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家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響分析論文
“學(xué)困生”是指在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)有困難，跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差或思想品德欠好，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生�！皩W(xué)困生”在每位教師的教育生涯中都會碰到。造成他們“學(xué)困”的原因主要是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心、自控能力等非智力因素，“學(xué)困生”不是天生的。在教育教學(xué)過程中，我對“學(xué)困生”家庭環(huán)境方面進(jìn)行了調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在家庭環(huán)境方面不外乎受以下兩個方面的影響、
一﹑家庭教育的影響
1、家長自身文化素質(zhì)較低。這一點主要體現(xiàn)在農(nóng)村家庭。在農(nóng)村，絕大部分家長文化素質(zhì)較低，他們對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，只顧忙農(nóng)活，甚至有時還要擠占孩子的學(xué)習(xí)時間很少過問孩子的學(xué)習(xí)情況，把孩子的教育問題不負(fù)責(zé)任地交給學(xué)校。
2、家庭結(jié)構(gòu)不完整。現(xiàn)在社會夫妻離異現(xiàn)象越來越多，對孩子的心靈會造成了極大的傷害，給孩子帶來無形的思想負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，特別是單親家庭甚至讓孩子成了無人管的孤兒。這樣的家庭環(huán)境如何能有利于孩子的健康成長？讓學(xué)生背著這樣的心理壓力去學(xué)習(xí)，又怎么能學(xué)得好？
3、家長陳舊的教育觀念和方法。很多家長都認(rèn)為只要勤奮了，就會取得好成績，沒有取得好成績就是學(xué)習(xí)不努力、不勤奮，而根本不去考慮怎么讓孩子巧學(xué)，帶著興趣去學(xué)�，F(xiàn)在不少家長給孩子列下成長計劃，今天逼孩子參加鋼琴培訓(xùn)班，明天又替孩子報名學(xué)書法……想當(dāng)然地為孩子安排一切，對小孩缺少最起碼的尊重。孩子對家長的安排不感興趣，即使家長再用心良苦，孩子也是學(xué)不好的，反而讓他們產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。
4、家長不當(dāng)?shù)难孕信e止。我們說學(xué)生都有“向師性”，老師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而家長作為學(xué)生接觸最頻繁的人，他們的言行更會影響到學(xué)生，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“學(xué)困生”的一些不良行為很多是從家長那里“傳染”過來的，抽煙、喝酒、……有的家長則過分溺愛，從不讓孩子參加勞動，使孩子形成了怕吃苦的習(xí)慣，毅志力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上一碰到困難就習(xí)慣性的退縮，久而久之，就成了“學(xué)困生”。
具體表現(xiàn)方面：
1、很多家長以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎绊憣W(xué)生健康發(fā)展
認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是第一位的，其他都是次要的或可有可無的。追求考試分?jǐn)?shù)的家庭教育只會適得其反，使孩子墜入家長自設(shè)的分?jǐn)?shù)圈套，從而喪失了全面發(fā)展的機(jī)會和可能性�，F(xiàn)實社會中惟分?jǐn)?shù)至上的家庭教育的失敗的例子比比皆是，令人痛心不已。
2、在溺愛的家庭中，學(xué)生失去養(yǎng)成教育
孩子要什么給什么，要求怎樣做就怎樣做，父母對待孩子百依百順，不打折扣。
由于家長嬌寵子女，要求不嚴(yán)，放松教育，甚至縱容放任，用溺愛代替教育，使孩子養(yǎng)成自私任性的習(xí)慣、蠻橫放肆的性格，這種方式培養(yǎng)出來的孩子很容易走向違法犯罪的道路，在學(xué)習(xí)上也決定不會是刻苦努力、成績優(yōu)秀的學(xué)生。
3、在“放任”的家庭中，學(xué)生難以成才
對孩子行為的對與錯一概不管不問，對其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為。這種情況一般發(fā)生在知識層次較低家庭。孩子表現(xiàn)為對事物無是非觀念，對學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，成績好壞也隨其自然，這種家庭環(huán)境也很難使孩子成為德和兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>
4、在“控制”的家庭中，學(xué)生畸型發(fā)展
采取這種教育方法的父母認(rèn)為，子女的一切有關(guān)問題應(yīng)該由他們處理。其管理方式和態(tài)度過分嚴(yán)格，甚而專斷獨(dú)裁，過多地干預(yù)子女的行為，無視引導(dǎo)、勸解、說服的作用。尤其對子女成績期望過高，以至揠苗助長，采取打罵恐嚇等手段。其后果只會使父母“望子成龍”的期望落空或者適得其反。
二、家庭關(guān)系對學(xué)生的影響
1、和睦友愛型家庭
處在這種家庭中的學(xué)生倍受家庭的愛護(hù)，可以從每個成員身上獲取支持和力量，家庭為他們的學(xué)習(xí)提供了安靜可靠的環(huán)境，他們本人也會有一種蓬勃進(jìn)取的力量，其學(xué)習(xí)成績自然也會優(yōu)良踏實。
2、平衡協(xié)調(diào)型家庭
這類家庭表現(xiàn)為和平穩(wěn)定，雖然也有矛盾和爭執(zhí)，但能很快緩和平靜。之所以出現(xiàn)矛盾和爭執(zhí)，或是因為兩代人之間的文化差異，或是因為夫妻間性格的差異，或是因為對某個問題的看法不同而發(fā)生矛盾。但大家的向心力依然起主導(dǎo)作用。在這種家庭中的學(xué)生也是幸運(yùn)的，他們能在不斷調(diào)節(jié)的和諧有趣的家庭中讀書學(xué)習(xí)，身心發(fā)展也是健康愉快的。
3、平衡家庭
這是經(jīng)常處于矛盾狀態(tài)但尚可維持的家庭類型。表現(xiàn)為夫妻間常有矛盾，父母子女間也常因為某種原因而不和，或者還有其他原因。家庭氣氛有時緩和平靜，有時風(fēng)雷大作，情感氣氛呈不平衡狀態(tài)。使得每個成員既有對家庭愛護(hù)向往的一面，也有厭煩和壓抑的情緒存在。這類家庭對子女的教育往往有明顯缺陷，不是偏激專制，就是放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不是理想的環(huán)境。
4、修養(yǎng)型
這類父母能了解子女的心理，并依據(jù)其心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。對子女的態(tài)度非常民主，不墨守成規(guī)，善于因勢利導(dǎo)，能尊重其意見和好奇心，學(xué)習(xí)上關(guān)心輔導(dǎo)，生活中言傳身教，父母子女間建立起一種互相幫助，尊敬友愛的密切關(guān)系。這種關(guān)系對子女的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)大的促進(jìn)作用，可以充分發(fā)展他們的各種才能，這是一種最理想的教育方法。家長學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生也具有一定的影響作用。文化程度的差異除了表現(xiàn)在輔導(dǎo)能力上有明顯的差別外，還表現(xiàn)在家長學(xué)習(xí)興趣、家庭文化生活等方面的差別。很多成績優(yōu)秀的學(xué)生都是在這種家庭中成長的。
最后，任何一個學(xué)生所處的家庭環(huán)境都是不能選擇的，家長的文化水平以及家庭文化素質(zhì)也是不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的。但我們可以盡量尋找提高子女成績的契機(jī)，以彌補(bǔ)某些方面的不足。
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