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優(yōu)化課堂結構,構建和諧課堂論文

時間:2021-09-09 19:40:24 論文范文 我要投稿

優(yōu)化課堂結構,構建和諧課堂論文

  摘要:課堂教學是實施素質教育的主陣地。教師應致力于教學方法的改革,優(yōu)化課堂教學結構,構建和諧的課堂教學體系,使素質教育真正滲透于課堂教學之中。

優(yōu)化課堂結構,構建和諧課堂論文

  關鍵詞:課堂結構;優(yōu)化;和諧課堂;師生關系

  學校教學的主要形式是課堂教學,課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié),學生知識的傳授、基本技能的訓練、思想品德的陶冶都主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的。所以,課堂教學就顯得非常重要。多年來,筆者一直注重探索初中英語教學,并致力于教學方法的改革,優(yōu)化課堂教學結構,構建和諧的課堂教學體系,使素質教育滲透于課堂教學之中。

  一、研究教材,探討教法,實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化

  1.課前英語強化訓練

  課堂教學中,筆者努力創(chuàng)設英語情景,營造英語課堂氛圍,以培養(yǎng)學生的英語聽寫能力、思維能力和交際能力。筆者認為,對知識層次較淺的初中學生來說,課前幾分鐘的英語會話是不可缺少的。起初,師生間進行簡單的日常會話,如相互問候、相互介紹或學生向教師和全班同學報告當天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個談論,也可以以會話、對話的形式進行。隨著學生知識結構的增加,談論的題材也隨之逐漸增多,如談論自己的家庭、學校、朋友或自己的生活瑣事,這樣師生間的“寒暄”和同學間的語言交流,對安定學生情緒,吸引學生進入英語課堂,創(chuàng)造了良好的條件,也為培養(yǎng)學生的英語語感和實際會話能力打下了基礎。

  2.靈活多樣的教學方法,輕松愉快的課堂氣氛

  新課標指出:“教師要努力改進教學方法,增加課堂教學上語言實踐的廣度和密度,提高課堂教學質量!痹谡n堂中,筆者堅持精講多練,努力創(chuàng)設情景,針對教學內容的不同特點,采用了多種切實可行、靈活多樣的教學方法,在輕松愉快中完成教學任務。如在教新目標七年級下(Unit7)描繪人的外貌時,自己邊說英語單詞,邊在黑板上畫出人體各部位,這樣重復多次,讓學生明白各單詞的含義。然后自己說這些單詞,讓學生自己畫,自己邊說邊走動,以便觀察學生的理解力和記憶力。對于好的進行表揚,差的進行鼓勵,讓學生都動手、動口、動耳、動腦參與課堂教學,活躍課堂氣氛。

  又如在教學現(xiàn)在進行時時,筆者在教室邊走動,邊自問自答:“WhatamIdoing?”“Iamspeaking.”“Whatareyoudoing?”“Youarelisteningtome.”也可以做各種動作,如開窗戶、關門、擦黑板等活動,這樣使學生既感到新鮮多樣,又便于理解這一語法點。所以,教師要在教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,精心設計每堂課,設法創(chuàng)造各種語言環(huán)境,把死記硬背的單詞變成活的語言,減輕學生在記憶上和理解上的困難,讓學生輕松愉快地理解教材,掌握所學內容。

  3.分散教學難點

  英語課是門外語課,學生學起來比較吃力,作為一名英語教師,就應當想方設法幫助學生解決這一難題,以此來加速學生的學習進程,要做到這一點,備課是關鍵,備課時要認真鉆研教材,真正領會其精神實質。在教學中,盡可能利用實物,如圖片、教學簡筆畫和錄音機等,讓學生邊看邊聽,視聽結合,逐步消化,加深印象,強化記憶。另外,筆者還隨時講規(guī)則,教規(guī)律,分散了難點,突出了重點。這樣既達到了教學目的,也取得了良好的教學效果。

  4.教學信息反饋

  我們所研究的教學不管采用什么方法和手段,但都是為同一目的,讓學生學好這門課,并對之產(chǎn)生濃厚的興趣,這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內容設計教案和教法,而忽視學生的主體作用,那么,教學效果也不會令人滿意。

