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職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感論文
論文摘要：為了了解職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感兩者之間關(guān)系，使用“一般自我效能感量表(GSES)”和“職業(yè)價(jià)值觀自測量表”對江蘇省的五所高校共219名大三理科生進(jìn)行了測試。結(jié)果表明：(1)在職業(yè)價(jià)值觀上，得分最高的三項(xiàng)是：人際關(guān)系、成就感、獨(dú)立性。(2)在一般自我效能感上，男生的得分顯著高于女生。重點(diǎn)院校的得分顯著低于非重點(diǎn)院校。(3)一般自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀中的8個(gè)項(xiàng)目存在著顯著的正相關(guān)。(4)高自我效能感的被試比低自我效能感的被試更重視各種職業(yè)價(jià)值觀。
論文關(guān)鍵詞：大三理科生；職業(yè)價(jià)值觀；一般自我效能感；相關(guān)研究
大學(xué)生由于其獨(dú)特的專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)、受校園文化氛圍和社會壓力等因素的影響，導(dǎo)致他們的心理健康狀況成了人們關(guān)注的議題。有人認(rèn)為，理科學(xué)生的心理健康水平低于全國常模。
按照Bandura的理論，不同自我效能感的人其感覺、思維和行動都不同。自我效能感能加強(qiáng)或削弱個(gè)體的動機(jī)水平。一般來說，自我效能感是一個(gè)領(lǐng)域特定的概念，近年來在職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域的研究中發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)效能感與職業(yè)選擇有很高的相關(guān)。
在我國雖然有許多人研究自我效能感，但是涉及到職業(yè)方面的研究非常少。而且有關(guān)職業(yè)方面的自我效能感研究都是集中在擇業(yè)效能感的研究，而關(guān)于一般自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系研究卻缺乏。本文探討一般自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀的相互關(guān)系，了解大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀。
一、方法
(一)測試對象
被試來自江蘇省五所高校(揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、鹽城工學(xué)院、南京郵電大學(xué)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院)。每所學(xué)校隨機(jī)抽取一至兩個(gè)理科院系大三的學(xué)生。共發(fā)放問卷223份，有效回收率為98％。其中男生120名(55％)，女生96名(45％)。
(二)工具和材料
1．職業(yè)價(jià)值觀自測量表
《職業(yè)價(jià)值觀自測量表》取自《成才與就業(yè)》雜志(2004年第20、22期)。該量表信度系數(shù)為0．91。該量表共有52道題目，分別代表了13項(xiàng)職業(yè)價(jià)值觀，每個(gè)項(xiàng)目包含4道題目。被試根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“最重要”、“比較重要”、“一般”、“比較不重要”、“最不重要”5個(gè)等級進(jìn)行評定，分別給予5分～1分。將各項(xiàng)目所對應(yīng)的4道題目得分相加為每個(gè)項(xiàng)目的得分，最高為20分，最低為4分。
2．一般自我效能感量表
一般自我效能感量表(GSES)，由Schwarzer等人于1981年開始編制，有l(wèi)0個(gè)項(xiàng)目。GSES為單維量表，沒有分量表，因此只統(tǒng)計(jì)總量表分。在本研究中對被試的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把得分高的25％的被試作為高自我效能感組，把得分低的25％的被試作為低自我效能感組。
3．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
全部數(shù)據(jù)均采用SPSS11．5統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果
(一)被試的一般自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀，以及兩者之間的相關(guān)系數(shù)
1．被試的一般自我效能感
被試的一般自我效能感的平均得分為2．54±0．46，其中男生為2．59±0．47，女生為2．47±0．425t檢驗(yàn)表明，差異顯著t(214)=1．98，P=0．049<0．05．
2．被試的職業(yè)價(jià)值觀
由表1可以看出，各價(jià)值觀項(xiàng)目的平均得分均在l2．上，說明被試對各個(gè)項(xiàng)目都較為重視。其中，得分最高的三項(xiàng)是：人際關(guān)系、成就感、獨(dú)立性。3．自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)從表1可以看出，職業(yè)價(jià)值觀有8個(gè)項(xiàng)目與一般自我效能感存在著顯著的正相關(guān)，其中成就感、獨(dú)立性、社會地位、管理工作在0．05水平上呈顯著正相關(guān)，而美感、智力刺激、社會交際和變異性則在0．01水平上呈顯著正相關(guān)。
(二)不同自我效能感的被試的職業(yè)價(jià)值觀
得分高的25％作為高自我效能感組(共49人)，得分低的25％作為低自我效能感組(共50人)。高自我效能感組的平均得分為：3．15士0．27，低自我效能感組的平均得分為：1．93±0．26。對分組后的被試在職業(yè)價(jià)值觀各個(gè)項(xiàng)目上的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表2。
