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遠程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)難點及對策論文
提要：遠程教育課程從設(shè)計到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，要以市場化導(dǎo)向為主，但在實際工作中，教育者面臨把握市場化導(dǎo)向難、市場化導(dǎo)向運用難、市場變化追蹤難等難點問題，遠程教育課程教師要走出校門，走向市場，完整把握市場信息；更新觀念，提升本領(lǐng)，運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)；持之以恒，勇于揚棄，跟上時代發(fā)展步伐。
關(guān)鍵詞：遠程教育；市場化導(dǎo)向；教學(xué)研究
廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，就是人才培養(yǎng)模式的一次根本性變革，就是由學(xué)院課堂教科書人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到適應(yīng)社會化需求的訂單式的人才培養(yǎng)模式，人才的培養(yǎng)過程要圍繞著社會需求進行，換言之，人才的培養(yǎng)要順應(yīng)市場化的導(dǎo)向進行。無論教學(xué)設(shè)計、資源制作、教學(xué)互動的各個環(huán)節(jié)，都要考慮市場化的導(dǎo)向，教學(xué)效果的評價也靠市場或者社會來決定。但如何把市場化導(dǎo)向在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，不同的課程會遇到不同的問題，本文以藝術(shù)設(shè)計類課程為例，把遠程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)中遇到的難點進行分析，并提出對策性的思考。
1實踐價值
遠程教育課程的最大特點，就是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把各種學(xué)習資源呈現(xiàn)在學(xué)習者面前，供學(xué)習者使用，并通過人機交互的模式實現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動，從而完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。正是多終端的學(xué)習方式，替代了學(xué)員課堂師生面授的教學(xué)過程，教學(xué)的方式和手段更加靈活，但無形中也增加了教學(xué)的難度，學(xué)生的興趣點在哪里，如何使學(xué)習更有效，成為困擾教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。
（1）市場化導(dǎo)向使遠程教育課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更有針對性。開放大學(xué)被稱作“沒有圍墻的大學(xué)”，不僅僅是辦學(xué)范圍的擴大，更主要的是能滿足學(xué)習者多元化的學(xué)習需求，能提供學(xué)習者多樣化、個性化的學(xué)習支持服務(wù)。
�。�2）市場化導(dǎo)向使前沿教學(xué)理念貫穿在教學(xué)的全過程，進而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院課堂教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，是按照教學(xué)大綱進行，把知識點按照一定的組合逐一分解傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，進而達到教學(xué)目的。而以市場化為導(dǎo)向的遠程教育雖然也要把課程的知識點傳授給學(xué)習者，但是必須選擇更為先進的教學(xué)手段，運用更為前沿的教學(xué)理念，把知識點的組合更貼近學(xué)習者的需求，學(xué)習資源的呈現(xiàn)方式更便利于學(xué)習者使用，讓學(xué)習者完成整個學(xué)習過程后達到和學(xué)院課堂近乎一致甚至效果更佳的學(xué)習質(zhì)量保證。
�。�3）市場化導(dǎo)向使遠程教育的教學(xué)效果更加直接得到社會檢驗，為學(xué)習者繼續(xù)教育增加動力。在遠程教學(xué)中，任何專業(yè)、任何課程、任何教學(xué)環(huán)節(jié)，都是以學(xué)習者為主體進行，什么時間學(xué)習，通過什么學(xué)習終端進行，學(xué)習過程中如何實現(xiàn)教與學(xué)的互動，完全靠學(xué)習者的自我選擇，但是教學(xué)效果的評價不僅僅靠單元測試那么簡單，市場化導(dǎo)向使得遠程教育的所有課程的教學(xué)效果可以直接得到社會檢驗，遠程教育是繼續(xù)教育的一種類型，學(xué)習者為用而學(xué)，要學(xué)以致用，學(xué)習效果需要在實際工作中得到運用和檢驗的，因此市場化導(dǎo)向使遠程教育的教學(xué)效果得到學(xué)習者直接的檢驗。
2難點
遠程教育課程市場化導(dǎo)向雖然成為大勢所趨，成為檢驗教學(xué)效果最直接的途徑，但是在實際教學(xué)過程中，往往存在很多難點，成為制約教學(xué)手段使用和教學(xué)質(zhì)量評價的棘手問題。以藝術(shù)設(shè)計類課程為案例進行簡單分析。
（1）市場化導(dǎo)向的把握。雖然說市場化導(dǎo)向是衡量專業(yè)設(shè)置、課程計劃、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、質(zhì)量評價的直接方式，但是市場化的需求如何呈現(xiàn)，以什么樣的方式呈現(xiàn)，如何獲得以及怎么把握市場化導(dǎo)向，成為困惑教學(xué)的最直接、也是最核心的問題。如果不能把握市場化的發(fā)展趨勢，不能了解社會化的需求，所謂的市場化導(dǎo)向就成為了空中樓閣。
