近三年廣西高職院校實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情論文
摘要：采用文獻(xiàn)資料、專家走訪、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)廣西2008～2011年高職院校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》情況進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)存在的問題進(jìn)行深入探究，從宏觀的角度出發(fā)，提出解決問題的實(shí)質(zhì)辦法，為高職院校實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)提供參考。
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；預(yù)警系統(tǒng)
一、前言
根據(jù)教育部、國(guó)家體育總局2002年7月頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康（試行方案）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）精神要求，全國(guó)各大高校都開始不同程度地實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，取得了很好的效果。針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中存在的問題，全國(guó)高校的體育工作者在不同的領(lǐng)域都做了比較深入的研究。根據(jù)文獻(xiàn)查詢，全國(guó)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果、存在問題、實(shí)施策略等方面的研究已經(jīng)有很多的報(bào)道，而且已經(jīng)趨于成熟。在廣西，由于各高校的體育設(shè)施配套差異性大，各大高校在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中存在明顯的層次差距，普通高校如廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)等高校在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中，積極響應(yīng)教育部、體育總局的文件精神，結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，積極改革學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，取得了良好的效果。但是，大部分的二本、三本院校由于體育配套設(shè)施基礎(chǔ)差、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄等原因，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施力度不夠，效果不明顯。同樣，在高職院校這個(gè)層面，也存在明顯的層次差異性。從2008～2011年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況來看，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校的測(cè)試成績(jī)明顯高于其他高職院校，因此，對(duì)高職院校《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的研究有很重要的意義。實(shí)踐證明，《標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施，在高職的體育教學(xué)中起到了良好的導(dǎo)向性作用，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉身體及體質(zhì)健康狀況的改善和提高，為學(xué)生形成健康的生活方式打下了良好基礎(chǔ)。但是，影響《標(biāo)準(zhǔn)》因素很多，從目前的研究來看，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的研究主要集中在測(cè)試指標(biāo)數(shù)據(jù)分析方面，在宏觀上的研究比較少，目前，從期刊網(wǎng)查詢到廣西高校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況進(jìn)行研究的文獻(xiàn)主要有：廣西高校試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的情況分析（韋軍湘、吳國(guó)天，《體育學(xué)刊》，2004年9月第11卷第5期）；廣西高職院校試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析（李革，《教育與職業(yè)》，2007年17期）。本文拋開測(cè)試的具體細(xì)節(jié)，從宏觀的角度，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》在廣西高職院校的實(shí)施進(jìn)行分析與研究，為《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施提供更好的決策支持。
二、《標(biāo)準(zhǔn)》在廣西高職院校實(shí)施存在的問題
1、高層領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，部門之間協(xié)調(diào)效率不高
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法規(guī)定，《標(biāo)準(zhǔn)》的組織實(shí)施工作應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校體育教研部門負(fù)責(zé)具體的規(guī)劃和實(shí)施，學(xué)校其他部門如教務(wù)部處、校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）、學(xué)生工作處、學(xué)生輔導(dǎo)員等部門和人員協(xié)同配合實(shí)施。但是，在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有67%的學(xué)院有具體的組織計(jì)劃，調(diào)查的15所學(xué)校中，有４所學(xué)校由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施與規(guī)劃工作，其余的是由副校長(zhǎng)分管，制定了相應(yīng)的實(shí)施辦法。但是在具體的實(shí)施方面，由于參與的部門和人數(shù)不多，各種評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制尚未健全，部門之間缺乏溝通，多數(shù)計(jì)劃流于形式，效率低下，因此，到頭來，《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施只是體育部門份內(nèi)之事，各相關(guān)部門和人員未起相應(yīng)的作用，在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作中依然存在一定的困難。在一些剛剛升格的高職院校中，實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)部門人員對(duì)測(cè)試儀器、測(cè)試指標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等了解不透，在測(cè)試過程中出現(xiàn)混亂局面，對(duì)學(xué)生問題的無法解釋等，部分體育教師由于沒有完全具備與《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和科研能力，難以解決和指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的各種問題。對(duì)測(cè)試所得到的數(shù)據(jù)，部分學(xué)校只是完成上報(bào)工作，沒有對(duì)學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)進(jìn)行分析和研究，對(duì)存在的問題制定相應(yīng)的對(duì)策，到頭來，學(xué)生的體育健康思想意識(shí)沒有發(fā)生改變，學(xué)校的各項(xiàng)體育教學(xué)和活動(dòng)沒有發(fā)生太大的變革，與國(guó)家研究、制定并實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的初衷相背離。