從表2可以看出，高自我效能感組得分最高的三項(xiàng)為：成就感、人際關(guān)系、管理工作。而低自我效能感組得分最高的三項(xiàng)為：人際關(guān)系、成就感、獨(dú)立性。對各項(xiàng)目的組別差異進(jìn)行方差分析、F檢驗(yàn)和多重比較的結(jié)果顯示，存在顯著的組別差異的項(xiàng)目是：美感、智力刺激、獨(dú)立性、社會地位、管理工作、社會交際、變異性。這說明高自我效能感組比低自我效能感組更重視各種價(jià)值項(xiàng)目。
(三)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校被試的職業(yè)價(jià)值觀和
一般自我效能感從表3可以看出，重點(diǎn)院校被試得分最高的三項(xiàng)是：人際關(guān)系、成就感、利他主義。而非重點(diǎn)院校被試得分最高的三項(xiàng)是：人際關(guān)系、成就感和獨(dú)立性。重點(diǎn)院校被試在利他主義、美感、成就感、社會地位、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、舒適、人際關(guān)系這7個(gè)價(jià)值項(xiàng)目上的得分顯著高于非重點(diǎn)院校被試。然而值得注意的是在一般自我效能感上，重點(diǎn)院校的得分卻顯著低于非重點(diǎn)院校的得分，t(217)=0．217，P=0．045<0．05。
(四)不同性別與家庭背景(包括是否獨(dú)生子女，城市或農(nóng)村)被試的職業(yè)價(jià)值觀和一般自我效能感
從表4可以看出，除了智力刺激，管理工作與變異性這三個(gè)價(jià)值項(xiàng)目外，男女生在職業(yè)價(jià)值觀的其它項(xiàng)目上的得分都存在顯著性差異。這說明女生比男生更為看重這些價(jià)值項(xiàng)目。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以知道，是否是獨(dú)生子女在職業(yè)價(jià)值觀各項(xiàng)目上的得分不存在顯著性差異。而農(nóng)村的學(xué)生比城市的學(xué)生更重視智力刺激，管理工作，人際關(guān)系和變異性。在一般自我效能感上，男生得分顯著高于女生，而生源地以及是否是獨(dú)生子女則不存在顯著性差異。
三、討論
(一)及早進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力
在本研究中，被試最為重視的三個(gè)價(jià)值項(xiàng)目分別是：人際關(guān)系、成就感和獨(dú)立性，這與以往的研究結(jié)果大致是相同的。理科學(xué)生具有強(qiáng)烈的成就感，對工作的獨(dú)立性要求較高，這與陳牲的研究結(jié)果一致。
理科畢業(yè)生的就業(yè)方向大多數(shù)是企業(yè)。對于畢業(yè)生來說，在就職初期要進(jìn)入管理層的可能性比較低。本研究中的被試認(rèn)為在工作中最重要的是能充分獨(dú)立地發(fā)揮個(gè)人才能，鍛煉自己，不斷獲得成就，而對社會地位、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理工作、美感和變異性等這些項(xiàng)目的重視程度都是處于“一般”水平。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從低年級就開展就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，提升自己的競爭能力。
(二)重點(diǎn)、名牌學(xué)校也要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃
重點(diǎn)院校的畢業(yè)生學(xué)歷與名牌效應(yīng)比較顯著，名牌大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況普遍好于非名牌大學(xué)。但是重點(diǎn)院校學(xué)生如果對自身的期望過高的話，在職場上則更容易遭受挫折。針對這方面，重點(diǎn)院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該提醒畢業(yè)生要根據(jù)社會的就業(yè)形勢調(diào)整自己的擇業(yè)要求，不應(yīng)眼高手低而錯過就業(yè)的機(jī)會。而非重點(diǎn)院校的就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)該提高畢業(yè)生的自信心，拋棄名牌效應(yīng)的包袱，大膽嘗試，爭取每個(gè)就業(yè)機(jī)會．
(三)女性解放仍需關(guān)注
本研究發(fā)現(xiàn)，理科生在自我效能上的得分，男生明顯高于女生，男生對自己的能力更為自信。這一結(jié)果與王才康等人的研究一致。這可能是因?yàn)椋袊膫鹘y(tǒng)文化賦予男性女性不同的性別角色，如要求男性要有勇氣、有能力；要求女性溫順、謙和等。朱雪峰，李靜在研究中提到，理科女生小時(shí)候由于學(xué)習(xí)成績較好，較多地受到教師和家長的贊揚(yáng)，她們社會化的過程中較少地受到傳統(tǒng)意識和觀念的影響，但隨著年級的升高和學(xué)習(xí)的不斷深入，理科女生在專業(yè)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出力不從心，自信心相對下降。吳金風(fēng)，黃宗青提到在男女生比例差別較大的工科類學(xué)校，女生有較強(qiáng)的自尊和好強(qiáng)心，比較關(guān)注自己的言談舉止，想以較完美的形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，但對自我認(rèn)識及發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識，自我認(rèn)可程度較低。這可能就是理科女生的自我效能感顯著低于男生，但在職業(yè)價(jià)值觀上對工作的要求卻比男生的高的原因。
(四)自我效能感影響人的職業(yè)價(jià)值判斷
在本研究中，經(jīng)過相關(guān)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一般自我效能感與職業(yè)價(jià)值觀中的美感、智力刺激、成就感、獨(dú)立性、社會地位、管理工作、社會交際和變異性這8個(gè)項(xiàng)目都存在著顯著的正相關(guān)，高自我效能感組在各價(jià)值項(xiàng)目上的得分均高于低自我效能感組。這說明一般自我效能感對職業(yè)價(jià)值觀的這8個(gè)項(xiàng)目存在著顯著的影響作用，它們在個(gè)體擇業(yè)過程中相互影響、相互作用，一般自我效能感越高，對各種職業(yè)價(jià)值項(xiàng)目的重視程度也越高。
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