脊柱外科實(shí)習(xí)護(hù)生的入科教育論文

　　護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分．是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。護(hù)生從學(xué)校的課堂來(lái)到病房進(jìn)行學(xué)習(xí)，短期內(nèi)適應(yīng)不了臨床教學(xué)方法，為使護(hù)生盡快適應(yīng)，掌握臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法，多年以來(lái)將護(hù)生入科的第1天作為入科教育日，目的在于使學(xué)生在短期內(nèi)盡快熟悉病房的環(huán)境，了解規(guī)章制度，較快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們的做法和體會(huì)如下。

　　科室概況護(hù)生進(jìn)入護(hù)理臨床實(shí)習(xí)一般實(shí)行輪轉(zhuǎn)，對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境如何能盡快適應(yīng)，影響進(jìn)入工作狀態(tài)的進(jìn)度。因此，幫助熟悉環(huán)境是幫助護(hù)生獨(dú)立工作的前提。帶教教師對(duì)每批實(shí)習(xí)生．都要向其介紹病區(qū)的環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、主要設(shè)施，治療室各類藥品物品的放置，物品的終末處理，醫(yī)護(hù)人員，科室的專業(yè)特征，病人所患的疾病、護(hù)理工作制度及有關(guān)要求等。幫助他們消除陌生、緊張及恐懼感，樹(shù)立實(shí)習(xí)的信心。

　　紀(jì)律和職責(zé)良好的紀(jì)律是約束學(xué)生行為、幫助學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段�？赏ㄟ^(guò)口頭宣講和發(fā)放守則等方式，讓學(xué)生自覺(jué)遵守。如，不準(zhǔn)遲到，早退，無(wú)特殊理由不得請(qǐng)假。確因病或特殊情況不能堅(jiān)持實(shí)習(xí)時(shí)，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假一天由護(hù)士長(zhǎng)批準(zhǔn)，兩天以上有護(hù)理部主任批準(zhǔn)，開(kāi)出請(qǐng)假條，病假須有醫(yī)院診斷證明，口頭方式或電話請(qǐng)假無(wú)效，不得私自換班。每周的各種講課，休息的同學(xué)必須參加等。講解各班職責(zé)及工作流程，使實(shí)習(xí)過(guò)程中便于遵照?qǐng)?zhí)行。

　　法律意識(shí)臨床護(hù)理教學(xué)是在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行的。首先要明確護(hù)生的法律身份，讓護(hù)生知道只有在執(zhí)業(yè)護(hù)士的嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程才能從事臨床護(hù)理工作。對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題，應(yīng)請(qǐng)帶教老師核對(duì)后再執(zhí)行，不能有僥幸心理。結(jié)合以往出現(xiàn)的差錯(cuò)案例進(jìn)行分析討論,用實(shí)例讓護(hù)生認(rèn)識(shí)護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題。讓實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、增強(qiáng)工作責(zé)任心和法律意識(shí)。[1]

　　溝通技巧指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交流。

　　和諧的護(hù)患關(guān)系無(wú)疑是患者配合護(hù)生實(shí)施各項(xiàng)護(hù)理操作的前提。因此護(hù)生在平時(shí)工作中,除了協(xié)助老師完成常規(guī)的工作外,還要主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通,要培養(yǎng)同感心,有了同感心才能設(shè)身處地地為患者著想,才能理解和護(hù)理好每位患者。要多巡視病房，及時(shí)為患者解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣,患者切身體會(huì)到護(hù)生對(duì)他們的關(guān)心和尊重,能營(yíng)造和諧的護(hù)患關(guān)系,增加了患者對(duì)護(hù)生的信賴和配合。． 護(hù)理禮儀端莊的儀表與優(yōu)美的體態(tài)．實(shí)際上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言[2]，再加上和藹的態(tài)度、微笑的表情、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不但能留給患者良好的第一印象．而且能引發(fā)患者精神上積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)患者對(duì)實(shí)習(xí)生的信任感。因此，要對(duì)實(shí)習(xí)生諸如從打接電話、迎送病人到護(hù)理操作、著裝禮儀等細(xì)節(jié)多做示范，并要求實(shí)習(xí)生掌握服務(wù)用語(yǔ)和禁語(yǔ)。

　　基本理論和基本操作帶教老師進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)及�？萍膊∽o(hù)理常規(guī)的講解,如肌肉注射，靜脈輸液，皮試的做法，顱骨牽引的護(hù)理、脊柱患者翻身方法，頸椎，腰椎術(shù)前術(shù)后常規(guī)護(hù)理，帶教老師講解、示范為主，鼓勵(lì)護(hù)生多看、多問(wèn)、多動(dòng)手�；�礎(chǔ)操作在示范操作規(guī)程的同時(shí)，盡量多傳授臨床經(jīng)驗(yàn)，著重突出遇到問(wèn)題的解決辦法，強(qiáng)調(diào)三查七對(duì)，無(wú)菌原則和愛(ài)傷觀念。

　　雙向反饋[3]告訴學(xué)生，科室在每批學(xué)生實(shí)習(xí)完出科前，必須進(jìn)行理論及操作技能考核，由護(hù)士長(zhǎng)與帶教老師參加監(jiān)考及問(wèn)卷，記錄成績(jī)，并請(qǐng)各帶教教師對(duì)學(xué)生的政治思想、工作作風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行總結(jié)。評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束上報(bào)護(hù)理部。根據(jù)激勵(lì)理論，一定的外部刺激可以激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。征求護(hù)生對(duì)帶教的意見(jiàn)和要求，分析總結(jié)，改進(jìn)、促進(jìn)了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　充分有效的入科教育可以增強(qiáng)師生之間的感情．促進(jìn)學(xué)生良好的依從性；增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，有效減少違紀(jì)事件和醫(yī)療糾紛的發(fā)生；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；加快學(xué)生適應(yīng)臨床護(hù)理。因此，入科教育在護(hù)理臨床帶教中是必不可少的．是護(hù)生實(shí)習(xí)的第一步，且是極其重要的一步，帶教教師要引起足夠重視。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙小平.護(hù)理臨床教學(xué)中醫(yī)療糾紛的防范[J].中華護(hù)理雜志,2006,28(12):948．

　　[2]王晶.護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范[M].北京:科學(xué)普及出版社,1996.

　　[3]娜仁高娃.骨科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教方法與體會(huì)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2009,9(15):25.

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