- 相關推薦
教師要為學生營造良好的發(fā)展空間論文
【摘要】當今教育歷經多次變革后逐步越上成熟的軌道。完善的機制，多元的模式給現(xiàn)代教育注入了新鮮的血液，使之成為一個有活力，有創(chuàng)新力及能動性很強的平臺。當今教育越來越注重人性化的教育，強調主體的作用，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及參與意識。這就是素質教育，是一個嶄新的平臺。而這個平臺的出現(xiàn)，為學生提供了更為優(yōu)厚寬松的學習環(huán)境和發(fā)展的空間，使學生從思維的禁錮中得以解脫，開始有了展示個性，表現(xiàn)自我技能的平臺。
【關鍵詞】索質教育；創(chuàng)新意識；個性化
21世紀呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。素質教育客觀地擺正了學生在整個教學活動中的位置，極大地調動了學生在教學活動中的積極性，充分調動了學生的參與意識及創(chuàng)新意識。從而，使學生潛在的技能得到了挖掘運用。應當說，推行素質教育的這段時間，猶如春花開遍大江南北，處處結下了播撒后的種子，處處傳來豐收的捷報。素質教育閃耀著光彩迷人的光芒，放射出巨大的能量！因此，我們應當趁著大好形式，以豐富多樣的教學形式努力挖掘出潛在于學生身上的各種技能，努力培養(yǎng)出新型的人才，繼續(xù)譜寫教育發(fā)展的嶄新篇章。
可是，當我們?yōu)槿〉玫某删蜌g呼雀躍的同時，也不得不思考起眼前的一些現(xiàn)狀，不得不開始憂慮起學生的前途。西藏地處西南邊垂，與內地相對而言，西藏教育之起步較晚，發(fā)展之速度較為緩慢。而從西藏的具體情況而言，各個地區(qū)的教育現(xiàn)狀又顯得有些參差不齊，發(fā)展之速度不均衡。而這些差距往往體現(xiàn)在教育的形式及成果上。經濟發(fā)展較快地區(qū)的教育得到了同步的發(fā)展，教育發(fā)展的大致形式與內地相差無幾，各方面得到了均衡發(fā)展�？墒窃谝恍┢h的農牧地區(qū)教育發(fā)展的形式不容樂觀，讓人不得不思考起這些地方教育滯后的原因，落后的經濟及較為閉塞的信息，導致農牧區(qū)群眾的觀念陳舊，落后。落后的觀念根深蒂固地影響了人們的思維，使得人們的知識水平十分低下，考慮問題的方法顯得有些偏激。人們往往用這種目光看待教育，致使教育的發(fā)展受到一定的阻礙。使得教育的形式顯得過于單一，內容貧乏。而教師往往按著家長們的意愿使勁地向學生灌輸書本知識，重點抓學生的文化素質卻忽咯了其他一些能動性的培養(yǎng)與提高，很少關心學生潛在能力的發(fā)展，使得我們所培養(yǎng)的學生相對顯得呆滯，缺少靈性又缺乏必備的生活技能。單一的興趣，個性的缺乏，使得他們缺少創(chuàng)新意識。試想，如果把這些“產品”打入競爭激烈的“人才市場”，那么，促銷的把握有幾分？自信又有多少？其結果是可想而知的。
因此，我們應當沉思我們的教育之現(xiàn)狀。從現(xiàn)代教育的發(fā)展態(tài)勢著眼，從我們教學活動入手，從教材教法入手立行課堂之改革。圍繞培養(yǎng)多專多能型人才之目標要求，著力改革課堂之形式，充實和完善課堂之內容和形式，為學生營造充分展示自我潛能的廣闊空間。為此，應當做到以下幾點：
1．豐富課堂之形式與內容，時時激活學生之各種細胞
課堂教學在整個學校教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，是教師向傳授知識的最直接，最有效的途徑。因此，課堂教學的內容與形式如何其決定了教學的質量。