  因此,在設計教案時,除鉆研教材、研究教法外,還應當備學生。教師應對自己所教的每個學生進行一番細致的了解和研究,并根據(jù)學生的知識層次結構來調整自己的教法。一個優(yōu)秀的教師總是記載當堂教學中的各種情況,把自己的教法和學生的學法結合起來,使教學相長、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學生中間和學生交談,征求他們在教學中的良好意見和建議,利用他們的這些信息反饋,做到因材施教、因人施教、因知施教,挖掘他們自身的積極因素,加以引導,從而達到高效率的教學效果。

  二、構建和諧的師生關系是課堂教學中不可缺少的因素

  在教學中,教學方法至關重要,但學生和教師的關系也直接影響著課堂教學。根據(jù)多年的教學實踐,筆者始終認為教師既要嚴格要求學生,也要尊重學生熱愛學生和學生打成一片,對不同程度的學生,用不同的標準來要求,對于好學生用高標準要求,對基礎差的、態(tài)度不端正的學生,不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵、啟發(fā),多加幫助,耐心輔導,用自己豐富的知識、優(yōu)美的語言、良好的行為來誘導學生,一旦發(fā)現(xiàn)學生有進步,無論大小、快慢都應及時地予以表揚和肯定,學生察覺到自己在進步并感覺到進步的喜悅,也就產(chǎn)生了學習英語的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關心學生的學習,而且在課后還應當關心學生的生活,經(jīng)常深入到學生中間,向學生噓寒問暖,詢問學生的生活情況和家里的經(jīng)濟狀況,盡可能地解決學生的實際問題。另外。教師也應多一些與學生志趣相同的愛好。比如打籃球、踢足球,下跳棋、象棋,組織學生進行有益的興趣活動。這樣,師生之間就毫無拘束地建立起了親密無間的和諧關系,從而帶動其他學科的學習,使學生得到全面發(fā)展。

  三、遵循英語教學規(guī)律,寓素質教育于語言教學中

  新課標指出:“教學內容要滲透思想道德因素,要寓素質教育于語言教學之中。隨著學生知識、技能和能力的不斷增長,其思想品德也受到潛移默化的熏陶。”教師不只是在課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”,而且更重要的是還要育人,倘若學生在學習上特別突出,但其品行不端,心理素質不高,不但不能給社會創(chuàng)造財富,反而還會給社會帶來很大的危害,因此要對學生進行全面的素質教育和愛國教育。

  在課堂教學中,筆者會有意識地選擇英雄人物事跡,結合學生所學過的.短語、句型、語法和時態(tài),編成淺顯易懂的英語短篇文章讓學生閱讀,讓他們盡可能用英語談談心得體會或未來的打算,讓學生明白,人活著不只為自己,更重要的是對社會盡責,要有為人民服務的獻身精神。這樣既增強了學生學英語的興趣,也樹立起學生正確的人生觀和道德觀,進一步提高學生的心理素質。

  筆者在教“map”這個詞時,就聯(lián)想到中國的國土,讓學生看中國地圖和世界地圖,向學生講明香港、澳門現(xiàn)在才回歸祖國,海參威為什么被沙俄侵占?英、法等國是歐洲國家,為什么在亞太等地區(qū)有殖民地?通過這些事例,讓學生深深懂得自己的學習與國家建設、民族興旺有著密不可分的關系,自己成績的優(yōu)劣不只關系到自己的前途和利益,而且也關系到祖國的興亡,關系到祖國的明天,由此而激發(fā)學生發(fā)奮學習的愿望,樹立起“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。另外,還可以結合當堂所學的內容,適當?shù)叵驅W生介紹英美概況、風土人情,讓學生對英美文化有更多的了解,這樣不但對學生學英語有幫助,而且在思想意識形態(tài)上引導他們吸其“精華”,剔其“糟粕”,通過一系列思想品德教育,就能使學習成績優(yōu)異的學生成為建設國家的棟梁,即使那些學習上不突出的學生,也能成為品行端正、為祖國建設增磚添瓦的有用之材,這樣每個學生都能在社會這個大家庭中找到適合自己的位置,為祖國建設各盡所能,奉獻力量。

  教學有法,無定法,它是一個復雜而又艱辛的活動。所以,對教學方法的改進、教學質量的提高,不是一朝一夕就能馬上完成的,它也有一個循序漸進的過程,這有待于我們每個教者在實踐中去做進一步的探討、挖掘。

  參考文獻:

  [1]韓云橋.優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學績效——課堂教學結構簡析及優(yōu)化途徑[J].中國科技博覽,2010(22).

  [2]熊梅.和諧課堂教學的幾點思考[J].中國教育學刊,2006(7).

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