2、《學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》器材設(shè)備缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試場(chǎng)地不足，測(cè)試結(jié)果誤差大
《標(biāo)準(zhǔn)》從2005年開始起在全國(guó)全面實(shí)施，測(cè)試要求必須有專門的儀器和場(chǎng)館來輔助實(shí)施，由于大部分學(xué)校測(cè)試中的場(chǎng)地不足，嚴(yán)重制約了《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，有些學(xué)校只能通過擠用教學(xué)場(chǎng)地或借用其他場(chǎng)地的辦法來進(jìn)行測(cè)試，對(duì)正常的教學(xué)和測(cè)試工作都帶來了較大的影響。另一方面，由于測(cè)試器材采用的是市場(chǎng)采購(gòu)形式，各個(gè)學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的需要自行決定器材的品種和型號(hào)，在器材上缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同品牌的器材測(cè)試結(jié)果存在較大誤差，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的對(duì)比分析信度和效度造成較大影響。比如：在仰臥起坐測(cè)試中由于紅外線感應(yīng)光部分的高度是固定的，由于不同身高的學(xué)生在測(cè)試中仰、臥的程度不同，為了測(cè)試的正常進(jìn)行不得不逐一調(diào)整高度，大大影響測(cè)試效率。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目測(cè)試過程中，由于不同材料測(cè)試墊表面的摩擦程度不同，測(cè)試結(jié)果差別大，如果測(cè)試工作遇到雨天時(shí)，起跳墊的濕滑對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有一定的影響。
從客觀的角度看，通過電子測(cè)試器材對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測(cè)試應(yīng)該比人工測(cè)試快捷方便、準(zhǔn)確。數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、分析和統(tǒng)計(jì)使用專業(yè)的應(yīng)用軟件處理，測(cè)試工作的技術(shù)含量和采集效率明顯提高。但由于目前測(cè)試器材的生產(chǎn)廠家生產(chǎn)能力和技術(shù)水平有限，在設(shè)備和軟件開發(fā)和研制過程中缺乏體質(zhì)測(cè)試專家的指導(dǎo)，導(dǎo)致測(cè)試器材存在設(shè)計(jì)不夠完善、性能不夠穩(wěn)定的問題，且故障頻繁等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，在身高的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)人在兩臺(tái)測(cè)試器材上進(jìn)行身高測(cè)試出現(xiàn)結(jié)果誤差達(dá)到2厘米的現(xiàn)象，這些誤差現(xiàn)象在立定跳遠(yuǎn)測(cè)試儀器、仰臥起坐測(cè)試儀器也有出現(xiàn)。 3、《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試軟件只能完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)功能，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與貢獻(xiàn)
由于《標(biāo)準(zhǔn)》的管理軟件都是由各軟件公司根據(jù)不同學(xué)校的具體情況自主開發(fā)，盲目性較大。由于《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試涉及軟件與硬件兩個(gè)部分，在沒有統(tǒng)一需求分析的情況下，各公司所開發(fā)軟件與測(cè)試器材廠家生產(chǎn)的測(cè)試器往往無法達(dá)到良好的兼容，給《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)的錄入和管理工作帶來許多麻煩。比如，我們?cè)谑褂谩皣?guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)上報(bào)軟件V1、0”導(dǎo)入臺(tái)階實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果之后，導(dǎo)出成績(jī)系統(tǒng)換算成了1000m成績(jī)，本次分析臺(tái)階實(shí)驗(yàn)只有成績(jī)分析，無法實(shí)現(xiàn)測(cè)試結(jié)果的`分析。另一方面，由于各個(gè)高職院校的測(cè)試時(shí)間不一樣，對(duì)數(shù)據(jù)的上報(bào)也出現(xiàn)不同程度的延遲，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，不便于高層管理部門做出正確的決策。另一方面，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)48、6%的學(xué)校對(duì)測(cè)試成績(jī)只是收集整理上報(bào)，對(duì)學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)沒有進(jìn)行有效的分析和研究，制定相應(yīng)的解決對(duì)策。這樣一來，學(xué)生測(cè)試之后對(duì)自己的成績(jī)不清楚，更不用說提出有針對(duì)性的提高鍛煉效果的措施。雖然在人力、物力、財(cái)力上投入巨大，但是學(xué)生的體育健康思想沒有發(fā)生變化，整個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施顯得沒有什么意義。
三、對(duì)策與建議
1、加大教育行政部門督查力度，確�！稑�(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施到位
作為行政管理部門，廣西教育廳職教處與體衛(wèi)處等應(yīng)該在每年秋季學(xué)期開學(xué)后組織人員進(jìn)行《學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的專項(xiàng)檢查，要求各高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視測(cè)試工作，要切實(shí)落實(shí)有關(guān)文件精神，對(duì)不執(zhí)行或不按時(shí)認(rèn)真執(zhí)行的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)給予告誡；把“達(dá)標(biāo)”鍛煉過程和測(cè)試結(jié)果與綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)和升學(xué)考試真正結(jié)合起來。
2、加強(qiáng)體育教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系，實(shí)現(xiàn)體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值的融合
體育課程的價(jià)值取向包括科學(xué)主義體育課程價(jià)值取向和人本主義體育課程價(jià)值取向。前者突出知識(shí)與技能、技術(shù)與方法、負(fù)荷與原理、體質(zhì)與健身；后者強(qiáng)調(diào)興趣與情感、精神與理想、體驗(yàn)與感悟、人格與個(gè)性。隨著科學(xué)主義教育與人本主義教育走向融合的趨勢(shì)，體育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向也應(yīng)當(dāng)從體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值中探求新的統(tǒng)一。通過體育課程的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職學(xué)生高水平的體育文化素養(yǎng)；通過體育的知識(shí)技能、過程方法、情感等方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取身心的和諧發(fā)展；讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中享受參與活動(dòng)所帶來的樂趣，理解交往合作所產(chǎn)生的意義，體驗(yàn)努力堅(jiān)持所收獲的成功，領(lǐng)悟探究創(chuàng)新所擁有的審美，最終實(shí)現(xiàn)體育的科學(xué)價(jià)值和體育的人文價(jià)值相融合。