�。�2）市場化導(dǎo)向的運用。即使教師通過行業(yè)各方面的信息資訊及設(shè)計案例的收集，能夠了解市場化導(dǎo)向，但如何在教學(xué)過程中把這種導(dǎo)向反映出來，并且運用到教學(xué)開展的各個環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)能力的檢驗，也是對教師運用現(xiàn)代技術(shù)手段的檢驗。市場化導(dǎo)向，既關(guān)乎專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，同時也關(guān)乎學(xué)習者的學(xué)習興趣點和關(guān)注點，因此，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須在課程設(shè)計、學(xué)習資源制作以及如何實現(xiàn)師生互動，都要考慮市場化導(dǎo)向。藝術(shù)設(shè)計類課程有些以直觀呈現(xiàn)為主，也有些以抽象的教學(xué)為主，前者運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，呈現(xiàn)的方式更加直觀；而后者必須借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，切實實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同教育的深度融合，從而達到較好的教學(xué)效果。
�。�3）市場化導(dǎo)向的跟蹤和教學(xué)過程修正。市場化是個動態(tài)的變化過程，了解和把握市場化導(dǎo)向也不是一勞永逸的事情，需要長期的堅持不懈的努力，去跟蹤并持續(xù)了解社會化的需求和市場化的導(dǎo)向，并且對既有的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計做動態(tài)調(diào)整。但是由于多數(shù)教師長期身在教學(xué)崗位做理論研究，企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，對市場化的人才需求往往不夠敏感，難以把握設(shè)計行業(yè)市場化的導(dǎo)向，進而影響教學(xué)效果。比如在藝術(shù)設(shè)計類課程中，工業(yè)設(shè)計如何把物聯(lián)網(wǎng)先進理念運用到教學(xué)實踐中，環(huán)境藝術(shù)和展示設(shè)計中，如何運用智能化的技術(shù)手段呈現(xiàn)完美的設(shè)計效果等。社會的需求決定專業(yè)設(shè)置，市場化的導(dǎo)向決定教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及技術(shù)運用。
3對策
基于以上三個難點，在遠程教育各門類教學(xué)過程中，要有針對性地研究如何破解這些難點，從而提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在競爭日趨激烈的社會競爭中，爭取屬于開放大學(xué)的一席之地。
�。�1）走出校門，走向市場，完整把握市場信息。了解并把握社會化的需求和市場化的導(dǎo)向，既然是困擾遠程教育教學(xué)的一大難點，就要求教學(xué)人員不能封閉自己，必須走出校門，走向社會和市場，了解最前沿的市場需求，了解行業(yè)市場發(fā)展的大勢。應(yīng)用型教育提倡雙師型教師隊伍建設(shè)，開放大學(xué)必須提倡開放型教師隊伍建設(shè)，不僅教育教學(xué)手段和方式的開放，而且在思想上、在知識更新上要跟上瞬息萬變的市場導(dǎo)向，把信息收集整理的過程貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用多渠道豐富自己的市場信息，編織屬于自己研究領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域的信息網(wǎng)絡(luò)，把所有的人脈資源都成為把握市場化導(dǎo)向的信息源。
�。�2）更新觀念，提升本領(lǐng)，運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。運用市場化導(dǎo)向，不僅僅是宏觀地部署，而且要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中。藝術(shù)設(shè)計是一個體現(xiàn)時代性的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計類的課程也必須把時代性的元素在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，從而引起學(xué)習者思想上的共鳴�，F(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)是遠程教育最基本的技術(shù)手段，多終端的學(xué)習工具滿足學(xué)習者多樣化、多元化學(xué)習需求的同時，也使個性化的學(xué)習需求提到教育者面前。各種類型的學(xué)習資源，組合而成系統(tǒng)化的專業(yè)課程，真正實現(xiàn)人人愿學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的理想狀態(tài)。這樣對教育者提出了更高的要求，不僅是在本專業(yè)及自己所能講授的課程上，是專家，是內(nèi)行，而且在現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段運用上，也必須成為專家里手。
�。�3）持之以恒，勇于揚棄，跟上時代發(fā)展步伐。市場化導(dǎo)向在變化，現(xiàn)代信息技術(shù)在進步，遠程教育教師也必須持之以恒地關(guān)注市場變化，把握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，保持對社會化需求和專業(yè)導(dǎo)向的及時跟蹤，密切關(guān)注，并且根據(jù)業(yè)已變化的現(xiàn)實，隨時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，勇于否定之前不能適應(yīng)新的環(huán)境需要的東西，形成、制定新的適應(yīng)市場化導(dǎo)向的新理念、新知識、新技術(shù)，永遠和時代發(fā)展同步，永遠立于不敗之地。
參考文獻：
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