可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到枯燥，而是愿意自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而更好地掌握物理知識(shí)。
3結(jié)束語(yǔ)
在對(duì)人才日以需求的今天，我國(guó)少數(shù)民族的教育事業(yè)應(yīng)該得到各個(gè)方面的重視。只有培養(yǎng)出有效的少數(shù)民族人才，才能夠有效改善當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。
作者:李秋林 單位:拉薩那曲高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]梁周昌.怒江少數(shù)民族地區(qū)高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué),2014.
[2]李秋林.少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,(23):66.
[3]趙銀蘭.基于蒙古族文化生活的中學(xué)物理多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.
[4]麥麥提吐?tīng)栠d?努爾麥麥提.新課改背景下喀什地區(qū)少數(shù)民族高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].喀什師范學(xué)院,2012.
【少數(shù)民族高中物理教學(xué)的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)思考論文】相關(guān)文章：
高中物理概念教學(xué)思考論文05-02
高中物理探究式教學(xué)的思考論文05-02
論高校雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)措施04-30
建筑工程監(jiān)理的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略論文05-02
開(kāi)征遺產(chǎn)稅中幾個(gè)難點(diǎn)的思考論文04-29
編寫(xiě)新的高中物理教材的思考與實(shí)踐 論文04-30
建筑工程監(jiān)理難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略的論文（通用6篇）07-01