而在實際的教學工作中有不少教師往往把課堂當作向學生灌輸書本知識的唯一途徑，于是呼，出現(xiàn)了教師唱獨角戲場面：老師把整節(jié)課的時間占為己有，根本不給學生一點合作的時間，甚至不給喘息的機會，一切有老師獨斷獨行卻不把時間花在別的上面。其結果導致課堂失去效益而變得枯燥無味，也使得失去了學生對本堂課的興趣。 其實，自古以來人們對教師有的定性來看，教師的天職遠不止與此，正所謂：“師者，傳道解惑者也！”，那么，“傳道”又要傳些什么呢？無非就是要傳播文化知識以外還要傳播做人的知識，按照新課改的要求還要傳授更多的技能技術。因此，光教書本知識還遠遠不能滿足于現(xiàn)代教育發(fā)展的形式與需要。那么，如何才能做到各個環(huán)節(jié)齊抓共管呢？我想我們只能從課堂形式入手，以豐富的形式和內容作為突破口廣泛地向學生傳授各種技能的同時要積極挖掘學生潛在的技能。教師要調動和提高學生的參與意識及創(chuàng)造意識。那么，課堂的時間是十分有限的，如何在有限的時間內傳授更多更有用的知識呢？這就要求我們設計備課的時候要做到精辟細致，科學合理，在把握整堂課時間的同時，要恰當合理的創(chuàng)設一些有利于激發(fā)學生潛在機能的內容；要在備課上更加醒目地體現(xiàn)出與學生活動的具體方式方法及時間上的安排情況，教師根據(jù)此情況與學生展開互動活動。而在內容上各科可根據(jù)各自的特點進行合理安排。如：在語文課上教師可根據(jù)文章創(chuàng)設的一些懸念與學生交流或干脆讓學生自由發(fā)揮后創(chuàng)設新的意境，或安排根據(jù)文章一些來完成素畫等。另外我們還應當利用遠程教育字之豐富的資源優(yōu)勢，把單調枯燥的課堂形式轉為直觀，具體的畫面和動感圖象一體化的教學模式。這樣既有利地激活了課堂的氣氛，又能較全面的顧及到學生的一些特長，使之得到綜合開發(fā)利用。
2．把課余時間盡可能地還給學生，讓學生廣泛自由地培養(yǎng)和發(fā)展自己
課外時間是學生眷顧及培養(yǎng)個人興趣和特長的最佳時間。他們可以利用這些閑暇時間來很好的“調養(yǎng)”自己的一切興趣、愛好及技能�？墒�，受內外激烈競爭之干擾和影響，有不少教師喜歡走起極端的路：即開始剝奪學生自行活動的時間，利用一切空閑時間安排學生集中學習或安排大量作業(yè)讓學生做。這樣學生就失去了培養(yǎng)和發(fā)展個性的機會，往往就成了高分低能又呆頭呆腦的人，完全沒了自己的個性及廣泛的興趣，更何從談起高超的技能。因此，當教師的要解放思想，更應該解放學生，松開學生已被緊緊捆住的手腳，讓學生自由中積極培養(yǎng)自己的特長。此外，教師應當鼓勵學生培養(yǎng)自己廣泛的技能和興趣。以開展豐富形式的活動來激發(fā)學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和參與意識。
3．完善評價體系，綜合考評學生
教育模式不斷在變，可是對學生的評價方式幾乎沒有什么改變。依然用文化課的考試成績來決定一切。因此，很多學生迫于考試時的無奈和受到的壓力，往往喜歡把自己和書本緊緊的拴在一起，成為了一個書蟲子。其結果來看，我們只是培養(yǎng)了一批高分低能的人，卻對社會及家長沒有做出什么貢獻。見于此種情況，我們應當著力改革評價體系，無論是對學生，還是對老師應當進行全面、綜合的去考評，不能僅僅局限在文化考試的范疇中。應當以更遠的目標為基準，從師生的不同技能，不同角色中的各種表現(xiàn)來評價。只有這樣，才能消除心中的疑慮；才能解放思想，轉變認識，觀念得到更新；也只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出更多多專多能型的人才；才能使我們的教育越入同級發(fā)展軌道，使我們的學生會得到全面、快速的發(fā)展。
【教師要為學生營造良好的發(fā)展空間論文】相關文章：
營造良好的供用電環(huán)境04-28
學校如何營造創(chuàng)新型教師成長發(fā)展的良好環(huán)境 [教育科技]04-30
營造良好課堂氛圍激發(fā)學生寫作興趣04-29
如何營造孩子良好的飲食環(huán)境05-01
營造學會發(fā)展良好氛圍增強科協(xié)對學會的凝聚力04-27
營造學生健康全面發(fā)展的班集體04-29
低調奢華的空間氛圍營造04-30