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淺議人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文

時間:2023-05-02 23:35:08 論文范文 我要投稿

淺議人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文

  摘要:人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是目前高職院校所面臨的共同問題。分析高職院校的外部環(huán)境是發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式中存在問題的重要步驟。通過對高職院校所處外部環(huán)境的研究,可為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供有效思路。

淺議人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文

  關(guān)鍵詞:PEST;高職院校;人才培養(yǎng)

  一、高職院校面臨宏觀外部環(huán)境的PEST分析。

  所謂的宏觀環(huán)境,即一般的社會環(huán)境。指的是對所有組織與行業(yè)有影響的各種宏觀的力量,具體表現(xiàn)在以下四方面環(huán)境:政治法律、經(jīng)濟、社會與文化以及技術(shù),取其英文的首字母,即PEST。

  第一,關(guān)于政治和法律環(huán)境[1]。高職教育一直以來都受國家政治法律環(huán)境的影響。如:1993年頒布的《教育振興行動計劃》規(guī)定不再包分配高職畢業(yè)生、學(xué)費根據(jù)教育成本收取、派遣報到證不再以普通高校畢業(yè)生的名義發(fā)放等,在一定時期內(nèi)對高職教育產(chǎn)生了不利影響;此外,2000年教育部出臺了一份與高職院校相關(guān)的文件——《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,該文件就當(dāng)時高職學(xué)校的日常管理也作出了相應(yīng)的規(guī)定。

  第二,有關(guān)經(jīng)濟因素[2]。目前,中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷著前所未有的改變,主要表現(xiàn)在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門,其技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化,已經(jīng)從勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型,對人才的需求主要在技術(shù)方面,特別是對動手能力強的技能型高職畢業(yè)生需求增加。因此,高職院校在動態(tài)調(diào)整機制的構(gòu)建與設(shè)置專業(yè)時,應(yīng)該遵循市場導(dǎo)向原則,并對設(shè)計的課程與人才培養(yǎng)的計劃進行不斷的更新;強化校企合作,對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng),進而使學(xué)生的實踐能力得到提高,增加就業(yè)機會。

  第三,有關(guān)社會文化因素[3]。從1999年開始,政府加大了對職業(yè)教育的重視,促使職業(yè)教育的發(fā)展不斷加快,規(guī)模不斷加大。但公眾對高職認(rèn)識的偏見仍存在,比如:機構(gòu)調(diào)整與企業(yè)改革的過程中,下崗或者待業(yè)的以一線工人為主;許多企業(yè)招聘也逐步以本科學(xué)歷為主。這一現(xiàn)象不僅由于高職生不符合招聘條件所致,同時也受到中國目前畢業(yè)生的待遇、用工的制度以及人事管理的體制等影響?傊捎谑艿秸、經(jīng)濟、社會文化等幾方面的影響,許多高職院校目前仍面臨著由于經(jīng)費不足造成的辦學(xué)資源不足問題,或是由于轉(zhuǎn)型或中職升格造成的辦學(xué)理念落后、辦學(xué)特色不突出、“雙師型”教師短缺、專業(yè)設(shè)置不對路等問題。這些問題都在不同層面影響著高職院校的人才培養(yǎng)。

  二、高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

  第一,以社會需求為導(dǎo)向,真正實現(xiàn)專業(yè)開發(fā)、設(shè)置的市場化。職業(yè)院校在辦學(xué)過程中應(yīng)以市場、以社會為導(dǎo)向,積極對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,大力發(fā)展與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)。因此,在專業(yè)設(shè)置之前,需要進行深入和廣泛的人才市場調(diào)查,充分了解社會需求,包括種類和數(shù)量的需求,并經(jīng)過專家論證,從而進行新專業(yè)的設(shè)置與開發(fā)、已有專業(yè)的調(diào)整,真正實現(xiàn)按需培養(yǎng)人才。沒有高職院校專業(yè)設(shè)置的市場化,就沒有真正的高等職業(yè)教育。

  第二,“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,真正實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)涵崗位化。對于職業(yè)教育而言,采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式進行人才培養(yǎng)的有效性是經(jīng)過實踐證明的。因此,高職院校選擇人才培養(yǎng)模式,實施人才培養(yǎng)活動,必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,以高職院校教育特點為依據(jù),選擇與學(xué)校相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。在與用人單位合作的基礎(chǔ)上,對用人單位進行深入的了解,對其職業(yè)崗位在能力與素養(yǎng)方面的要求進行全面的分析,對其人格與能力培養(yǎng)的規(guī)格指標(biāo)進行分解,以崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)、工作流程、工作內(nèi)容等為依據(jù),對崗位在能力內(nèi)涵及綜合素養(yǎng)方面的要求進行分析,對專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與目標(biāo)進行分化,從而使其產(chǎn)生的能力與素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格指標(biāo)可以用于檢測,最終使高職院校人才培養(yǎng)崗位化、定量化、檢測指標(biāo)定性化的規(guī)格要求得以實現(xiàn)。

  第三,引進優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源。辦學(xué)資源的質(zhì)量可以通過軟件與硬件兩方面來提高。就軟件而言,第一要確保的是高職教師的素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升,逐步提高高職教師企業(yè)化,教師類型“雙師化”。在加大力度對師資力量進行優(yōu)化的同時,要深化教學(xué)改革,確保學(xué)制安排、課程教材、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等都能與社會需求及企業(yè)需求相適應(yīng),重點關(guān)注于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提升,對學(xué)生的綜合素質(zhì)、個性發(fā)展及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)要加以重視,建立各類課程互補、互融、互滲的培養(yǎng)體系,并以培養(yǎng)體系為依照對各類課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)置,對課程體系進行優(yōu)化,對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行整合并改革。就硬件而言,要加大對高職院校的經(jīng)濟投入,尤其是對實訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生提供較為穩(wěn)定的基地用于學(xué)生的實習(xí),從而使學(xué)生的動手實踐能力得到提升。

  第四,豐富校園文化內(nèi)涵。為了適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要,高職院校需要通過相關(guān)的課程加大力度對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育,可通過適當(dāng)開展第二課堂與人文社科類課程教育等活動來實現(xiàn),使學(xué)生的綜合能力與思維方式得到提升與改進,在對學(xué)生的綜合職業(yè)技能鍛煉予以加強的同時,對學(xué)生的文化知識教育要進行逐步的加深,使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng),促使高職院校的學(xué)生從技術(shù)勞動者提升為技術(shù)人文者,進而使校園文化的內(nèi)涵得到豐富,使學(xué)校教學(xué)特色與師生之間凝聚力得到增強。

  三、結(jié)束語。

  中國的職業(yè)教育已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ),職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位得以確立,規(guī)模不斷擴大,服務(wù)經(jīng)濟社會的能力不斷增強,改革發(fā)展的思路更加清晰。但是,人們必須清楚地看到,高職院校人才培養(yǎng)還面臨著不少的問題與不足,需要進行理性的探索和實踐的創(chuàng)新。

  參考文獻:

  [1]崔巖。高職院校人才培養(yǎng)模式改革研究[J]。職業(yè)技術(shù)教育,2009(11)。

  [2]杜曉利。我國高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J]。職業(yè)教育研究,2006(01)。

  [3]馬樹超。高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢[N]。中國教育報,2006—09—15。

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