因此，高職體育教學(xué)必須圍繞全面發(fā)展大學(xué)生身體素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生的身體、心理健康為中心構(gòu)建多元化教學(xué)體系，通過調(diào)整體育教學(xué)大綱，改革教學(xué)內(nèi)容，制定靈活多變的體育教學(xué)改革方案，提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
3、抓住“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”契機(jī),調(diào)整高職體育課程設(shè)置,積極營(yíng)造良好的輿論氛圍,完善《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
2007年4月，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央提出了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，活動(dòng)的目的是通過“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施，促進(jìn)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍，營(yíng)造全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下、走向操場(chǎng)，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，高校體育改革的不斷深入，對(duì)人才的要求也逐漸提高。如何在高校貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想？在這種背景下，高校體育存在的弊端日益顯現(xiàn)。應(yīng)抓住“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這個(gè)契機(jī)，結(jié)合高職院校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》存在的問題，調(diào)整高校體育課程，積極營(yíng)造良好的輿論氛圍，把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”與高校體育教學(xué)及群眾體育競(jìng)賽結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試系統(tǒng)與預(yù)警系統(tǒng)
借助系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)廣西高職院校學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)的電子化管理與信息化管理，實(shí)現(xiàn)廣西高職院�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)的共享，為管理層提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。構(gòu)建系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》決策系統(tǒng)，沖破了目前對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》研究存在的局限性，從整個(gè)地區(qū)的高度對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施進(jìn)行研究。通過系統(tǒng)化管理，無論是測(cè)試組織、數(shù)據(jù)采集，整理反饋，還是數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)與上報(bào)均通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，完全的數(shù)字化管理過程，實(shí)時(shí)反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，及時(shí)公布分析報(bào)告的管理流程，使《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)評(píng)工作實(shí)現(xiàn)了有序、系統(tǒng)、高效的管理目標(biāo)。另外，我們也應(yīng)該高度重視測(cè)試前的準(zhǔn)備工作。體質(zhì)的鍛煉是長(zhǎng)期性的，測(cè)試指標(biāo)不可能在短期的時(shí)間內(nèi)得到提高，更重要的是我們要讓學(xué)生意識(shí)到體質(zhì)健康的重要性。針對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》寬標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)劃分、體質(zhì)健康等級(jí)評(píng)定的信息缺失等問題，我們應(yīng)該結(jié)合各個(gè)學(xué)校的具體情況，在健康信念理論及相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，以《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)的健康的警示理論與預(yù)警分析系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康個(gè)體化的認(rèn)知，促進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)體質(zhì)健康的指導(dǎo)功能。
5、采用先進(jìn)的抽樣方法
多年以來，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研，在采用分層抽樣時(shí)層面的劃分上，一直采用單一的特征設(shè)計(jì)，方法比較簡(jiǎn)單。由于學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研所涉及的調(diào)查項(xiàng)目比較多，調(diào)查結(jié)果往往與多個(gè)分層特征相關(guān)，因此，使用以往分層抽樣的方法很難得到滿意結(jié)果。綜合當(dāng)前的研究現(xiàn)狀和統(tǒng)計(jì)學(xué)的特征，我們?cè)谡{(diào)研的采樣方法上，可以借鑒Cochran、高歌等人對(duì)分層隨機(jī)抽樣研究成果，在此基礎(chǔ)上，再加以綜合、簡(jiǎn)化，通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，形成一種兩個(gè)特征分層抽樣的方法。把該方法應(yīng)用于學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作之中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研方法的優(yōu)化，為調(diào)研的科學(xué)性、正確性提供技術(shù)支持。
【近三年廣西高職院校實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情論文】相關(guān)文章：
高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的研究與實(shí)施論文01-01
中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)工作實(shí)施方案08-31
中心小學(xué)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案11-19
望海學(xué)校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作計(jì)劃02-27
大孔完小《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案08-10
高職院校學(xué)生管理研究論文02-18